劉蕾，權(quán)靜，李冰峰

（南京科技職業(yè)學(xué)院生命健康學(xué)院，江蘇 南京 210048）

改革開(kāi)放幾十年來(lái)，我國(guó)石油化工行業(yè)取得了巨大的成就。石油化工產(chǎn)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，產(chǎn)值規(guī)模和產(chǎn)品產(chǎn)量均居世界前列，部分生產(chǎn)技術(shù)和裝備已達(dá)到世界先進(jìn)水平。中國(guó)石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會(huì)發(fā)布的《2019 年中國(guó)石油和化學(xué)工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行報(bào)告》顯示，截至2019 年12 月末，石油和化工行業(yè)規(guī)模以上企業(yè)26 271 家，2019 年石油和化工行業(yè)營(yíng)業(yè)收入12.27 萬(wàn)億元。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：中國(guó)石油化工行業(yè)存續(xù)和在業(yè)的企業(yè)主要集中在山東和江蘇兩地，在全國(guó)31 個(gè)省區(qū)市中占比6.45%。石化行業(yè)的人才是目前社會(huì)急需的人才，其培養(yǎng)模式也應(yīng)適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

1 不斷深化“產(chǎn)教結(jié)合”教學(xué)模式

石油化工行業(yè)具有易燃、易爆、有毒、有害、裝置大型化、技術(shù)密集等特點(diǎn)，石化行業(yè)中的安全意識(shí)、生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)以及大局意識(shí)缺一不可，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)生自我評(píng)價(jià)平臺(tái)，建立完整的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，在組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；同時(shí)不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力，教學(xué)過(guò)程中積極加強(qiáng)技術(shù)開(kāi)發(fā)過(guò)程分階段的任務(wù)與課程典型項(xiàng)目的融入，特別是可以將企業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、化工仿真進(jìn)行深度融合。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)石化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，強(qiáng)化環(huán)境育人，建立“真實(shí)企業(yè)環(huán)境+真實(shí)裝置實(shí)操+真實(shí)企業(yè)化運(yùn)行”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，校企深度融合，通過(guò)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，營(yíng)造濃厚的“工匠文化”氛圍。特別是可以將企業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與行業(yè)企業(yè)建立緊密聯(lián)系，提升專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新及服務(wù)社會(huì)的能力和國(guó)際化視野。根據(jù)石化行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈核心技能要求和產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求，以校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地為抓手，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的動(dòng)態(tài)建設(shè)，形成做中學(xué)，學(xué)中做，邊做邊學(xué)的人才培養(yǎng)模式，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。利用產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、現(xiàn)代化工教學(xué)工廠、共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過(guò)深度校企融合積極探索訂單式培養(yǎng)教學(xué)改革，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，為學(xué)生提供開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，將職業(yè)技能證書(shū)要求融入實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)高職教育與社會(huì)需求緊密對(duì)接。

2 將“綠色化工”理念融入專(zhuān)業(yè)大綱及課程教學(xué)

1990 年美國(guó)政府通過(guò)了“防止污染行動(dòng)法令”，該法案條文中第一次出現(xiàn)了“綠色化學(xué)”一詞，此后，綠色化學(xué)在美國(guó)迅速興起并引起了全世界的關(guān)注[1]。隨著我國(guó)大力提倡環(huán)境保護(hù)政策，提出了綠色化工環(huán)保技術(shù)，其正逐步取代我國(guó)傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)技術(shù)，已成為二十一世紀(jì)化學(xué)工業(yè)發(fā)展的前沿領(lǐng)域。因此，在著力培養(yǎng)石油化工類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生時(shí)，要引導(dǎo)他們形成綠色化工理念，樹(shù)立綠色化工意識(shí)，注重化學(xué)反應(yīng)的清潔性，把綠色化工作為一個(gè)重要的研究?jī)?nèi)容貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，使廣大化工類(lèi)學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠色化工技術(shù)在人類(lèi)和化工行業(yè)可持續(xù)發(fā)展中的重要作用，從而培養(yǎng)出具有綠色環(huán)境意識(shí)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的新一代化工高級(jí)人才。

在國(guó)家實(shí)施碳中和行動(dòng)背景下，石化行業(yè)已進(jìn)入一個(gè)更高的高質(zhì)量發(fā)展階段。因此，力求做到課程教學(xué)目標(biāo)和典型生產(chǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容與當(dāng)下低碳環(huán)保的主題相一致；教學(xué)力求使學(xué)生理解到在化工產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，使其具備高效的功能，同時(shí)減少其毒性；在化工行業(yè)中控制和減少溫室氣體排放，減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化和溫室效應(yīng)，做到對(duì)原材料的高值化利用，堅(jiān)守節(jié)能減排理念，走可持續(xù)發(fā)展之路。

3 將“責(zé)任關(guān)懷”教育融入素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)

