“教會、練會、賽會”理念下高中體育選項走班制教學(xué)實施方略

張軍 （江蘇省蘇州實驗中學(xué)，215153）

《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》指出，通過深化體育教育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全面把握“教會、勤練、常賽”的內(nèi)涵與要求，使其成為常態(tài)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的教學(xué)組織模式，高中以“體育選項走班制”為主，滿足學(xué)生的運動興趣和專項化發(fā)展需求。實踐發(fā)現(xiàn)，選項走班制教學(xué)另有三大優(yōu)點值得推崇，一是有利于專項學(xué)生運動員的培養(yǎng)；二是為班級聯(lián)賽提供了時間便利；三是為其他教師集中研討、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、短時會議提供了契機，這一點是爭取學(xué)校推動選項走班制的動力。筆者以12軌行政教學(xué)班制為例，探索高中體育“教會、勤練、常賽”理念下的選項走班制教學(xué)辦法。

一、教學(xué)內(nèi)容選項基本框架

高中開展選項教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容的選擇總體上應(yīng)遵循漸進(jìn)的基本框架，概括為“基本運動技術(shù)、專項運動技術(shù)、專項運動技能”三個層次，是因為三者在難度上存在遞進(jìn)性，順應(yīng)高一、高二、高三不同階段的學(xué)生水平，以及教會、勤練、常賽的內(nèi)涵水準(zhǔn)（圖1）。選項的具體內(nèi)容應(yīng)根據(jù)師資條件、場地器材、學(xué)校體育特色和全面發(fā)展的原則適量擴(kuò)容。

高一階段不走班僅選項，并堅持學(xué)校選項。高二、高三施行真正意義上的選項走班制教學(xué)，高二重點學(xué)習(xí)專項技術(shù)，為高三學(xué)習(xí)專項運動技能（培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)）打下基礎(chǔ)，高三重點學(xué)習(xí)專項運動技能。高二、高三2個學(xué)段總計4個學(xué)期，可提供6個項目供學(xué)生選擇。其中，必修任選內(nèi)容4項，必修限選內(nèi)容2項（表1）。N表示在高二、高三4個學(xué)期中每學(xué)期可以任意選1項學(xué)習(xí)，具有一定的自主性和靈活性；必修限選內(nèi)容“1”，表示在高二和高三上學(xué)期總計3個學(xué)期中必須從規(guī)定的2項中選修1項，且只能修1個學(xué)期。高三下學(xué)期可在6個項目中任選1項。設(shè)定6個項目是基于6名體育教師分項上課，既保證師資，也能平衡和保證每名教師的課時量。設(shè)定3個學(xué)期必選1項限學(xué)1個學(xué)期，目的是發(fā)展學(xué)校特色項目、冷門項目，預(yù)防選項“擁堵”，并保證每名學(xué)生都能選到限選內(nèi)容，同時保證學(xué)生掌握1～2項運動技能的目標(biāo)。

表1 選項內(nèi)容安排

二、選課報名

學(xué)生選課（選項目）是一項復(fù)雜的工作，為了便于匯總統(tǒng)計和避免班額人數(shù)超員，學(xué)校采取了網(wǎng)上選課和Excel表格統(tǒng)計匯總的兩步走形式。網(wǎng)上選課，需于每學(xué)期開學(xué)前3～4天在家長群中發(fā)布有關(guān)選課要求及選課辦法的通知，選課的時間節(jié)點應(yīng)滯后于通知發(fā)布的日期不少于1天，以保證每名學(xué)生能在同一時間上網(wǎng)選課，體現(xiàn)相對公平。

網(wǎng)上選課結(jié)束后，由各班級體育委員填寫選課統(tǒng)計報表，統(tǒng)計的內(nèi)容包括序號、班級、姓名、性別、項目和備注。此表格便于體育教師匯總和掌握各項目的學(xué)生信息，即走班后重組班級的人員信息。

