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      高職測繪地理信息技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)課程體系校企共建的探討

      2022-11-27 01:15:09于冬雪
      產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2022年10期
      關(guān)鍵詞:生產(chǎn)性測繪課程體系

      □于冬雪

      一、高職測繪地理信息技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程體系現(xiàn)狀

      (一)測繪地理信息行業(yè)發(fā)展的背景。黨的十八大和十八屆三、四中全會從優(yōu)化國土空間開發(fā)格局、推動技術(shù)創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)調(diào)整、促進資源節(jié)約循環(huán)高效使用、加大自然生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護力度等8個方面提出30余項具體任務(wù)。著眼全局的戰(zhàn)略規(guī)劃,國家提出的“四個全面”建設(shè)、加強海洋強國戰(zhàn)略,繼續(xù)實施“西部開發(fā)、東北振興、中部崛起、東部率先”的四大板塊區(qū)域發(fā)展總體戰(zhàn)略,以及重點實施“一帶一路”、“京津冀協(xié)同發(fā)展”、“長江經(jīng)濟帶”三大戰(zhàn)略、推進“多規(guī)合一”、落實“互聯(lián)網(wǎng)+”、促進大數(shù)據(jù)發(fā)展等重大戰(zhàn)略及行動計劃,為測繪地理信息行業(yè)帶來了諸多新的機遇、提供了廣闊的舞臺。

      (二)高職測繪地理信息技術(shù)專業(yè)開設(shè)的背景。高等職業(yè)院校申辦測繪地理信息技術(shù)專業(yè)只有十幾年的歷史,基本上每個高職院校申辦測繪地理信息技術(shù)專業(yè)都是依托本校已有的專業(yè)開設(shè),這些已有專業(yè)開辦時間較長,有相應(yīng)的師資儲備和設(shè)備儲備,比如江西應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托了工程測量技術(shù)、地質(zhì)工程專業(yè),黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托了工程測量、水利等專業(yè),重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托了地礦工程專業(yè)。因此各院校測繪地理信息技術(shù)專業(yè)所設(shè)置的實訓(xùn)課程體系與所依托專業(yè)關(guān)系密切,即使是個別高職院校新建的測繪地理信息技術(shù)專業(yè),也借鑒同地區(qū)同等規(guī)模的其他院校設(shè)置了一套合適的實訓(xùn)課程體系。

      (三)高職測繪地理信息技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)場所的現(xiàn)狀。目前,大部分高等職業(yè)院校測繪地理信息技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)場所包括三種,第一種是校內(nèi)實訓(xùn)中心,主要是用來進行課程的實踐教學(xué);第二種是校內(nèi)實訓(xùn)基地,主要是用來進行學(xué)期綜合實訓(xùn);第三種是校外實訓(xùn)基地,主要是安排學(xué)生進行認(rèn)知實習(xí)、工學(xué)交替實習(xí)和畢業(yè)頂崗實習(xí)。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn),各高等職業(yè)院校測繪地理信息技術(shù)專業(yè)以校內(nèi)實訓(xùn)中心和校外實訓(xùn)基地為平臺建設(shè)的實訓(xùn)課程體系是比較完整的,相應(yīng)的實訓(xùn)項目比較固定,考核制度也比較健全。但是由于測繪類的項目往往受到影響的因素較多,比如國家統(tǒng)籌規(guī)劃、實習(xí)基地企業(yè)方的計劃、自然條件的變化等,因此測繪地理信息技術(shù)專業(yè)校外實訓(xùn)基地的項目具有很多不確定性,這就導(dǎo)致實習(xí)學(xué)生從校內(nèi)實訓(xùn)中心的模擬實訓(xùn)直接進入校外實訓(xùn)基地的工作崗位,并不能很快適應(yīng)工作。為了能夠?qū)崿F(xiàn)實訓(xùn)與工作崗位的無縫對接,高等職業(yè)院校有必要與固定的測繪類企業(yè)合作,進而共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地,建設(shè)高職測繪地理信息技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程體系,并將生產(chǎn)性實訓(xùn)內(nèi)容引入整個實訓(xùn)課程體系中,在實訓(xùn)課程教學(xué)的過程中進行職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),實現(xiàn)高職測繪地理信息技術(shù)專業(yè)的職業(yè)性教育。

