□白智童

2021年全國職業(yè)教育大會(huì)期間，習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。教師隊(duì)伍建設(shè)工作是高職院校發(fā)展戰(zhàn)略中至關(guān)重要的組成部分。只有做好教師隊(duì)伍建設(shè)，高職院校育人工作以及品牌建設(shè)工作等才能夠具備良好的師資支撐。由此可見，教師隊(duì)伍建設(shè)工作的開展與優(yōu)化，對(duì)于高職院校持續(xù)發(fā)展以及推進(jìn)高等職業(yè)教育改革進(jìn)程發(fā)揮著不容忽視的作用，這也決定了對(duì)高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)政策體系進(jìn)行研究，具有重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

一、依托人才引進(jìn)推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

在高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)工作中，做好人才引進(jìn)工作是提升教師數(shù)量、滿足高職院校育人需求的必要路徑。在此過程中，高職院校主要需要做好以下幾個(gè)方面的工作。

(一)高職院校需要重視做好兼職教師聘任工作。引入兼職教師，不僅有利于提升高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)資源利用效率，而且可以在以就業(yè)為導(dǎo)向、學(xué)生專業(yè)能力素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向的育人工作中展現(xiàn)出重要價(jià)值。如高職院?？梢栽陂_展校企合作的過程中，將企業(yè)一線人才引入教師隊(duì)伍，從而有效彌補(bǔ)專職教師專業(yè)實(shí)踐素養(yǎng)難以適應(yīng)新時(shí)期育人工作需求的問題。在兼職教師聘任工作中，高職院校不僅需要明確兼職教師隊(duì)伍建設(shè)需求，而且需要對(duì)兼職教師隊(duì)伍與專職教師隊(duì)伍構(gòu)成進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，從而確保師資隊(duì)伍呈現(xiàn)出合理的結(jié)構(gòu)，促使兼職教師隊(duì)伍展現(xiàn)出科學(xué)比例。

(二)高職院校需要提升教師聘任制度的科學(xué)性。在人才引入工作中構(gòu)建科學(xué)的教師聘任制度，是推進(jìn)相關(guān)工作得以規(guī)范化發(fā)展的有效路徑。在此過程中，高職院校需要推進(jìn)人才聘任制度改革進(jìn)程，將教師所具有的專業(yè)素養(yǎng)教學(xué)能力作為開展聘任工作的重要依據(jù)。這則要求高職院校能夠做好崗位管理工作，在按需設(shè)崗的基礎(chǔ)上，明確各個(gè)崗位對(duì)人才綜合素養(yǎng)所提出的需求，從而為教室聘任工作的開展提供依據(jù)。與此同時(shí)，高職院校必須構(gòu)建起完善的崗前評(píng)價(jià)體系，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象所具有的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力做出全面的了解，改變傳統(tǒng)教師聘任工作中唯資歷論、唯學(xué)歷論的傾向。

(三)高職院校需要對(duì)聘任對(duì)象進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。高職院校有必要圍繞人才需求構(gòu)建完善的人才選拔指標(biāo)體系，在將這些選拔指標(biāo)向社會(huì)進(jìn)行公示的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照選拔指標(biāo)對(duì)聘任對(duì)象所具有的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力進(jìn)行全面評(píng)估。在人才引進(jìn)實(shí)踐當(dāng)中，高職院校還需要明確人才聘任流程，完善人才聘任公示制度，確保人才引入工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到透明化的呈現(xiàn)，這無論是對(duì)于提升人才引入工作所具有的公平性與公正性，還是對(duì)于推進(jìn)人才引入工作更好的接受多元主體監(jiān)督都發(fā)揮著重要作用，因此，高職院校有必要依托以上手段推進(jìn)人才引入工作得以規(guī)范化的發(fā)展。