三、課務(wù)分配

選項走班制的課務(wù)安排應(yīng)做到三確保兩謀劃。三確保，即保證教師課時量相對均衡；保證相對于行政班教學(xué)不增加學(xué)?？傮w體育課時數(shù)，避免擠占其他學(xué)科的課時；保證“行、走”靈活，即既能走班制教學(xué)，又能行政班制教學(xué)，因為學(xué)校體育教學(xué)中，還存在以班集體為單位的教學(xué)內(nèi)容，如，課間操、集體跑、健康知識等。

兩謀劃，一是謀劃如何協(xié)調(diào)教師專項搭配的均衡性，二是謀劃全員教師同時排課時，一旦出現(xiàn)教師請假，如何調(diào)配代課教師。筆者學(xué)校為12軌建制，全?？傆?6個班級，6名體育教師，采用“行政班＆選項班”任課制（見表2）。

表2 體育與健康教師任課總表

行政班任課制，當(dāng)涉及以行政班為單位的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，如，高一階段學(xué)校擬定的全部選項內(nèi)容、開學(xué)第一課、健康教育專題和以班級為單位的集體活動內(nèi)容（課間操、集體跑）等，即每個教師固定任教6個行政班，每個年級各任教2個班級。

選項班任課制，開展選項教學(xué)時，一個年級按6個班為一個選項組展開選項走班，即每個項目分別成立2個班級，由1名專項教師任教。這樣一來，高二、高三每周每名專項教師共4個班課務(wù)，加上高一2個班課務(wù)，總計6個班的課務(wù)量。這種排課方式，巧秒地實現(xiàn)了“三確?！?。

教師專項不均衡是很多學(xué)校面臨的困境，通過業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)彌補是一條有效途徑。選項走班制教學(xué)組織形式，因為教師為全員同時上課，恰恰為教師的集中學(xué)習(xí)提供了便利。筆者學(xué)校具體采用“360模式”，“3”，即每天1次技能練習(xí)、每周1次集體備課、每月1次教研沙龍；“60”，即每次活動60分鐘，同時，“360模式”還指向全方位學(xué)習(xí)。每天1次技能練習(xí)，具體指每天利用上午時間輪流由專項體育教師帶領(lǐng)全體教師練習(xí)相應(yīng)的項目；每周1次集體備課，指利用周五下午無課時間，備健康教育專題、高一教學(xué)內(nèi)容和高二、高三選項內(nèi)容，由各專項教師制訂教學(xué)計劃，各自主備，編印系統(tǒng)內(nèi)容；每月1次教研沙龍，指每月初第一周周一上午，集體開展教學(xué)理論、課題研究、訓(xùn)練競賽等交流活動。

教師請假在所難免，在沒有多余教師可供調(diào)配的情況下，如果有教師長期請假，由學(xué)校聘請臨時代課教師或由體教融合外聘教練員替補，短期假由體育組安排一名教師巡回監(jiān)管，班級骨干學(xué)生按照教師教學(xué)計劃開展班內(nèi)學(xué)練活動，這也需要教師在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)骨干學(xué)生的能力。

四、學(xué)習(xí)評價

高中學(xué)段總計3個學(xué)年6個學(xué)期，高一學(xué)生通過小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的基本運動技能，因此高一學(xué)生不必再專注于基本運動技能的學(xué)習(xí)，而應(yīng)將重心轉(zhuǎn)移到項目化的基本運動技術(shù)。高一階段實行不走班僅選項，并堅持學(xué)校選項。不走班是為便于統(tǒng)一夯實基礎(chǔ)，校選是為了總體把握學(xué)習(xí)方向。

學(xué)習(xí)評價既是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的必要手段，也是選項走班制教學(xué)有效實施的保障，既要求全面，又要求關(guān)注個體。為了全面考評學(xué)生的身心健康水平，依據(jù)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，筆者學(xué)校的體育學(xué)習(xí)評價實行綜合素質(zhì)考量，每學(xué)期評定1次，合格成績計2個學(xué)分，高中三年修滿12個學(xué)分為合格。考慮到個體差異性，涉及體能和運動技能的內(nèi)容，采用定量與定性評價相結(jié)合、過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式（表3）。

