高職籃球教學的有效性提高策略研究

□張丁文

高職體育教育一直是高職體育教育的重要組成部分，因為籃球不僅能提高學生的身體靈活性，而且有著悠久的歷史。因此，高職籃球教學必須注重籃球教學質量，創(chuàng)新籃球教學理念，提高籃球教學的實效性。當前我國高職教學中，籃球教育一直受越來越多高職學生的喜歡,但部分高職學生籃球知識和基礎不強,無法達到熟練掌握籃球基本知識和技能以及其基本理論。因此，高職學生的實際運動表現并不好，但這些問題都可以依靠課堂教學方法和學習策略得到解決。因此，高職院校體育教師應積極實施一套有針對性的課堂教學策略，提高籃球課堂教學的實效性，充分滿足高職院校學生體育學習的需求。

一、高職籃球教學有效性提升的意義

我國高職院校的學生籃球課堂教學目前仍然存在著一定問題,而學生籃球課堂教學有效性的提高正好能夠解決這些問題。所以,這就要求我國高職院校體育教師都應該嚴格遵循科學課堂教學的原則,有針對性地向學生展開理論和實踐兩個方面的課堂教學。教師應該在進行籃球課堂教學的過程中，牢固樹立一種正確的課堂教學觀和理念,即將學生作為我國籃球課堂教學的中心,關注學生的知識和技能水平的提升與其身體素質的強化,更為重要的一點就是必須培養(yǎng)學生不怕辛苦、執(zhí)著堅持的精神。所以當籃球課堂教學效率得到提高之后,學生也就會在運動的過程中感受到籃球運動的愉悅心情,并且可以加大學生之間的交流和合作。因此,高職院校籃球教師需要嚴謹制定和設計出一套科學的課堂教學方案與措施,依照既定的步驟循序漸進地展開課堂教學活動,如此才能使籃球課堂教學工作的有效性真正得以落實。

二、高職籃球教學中存在的問題

(一)教學模式單一。由于傳統(tǒng)的體育考試教學模式，許多高等職業(yè)學校的教師長期以來一直在實踐體育教學的理論和實踐。直接面向學生的教育,忽視了學生的積極性和流動教學形式自上而下的知識傳授給學生,填鴨式的教學模式一直到今天還在延續(xù)，這種教學模式雖然可以在短時間內達到一定的教學效果，但在可持續(xù)發(fā)展的角度來看，最終會嚴重制約學生個性化成長,也很難激勵大部分學生參加籃球活動,學生學習體育知識僅掌握簡單的動作操作要領,無法使其在自主實踐和參與活動過程中充分理解籃球運動所體會到的樂趣,同時學生個人的籃球運動技能也難以獲得穩(wěn)定的發(fā)展和提升，學習效率非常低。此外,從微觀的視角來看,這些單一且機械的傳統(tǒng)籃球教學模式，使很多學生都無法真正站在宏觀的視角主動地表達出自己的建議和想法,實際課堂教學很容易變得枯燥乏味,從長遠來看，這可能會直接導致許多學生對籃球失去熱情和興趣，不愿意主動地與教師進行互動交流,在學生自主探索和實踐的教學過程中面臨重重困難。

(二)重視程度問題。高職階段正處于學生自主學習和成長的一個黃金時期,許多學生在考試中面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，在我國教育市場發(fā)展的歷史性轉折點上,許多學校在課堂教學中引入了全新的理念，但最終的標準仍然是學生在學校的表現。許多教師、家長和高等職業(yè)學校的學生普遍忽視了籃球教學，只專業(yè)于分析期末考試中每個學生的成績和水平。另外還有一部分教師不能站在宏觀的立場上去對學生的自主學習技巧和能力，做出相應的評估和分析,實際上這種教學模式跟大型企業(yè)的教學資源配置還不夠合理。對于很多高職院校而言,雖然也存在一些高職院校的體育教師專業(yè)知識較為扎實,但所需要采取的教學方法和模式都比較傳統(tǒng)和落后,難以做到理論教學和實踐探索之間形成良好的聯系,最終會造成籃球教學在實踐中缺少一定的理論基礎作用和指導價值。

三、提升高職籃球課程教學有效性的策略

(一)切實增強籃球規(guī)則的教學力度。通過觀察前面的籃球類的教學模式在高職院校中,大多數教師只關注籃球的理論和基礎以及相關基本技能的教學,所以這也導致高職院校的學生對籃球規(guī)則了解的不透徹，甚至對籃球規(guī)則一竅不通。因此,在參與競爭的過程中大多數高職學生不理解細節(jié)和游戲規(guī)則,學生經常在犯規(guī)的過程中競爭,嚴重影響競爭和比賽過程，沒有專業(yè)性。高職院校的籃球教師需要充分明確籃球運動的原則與其技能也同樣重要,二者共同組合構成了體育競爭的全過程。所以在籃球課上，教師在給學生講解有關籃球方面相關知識的課堂上,應該更加注重講解和掌握籃球的基本原理和規(guī)則,將其貫穿在課堂教學過程中,這樣學生就可以在明確比賽規(guī)則的前提下,確保競爭活動的順利有序開展，這也是高職院校提升籃球課堂教學有效性實施的必然條件。