(四)高職院校需要重視高端教育人才引入工作。在人才引入工作中，高職院校不僅需要針對(duì)自身育人需求對(duì)人才引入工作進(jìn)行合理規(guī)劃，而且有必要將高端教育人才的引入作為高職院校發(fā)展戰(zhàn)略中重要的組成部分。由于高端教育人才在高職院校育人品牌的打造中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此，高職院校需要明確高端人才引入目標(biāo)，拓展高端人才引入渠道，推進(jìn)高端人才引入工作得以持續(xù)化的開展，并通過構(gòu)建更具吸引力的薪酬體系，使用多元化的方式滿足高端教育人才所具有的多層次需求等，提升自身教室崗位對(duì)高端教育人才所具有的吸引力。

二、依托人才培訓(xùn)推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

人才培訓(xùn)工作的開展能夠推進(jìn)高職院校教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力得以持續(xù)的發(fā)展，為此，對(duì)人才培訓(xùn)體系進(jìn)行完善具有重要意義。

(一)高職院校需要做好崗前培訓(xùn)工作。崗前培訓(xùn)工作是教師培訓(xùn)體系中的重要一環(huán)。這一工作的開展對(duì)于確保新晉教師具備較高的教學(xué)能力、滿足高職院校育人需求發(fā)揮著重要作用。與此同時(shí)，崗前培訓(xùn)工作具有著一定的激勵(lì)作用，對(duì)于激發(fā)新晉教師所具有的工作熱情、提升新進(jìn)教師對(duì)高職院校的認(rèn)同程度具有重要意義。在崗前培訓(xùn)實(shí)踐中，高職院校需要遵循目標(biāo)引領(lǐng)原則，確保新晉教師能夠迅速提升自身專業(yè)能力，轉(zhuǎn)變自身思維方式，具備更高的課程智慧，并掌握現(xiàn)代化的育人理念與育人方法，從而確保新晉教師能夠勝任自身崗位，以更為自信從容的態(tài)度迎接即將到來的育人工作為自身帶來的挑戰(zhàn)。

(二)高職院校需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能培訓(xùn)的重要地位。在培訓(xùn)內(nèi)容方面，高職院校不僅需要重視做好專業(yè)理論培訓(xùn)、思想政治教育以及職業(yè)道德培訓(xùn)等工作，而且需要認(rèn)識(shí)的新時(shí)期高職院校育人工作對(duì)教育工作者專業(yè)實(shí)踐素養(yǎng)所提出的要求，通過開展宣傳教育，確保教育工作者能夠提升對(duì)自身職業(yè)技能的重視程度。在此基礎(chǔ)之上，高職院校有必要使用引導(dǎo)教育工作者進(jìn)入企業(yè)參與工作實(shí)踐等多元化的方式開展職業(yè)教育技能培訓(xùn)，針對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)工作構(gòu)建完善的考核機(jī)制，及時(shí)全面的了解技能培訓(xùn)工作中存在的問題與不足，從而推進(jìn)相關(guān)工作得以持續(xù)的完善。

(三)高職院校有必要構(gòu)建教室專業(yè)化發(fā)展中心。以教研室為核心，組織教師開展形式多樣化的培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)于提升教師專業(yè)化水平發(fā)揮著重要作用，在此過程中，高職院校需要做好教師培訓(xùn)發(fā)展檔案建檔工作以及教師職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，確保教師群體能夠依托專業(yè)化發(fā)展中心對(duì)自身職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行明確，對(duì)自身職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行優(yōu)化。另外，高職院校需要重視拓展教師發(fā)展中心所具有的功能，充分發(fā)揮出教師發(fā)展中心在教學(xué)資源建設(shè)以及教學(xué)評(píng)估咨詢中的作用，進(jìn)一步強(qiáng)化教師發(fā)展中心所具有的交互性與服務(wù)性，展現(xiàn)出教師發(fā)展中心在服務(wù)教學(xué)科研促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展過程中所具有的重要價(jià)值。