表3 課堂教學(xué)評價分配

其中，基本理論與健康知識考核由體育教師根據(jù)當(dāng)年學(xué)習(xí)內(nèi)容自擬題目，閉卷考核；運動技能考核，高一階段的田徑（跑、跳、投）、體操（單杠、雙杠、技巧、支撐跳躍）由教師自定選測3項，選項學(xué)習(xí)時，具體考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)由專項教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況自行設(shè)定；體能考核根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014修訂版）》，選取50m、800m（女）、1000m（男）、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐（女）、引體向上（男）、坐位體前屈等項目進(jìn)行考核；情意表現(xiàn)考核主要考查學(xué)生體育課出勤情況以及學(xué)生課堂表現(xiàn)，曠課扣3分/次，遲到或早退扣2分/次，病、事假需出示證明，課堂表現(xiàn)酌情扣分，最高5分，一學(xué)期累計被扣超15分，則本學(xué)期體育成績不及格，每學(xué)期無故缺勤累計超過應(yīng)出勤次數(shù)1/3者，體育與健康綜合素質(zhì)評價不合格。

過程性評價以進(jìn)步幅度成績公式計算（進(jìn)步幅度成績=（后期成績-初試成績）÷（目標(biāo)成績-初試成績）×100%，目標(biāo)成績=全班最好成績），在體能、運動技能學(xué)習(xí)之初需要測試初始成績。情意表現(xiàn)考查需要制訂表現(xiàn)與出勤量表（表4）。

表4 體育與健康課程出勤與表現(xiàn)記錄

為了使綜合素質(zhì)評價在統(tǒng)計與計算時更加簡便易行，可以利用Excel表格的數(shù)理統(tǒng)計功能。測試數(shù)據(jù)一經(jīng)填入自動生成得分（表5），表中“C”表示初始成績，“H”表示后期成績，“F”表示分值。

表5 運動技能考查積分

五、場地器材

執(zhí)行選項走班教學(xué)時，一般不會出現(xiàn)場地使用沖突，器材均由學(xué)校提供，但羽毛球項目因消耗較大，長期教學(xué)難以供應(yīng)。針對此難題，在基礎(chǔ)動作學(xué)練時，可改用耐用且價格低廉的塑料羽毛球，專項技能練習(xí)時用羽質(zhì)球練習(xí)。在教學(xué)實踐中，當(dāng)學(xué)生技能水平進(jìn)入稍高層次后，許多學(xué)生也會自備羽毛球與球拍。

高一選項教學(xué)，由于項目較多，特別是田徑與體操項目又包含多個小項，6名體育教師同時上課時，如不統(tǒng)籌規(guī)劃，不僅會出現(xiàn)場地沖突，而且會出現(xiàn)器材使用緊張的情況。為了規(guī)避這種情況，可采用輪盤（圖2、圖3）輪轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容，化解這一矛盾。具體方法是每學(xué)期設(shè)置教授6項內(nèi)容，其中，田徑1=跑類、田徑2=跳類、田徑3=投類；體操1=單杠、體操2=雙杠、體操3=支撐跳躍、技巧。課間操與武術(shù)為集中同時開課內(nèi)容，因占用場地小和適應(yīng)性廣，不存在場地沖突的問題。使用輪盤輪轉(zhuǎn)教學(xué)需要保持統(tǒng)一進(jìn)度，即所有6名教師同一節(jié)點開課，相同時間段內(nèi)按照輪盤授對應(yīng)的內(nèi)容，并在同一時間節(jié)點授完相應(yīng)內(nèi)容，再按照順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)切換教學(xué)內(nèi)容，教師教學(xué)進(jìn)度由體育組統(tǒng)籌規(guī)劃。

圖2 第一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容輪盤

圖3 第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容輪盤