      二、高職測繪地理信息技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)課程體系建設(shè)的必要性

      (一)高職測繪地理信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。高等職業(yè)院校是以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為目標(biāo)的,測繪地理信息技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生獲得空間數(shù)據(jù)采集、處理所需的實際能力,包括使用相應(yīng)的測繪儀器野外采集空間數(shù)據(jù)的能力和內(nèi)業(yè)中對空間數(shù)據(jù)的編輯能力。高等職業(yè)院校要實現(xiàn)這一目標(biāo),必須注重和強調(diào)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),這就需要高等職業(yè)院校為學(xué)生提供實踐平臺。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地可以有效地鞏固學(xué)生的理論知識,訓(xùn)練職業(yè)技能,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

      (二)高職測繪地理信息技術(shù)專業(yè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)的情況。高職測繪地理信息技術(shù)專業(yè)所依托的專業(yè)一般比較成熟,成熟的專業(yè)與測繪地理信息技術(shù)專業(yè)可以交叉使用院校已有的實訓(xùn)設(shè)備。隨著國內(nèi)科技創(chuàng)新的不斷發(fā)展,測繪地理信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè),各高等職業(yè)院校對測繪地理信息技術(shù)專業(yè)發(fā)展充滿信息,目前絕大部分高等職業(yè)院校正在積極建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)中心和校內(nèi)仿真實訓(xùn)基地,因此測繪地理信息技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)中心和校內(nèi)仿真實訓(xùn)基地的建設(shè)是比較完備的,但是由于測繪地理信息技術(shù)專業(yè)的特殊性,高職測繪地理信息技術(shù)專業(yè)校外實訓(xùn)的建設(shè)不盡如人意。分析原因,主要有以下幾點:一是雖然測繪地理信息技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)的設(shè)備和人員配備比較完善,但是由于大部分測繪數(shù)據(jù)和地圖具有保密性,實訓(xùn)指導(dǎo)教師能提供給學(xué)生的也只是相對簡單的或者實驗性的數(shù)據(jù)。二是測繪地理信息企業(yè)為了提高生產(chǎn)效率,往往對地圖制圖軟件進行了二次開發(fā),而這項內(nèi)容在學(xué)校學(xué)生雖然有機會學(xué)到一些理論內(nèi)容,由于缺少實踐練習(xí),學(xué)生印象不深,容易忘記。

      如果校企共建高職測繪地理信息技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地,并同時構(gòu)建適合高職測繪地理信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的實訓(xùn)課程體系。并由企業(yè)測繪專業(yè)高級工程師和校內(nèi)專任教師同時擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)老師,將專業(yè)技能課程和測繪地理信息技術(shù)專業(yè)的相應(yīng)崗位連接起來,能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力和職業(yè)素質(zhì),那么學(xué)生就可以零距離接觸職場,提高了學(xué)生對工作崗位的適應(yīng)能力。因此,校企共建高職測繪地理信息技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)課程體系在當(dāng)前高職測繪地理信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中是非常必要的。

      三、校企共建高職測繪地理信息技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)課程體系的思路

      (一)校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)。沒有企業(yè)參與的測繪地理信息技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)數(shù)據(jù)模擬實訓(xùn),是在機房使用教材和模擬數(shù)據(jù)完成的。生產(chǎn)性實訓(xùn)就必須加入企業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容,用企業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn),這就要求必須要有測繪地理信息技術(shù)企業(yè)或者測繪地理信息與學(xué)校共同完成。校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是構(gòu)建高職院校測繪地理信息技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)課程體系的第一步,也是關(guān)鍵的一步。

      目前,江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院測繪工程系生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的合作企業(yè)是江西省核工業(yè)測繪院。江西核工業(yè)測繪院是全國甲級測繪資格單位,是中國測繪學(xué)會、江西省測繪學(xué)會、江西省遙感信息技術(shù)應(yīng)用協(xié)會等學(xué)會的團體會員單位,主要技術(shù)業(yè)務(wù)范圍有:工程測量、地籍測繪、攝影測量與遙感、地理信息系統(tǒng)、房產(chǎn)測繪、行政區(qū)域界線測繪、地圖編制等。該企業(yè)所從事的項目與江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院測繪工程系多個專業(yè)對口,地理信息系統(tǒng)、地圖編制兩個業(yè)務(wù)部愿意提供給江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院測繪地理信息技術(shù)專業(yè)作為生產(chǎn)性實訓(xùn)基地,經(jīng)過研究探討進行更深入的合作后,即建設(shè)高職測繪地理信息技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)課程體系。