(四)高職院校有必要引導(dǎo)教師共建專業(yè)化發(fā)展共同體。在開展人才培訓(xùn)工作的過程中，高職院校不僅需要重視做好資源供給工作，而且需要重視發(fā)揮出教師在提升自身專業(yè)化水平過程中的主觀能動(dòng)性。這則要高職院校能夠引導(dǎo)教師樹立共同的專業(yè)化發(fā)展愿景，促使教師能夠圍繞明確的專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)，通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)同發(fā)展等方式提升自身專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。當(dāng)然，在此過程中，高職院校也需要為教師開展自主提升以及相互交流等創(chuàng)造良好的條件，有效強(qiáng)化教師對(duì)專業(yè)化發(fā)展共同體所具有的認(rèn)同感以及教師之間所具有的信任感，并依托師徒結(jié)對(duì)等多元化的方式，發(fā)揮出專業(yè)化發(fā)展共同體在推進(jìn)教師協(xié)同發(fā)展中的作用與價(jià)值。

三、依托人才管理推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)工作不僅需要關(guān)注教師數(shù)量以及教師綜合素養(yǎng)的協(xié)同提升，而且需要重視提升教師所具有的歸屬感與工作熱情，確保教師能夠?qū)€(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與高職院校持續(xù)發(fā)展統(tǒng)一起來，在對(duì)自身提出嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上不斷提升自身能力。

(一)高職院校需要引導(dǎo)教師正確處理個(gè)人價(jià)值與學(xué)校發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。一般而言，教師職業(yè)生涯發(fā)展與高職院校發(fā)展之間具有同向性，教師綜合素養(yǎng)的提升能夠?yàn)楦呗氃盒０l(fā)展提供助力，而高職院校的持續(xù)發(fā)展也能為教師提供更為廣闊的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)。為了能夠引導(dǎo)教師對(duì)個(gè)人價(jià)值與學(xué)校發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行正確的認(rèn)知與處理，高職院校需要在幫助教師開展職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，對(duì)學(xué)校發(fā)展方向、發(fā)展需求做出充分考慮，從而促使教師能夠?qū)⒆陨砺殬I(yè)生涯發(fā)展與高職院校發(fā)展緊密結(jié)合起來，進(jìn)而在努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的過程中為高職院校發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

(二)高職院校需要對(duì)激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行完善?？茖W(xué)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于提升教師所具有的歸屬感以及工作熱情發(fā)揮著重要作用。而激勵(lì)機(jī)制的完善，則要求高職院校能夠?qū)處熑后w所具有的多元化需求做出考量，并有必要依據(jù)馬斯洛需求層次理論制定激勵(lì)內(nèi)容與激勵(lì)方式。如在激勵(lì)工作中，高職院校要繼續(xù)通過構(gòu)建公平公正的薪酬體系來開展物質(zhì)激勵(lì)，也需要依托評(píng)優(yōu)評(píng)選等方式開展精神激勵(lì)，從而促使教師群體能夠體驗(yàn)到他人對(duì)自身的尊重，使其在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的過程中獲得更強(qiáng)烈的榮譽(yù)感與自豪感，進(jìn)而有效消除教師在育人工作中所產(chǎn)生的職業(yè)倦怠心理。

(三)高職院校有必要構(gòu)建完善的績(jī)效考核機(jī)制。績(jī)效考核機(jī)制的優(yōu)化既能夠促使高職院校更為全面地了解教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，為教務(wù)監(jiān)督工作的開展以及教室建設(shè)工作優(yōu)化路徑的探索提供依據(jù)，也能夠有效約束教師群體思想與行為，強(qiáng)化其自律意識(shí)。在績(jī)效考核機(jī)制構(gòu)建實(shí)踐中，高職院校需要明確績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)、考核權(quán)重，依托多元化的考核方法、考核主體開展考核實(shí)踐。如為了彰顯出學(xué)生滿意度在教師績(jī)效考核中的導(dǎo)向作用，高職院校需要重視提升學(xué)生滿意度做占有的權(quán)重，并為學(xué)生參與評(píng)教工作提供多元化的渠道。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐中，高職院校既需要重視通過開展人才引入工作，從人才數(shù)量層面滿足育人工作開展需求，而且也需要重視做好人才培訓(xùn)以及人才管理工作，從而推進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)得以持續(xù)提升，確保教師群體能夠在教學(xué)實(shí)踐中保持較高的積極性與熱情，進(jìn)而為高職院校育人工作水平的提升奠定良好基礎(chǔ)。