(二)采用游戲教學法,提高學生興趣。為了大大提高籃球課堂教學的有效性，高等職業(yè)學校的體育教師可以在籃球知識教學中創(chuàng)新和改進現有的課堂教學模式，例如可以考慮采用傳統(tǒng)的籃球比賽課堂教學方法?；@球比賽的教學方法主要是指設計一個正則籃球比賽規(guī)則根據技術特點密切相關的籃球,使高職學生吸收和掌握籃球的知識和基本技能綜合通過籃球比賽?；@球運動的教學方法是一種積極、寓教于樂的教學方法，可以鼓勵高職學生更好地參與籃球運動。所以，高職院校的籃球課堂教學，也可以將籃球運動與科學有效地結合起來，因此，這種方式不僅充分促進學生的積極性，還提高學生對籃球教學的理解和欣賞，在課堂情境下輕松掌握高職院?；@球課的基本知識。

(三)舉行籃球競技活動,提升學生實際技術能力。如果高職院校的條件允許,學校的籃球教師就可以定期舉辦各種籃球競技活動,通過實際的各種籃球競技活動來幫助學生進一步地強化體能，并加深學生的基礎技術以及規(guī)律的把握,教師就可以從中考察和檢驗學生對于籃球相關知識掌握程度,一旦教師發(fā)現學生在運動過程中存在缺陷,應及時采取糾正措施，確保高職院?；@球教學的有效實施。此外，在努力提高教學成績的同時，高等職業(yè)學校的籃球教師也必須糾正學生的學習態(tài)度，使學生更加重視每一場籃球比賽，因為只有通過持續(xù)的科學培訓和課堂實踐練習，高等職業(yè)學校的學生才能真正提高其自身的籃球技能。與此同時,教師還需要盡力培養(yǎng)和提高學生在各種緊急情況下的處理能力,因為這對于促進學生心理素質的培養(yǎng)和提升具有十分重要的意義和作用。

(四)因材施教針對教學。個性化和教育質量的兩個基本條件是確保學生在力所能及的范圍內得到更多的幫助，以實現個性化的成長和發(fā)展。目前，通過對我國高職院?；@球教學發(fā)展現狀的分析可知，一般身體素質和自主學習能力因年齡不同而異。因此，為了實現每個學生的全面健康成長和發(fā)展，體育教師就需要以因材施教作為基礎和依據,積極踐行以人為本的課堂教學觀念,對于學生的自我學習能力,學習職業(yè)技能和個人發(fā)展要求等問題，提供獨特而個性的引領。這種以學生為中心的課堂教學模式和課程設計概念使高職學生與教師都能夠擺脫傳統(tǒng)以考試為基礎的教學概念，促進學校集體課堂的教學質量與水平的穩(wěn)步提升,保障學生熟練掌握籃球運動知識與技巧。

(五)創(chuàng)新教學模式。改變和創(chuàng)新教學模式將有助于提高課堂教學的質量,教師在課堂教學的實現需要重視建立和有效的組織課堂教學的氣氛,主動各種創(chuàng)造性的教學方法和模式到教學環(huán)節(jié),保證學生的個人和主觀能動性在教師的指導下得到良好的指導和啟發(fā)，積極參加各種形式的籃球運動和體育教育活動，更多地了解籃球的基本知識，熟悉籃球的操作技巧和本質。此外，教師還必須積極借鑒其他教師的一些良好實踐和經驗，站在宏觀的視野上來考慮如何利用先進的培訓方法和訓練思想,使得學生能通過合理的方式進行訓練和指導,讓學生能在自主參與到實踐的整個過程中,真正地實現學生個人心理素質的平衡和穩(wěn)步提升。

(六)加大對籃球項目的投入。高職籃球課堂的教學工作是一項系統(tǒng)化的工程,所需要涉及到的內容和方法都相對復雜,從目前情況來看,在我國高職院校籃球課堂教學理論與實踐的發(fā)展過程中學校往往忽略課堂的師資、人才投入和課堂的時間上的投入,導致大部分教學資源被嚴重浪費,為了有效改善這一點不足,學校必須加大對于籃球課堂建設項目的投入和扶持,落實好相應的問題調研。提高教師的培訓能力,引進先進籃球運動的體育課程,為教師的課堂教學和實踐活動開展提供更多指導。

四、結語

在當前我國大力深入和推行素質教育，以及積極推動高職體育學科課程教學改革的發(fā)展過程中,以高職籃球專業(yè)為主要代表的各門體育學科都已經實現迅猛發(fā)展,體育對于不斷提高廣大高職學生的心理素質、實現廣大高校學生的健康心理成長來說意義重大,為了不斷加強素質教育改革工作的深入開展和有效落實,學校及教師就需要始終堅持站在高職學生的立場，去深入了解高職學生個性化心理和健康發(fā)展的實際基本要求,不斷努力提高我國高職院?；@球專業(yè)的素質教育水準?；@球作為目前我國高職院校體育運動技術教學的重要組成部分,籃球教學所需要涉及的體育內容和教學形式都相對較為復雜。所以一套完備有效的運動教學策略可以使學生掌握各種類型籃球運動的基本操作技巧和精髓,實現每一個體育人自身的籃球素質和綜合能力，確保高職院校學生能健康成長。