      (二)指導(dǎo)教師團隊建設(shè)。作為高等職業(yè)院校的專業(yè)課教師,若要擔(dān)任校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)課程的教學(xué)指導(dǎo)任務(wù),那么對教師的個人素質(zhì)提出更高的要求。一是要有較高的理論水平,即高學(xué)歷,至少應(yīng)是研究生以上的學(xué)歷。二是具有較為豐富的實踐經(jīng)驗,即企業(yè)工作經(jīng)歷,高等職業(yè)院校應(yīng)盡量引進具有測繪類企業(yè)工作經(jīng)驗的教師,或者有計劃地派遣專業(yè)課教師下企業(yè)進行為期六個月以上的鍛煉。三是要有育人的經(jīng)歷,生產(chǎn)性實訓(xùn)教育不同于課堂教育,學(xué)生接觸生產(chǎn)設(shè)備,實踐生產(chǎn)項目,測繪地理信息技術(shù)專業(yè)的生產(chǎn)性實訓(xùn)有可能需要出外業(yè)。對于剛剛接觸生產(chǎn)實踐的學(xué)生來說,不適應(yīng)工作環(huán)境和工作方式,可能會出現(xiàn)情緒上的不穩(wěn)定。那么作為指導(dǎo)老師除了本身具有較高的思想道德素質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)外,還要善于做學(xué)生的思想工作,關(guān)心愛護學(xué)生,耐心帶教,對學(xué)生違紀(jì)行為及時批評教育加以制止,幫助學(xué)生盡快適應(yīng)實習(xí)崗位,保證學(xué)生思想上實現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)員工的平滑過度。

      (三)校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)課程建設(shè)。測繪地理信息技術(shù)專業(yè)核心技能課程的教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、單項技能目標(biāo)、綜合技能目標(biāo)和職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)四個方面。生產(chǎn)實訓(xùn)基地成立后,在2017級測繪地理信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中選中《GIS常用軟件應(yīng)用》作為校企共同開發(fā)課程。該課程在校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地授課,第一階段由校內(nèi)專任教師擔(dān)任主講教師,講解企業(yè)常用的生產(chǎn)軟件的基本操作,如使用實驗數(shù)據(jù)講解AutoCAD、ArcGIS、MapGIS等軟件的操作。第二階段是由江西核工業(yè)測繪院的高級工程師擔(dān)任輔講教師,講解上述軟件在測繪項目中是如何應(yīng)用的。該課程內(nèi)容銜接了前導(dǎo)課程理論課的內(nèi)容,結(jié)合了企業(yè)的實際項目,課程實施后,測繪地理信息技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)課程體系真正實現(xiàn)了崗位能力逐步遞增。

      《GIS常用軟件應(yīng)用》作為測繪地理信息技術(shù)專業(yè)的核心技術(shù)類課程,周課時為6課時,學(xué)期合計108課時,其中軟件的基本操作為54課時,項目應(yīng)用為54課時。對于實際中豐富的可會項目來講,項目的周期長短不固定,時間短的兩三個月就可以完成,時間長的也許兩三年,且具有連續(xù)性,而此時的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地只承擔(dān)了一門課程的實訓(xùn),在整體實訓(xùn)教學(xué)中起到了承上啟下的作用,并沒有作為實訓(xùn)課程體系的核心存在。

      若要充分發(fā)揮生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的作用,那么就要對測繪地理信息技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃重新調(diào)整,構(gòu)建測繪地理信息技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程體系,并在實訓(xùn)課程中引入生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容,例如,將《地圖學(xué)》和《測繪地理信息技術(shù)原理及應(yīng)用》兩門課程的實訓(xùn)部分也引入生產(chǎn)實訓(xùn)內(nèi)容,期末的整周實訓(xùn)也安排在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地來完成部分生產(chǎn)。

      四、構(gòu)建校企共建測繪地理信息技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)課程體系的建議

      一是改革應(yīng)是一個循序漸進的過程,不能急于求成,如果生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建成于2018年,那么2016級測繪地理信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該按原計劃培養(yǎng),不能使用改革后的培養(yǎng)模式。二是要注意教學(xué)團隊的培養(yǎng),一方面學(xué)校教師應(yīng)了解企業(yè)的業(yè)務(wù),這樣理論講解時結(jié)合企業(yè)實例,更具有說服性;另一方面,企業(yè)高級工程師沒有教學(xué)經(jīng)驗,不能像培訓(xùn)員工一樣培訓(xùn)學(xué)生,要與校方經(jīng)常溝通教學(xué)方法。三是測繪地理信息技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)課程體系應(yīng)該在原有課程體系的基礎(chǔ)上循序漸進地建設(shè),測繪項目隨著國家和地方的相關(guān)政策在變化,那么實訓(xùn)課程體系的實訓(xùn)內(nèi)容也應(yīng)定期作出調(diào)整。

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