責(zé)任關(guān)懷始于上世紀(jì)80年代國(guó)際上推行的一種企業(yè)理念，其宗旨是在全球石油和化工企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源改善健康、安全和環(huán)境質(zhì)量。石化行業(yè)的生產(chǎn)工藝復(fù)雜，產(chǎn)污環(huán)節(jié)多。在我國(guó)石油和化工行業(yè)大力推進(jìn)責(zé)任關(guān)懷，對(duì)于全行業(yè)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，加快結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)行業(yè)生態(tài)文明建設(shè)，推動(dòng)行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展具有十分重要的意義。2002 年，中國(guó)石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會(huì)開(kāi)始在國(guó)內(nèi)著手推廣責(zé)任關(guān)懷。聯(lián)合會(huì)先后發(fā)布了在全行業(yè)推進(jìn)責(zé)任關(guān)懷的議案，制定了具有中國(guó)特色的責(zé)任關(guān)懷推廣計(jì)劃、實(shí)施方案和工作體系，并通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng)，使責(zé)任關(guān)懷逐漸成為石化企業(yè)及廣大員工共同的理念和自覺(jué)行動(dòng)。我國(guó)引入“責(zé)任關(guān)懷”的時(shí)間相較于國(guó)外較晚，教師可以結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容，將“責(zé)任關(guān)懷”的理念與方法融入其中，充分利用實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生帶著“責(zé)任關(guān)懷”的意識(shí)認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注設(shè)備工藝的安全性和產(chǎn)品、排放物的健康環(huán)保性，有效解決傳統(tǒng)催化過(guò)程帶來(lái)的污染難題，積極探索生產(chǎn)環(huán)節(jié)的安全改進(jìn)方法，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入工作崗位積累核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4 結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色將思政教育元素融入課程

2019 年8 月，《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》中提出，整體推進(jìn)高校課程思政，深度挖掘高校各學(xué)科門(mén)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源的具體要求。課程思政建設(shè)是“三全育人”工作的重大工程，作為專(zhuān)業(yè)教師，需要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，加強(qiáng)課程的育人內(nèi)涵建設(shè)。將思政教育納入課程教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行課程分析，修訂完善教學(xué)大綱，明確其中思想政治教育的融入點(diǎn)、教學(xué)方法和載體途徑，注重思政教育與專(zhuān)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。

課程開(kāi)展過(guò)程中將職業(yè)道德教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀巧妙地融入到課程內(nèi)容中，挖掘?qū)I(yè)課程的思想政治元素，將“立德樹(shù)人”貫穿課程全過(guò)程。奮斗在石化行業(yè)一線的工作者，他們揮灑自己的汗水，向我們傳遞著拼搏奉獻(xiàn)的精神。通過(guò)課程學(xué)習(xí)將社會(huì)責(zé)任、理想信念以及大國(guó)工匠精神傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)青春擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢蛔⒅卦跐撘颇袌?jiān)定學(xué)生的理想信念，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，培養(yǎng)奮斗精神，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在今后的一線工作生涯中，只有充分發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的工匠精神，助力企業(yè)提質(zhì)增效才能取得突破和希望。課程思政同時(shí)也提升了石化類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的廣度和溫度。

5 互聯(lián)網(wǎng)及數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)化

2020 年在京召開(kāi)了“2020 中國(guó)石油石化企業(yè)信息技術(shù)交流大會(huì)暨數(shù)字化轉(zhuǎn)型、智能化發(fā)展高峰論壇”，石化類(lèi)專(zhuān)業(yè)基于數(shù)字化仿真、虛擬巡檢等數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為石化行業(yè)轉(zhuǎn)型的驅(qū)動(dòng)力，推進(jìn)企業(yè)向數(shù)字化主導(dǎo)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理配置與優(yōu)化，最大限度地發(fā)揮出各方的優(yōu)勢(shì)力量，構(gòu)建信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)組織模式，建設(shè)數(shù)字化智慧教學(xué)平臺(tái)和職教云學(xué)習(xí)、慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富教學(xué)途徑，使得學(xué)生獲取知識(shí)的途徑多樣化。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)中根據(jù)學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行課程改革和課堂革命，采用主動(dòng)、探究式和項(xiàng)目化的教學(xué)方式使學(xué)生突破時(shí)空的限制，更加主動(dòng)、深入、跨界地學(xué)習(xí)。

在人才培養(yǎng)的改革過(guò)程中，依托不同的科研項(xiàng)目平臺(tái)促進(jìn)產(chǎn)教融合的可持續(xù)發(fā)展，提高合作企業(yè)的積極性，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使之適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，搭建企業(yè)和院校育人橋梁，將綠色化學(xué)、責(zé)任關(guān)懷理念、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、法制教育等納入課程教學(xué)目標(biāo)，修訂完善教學(xué)大綱，強(qiáng)化課程分析，注重思政教育與專(zhuān)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，將會(huì)培養(yǎng)出更多政治素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)水平精的應(yīng)用型化工科技人才。