廖燕玲

【摘要】 本文從“教師愛學(xué)生，就要信任和尊重自己的學(xué)生；就要努力去尋找?guī)熒墓餐Z言；就要寬容地對(duì)待學(xué)生；就要嚴(yán)格要求學(xué)生；就要像春風(fēng)送雨一樣用心中的愛去滋潤學(xué)生的心田；就要敢于承認(rèn)自己也有不如學(xué)生的時(shí)候，敢于低頭向?qū)W生學(xué)習(xí)”這六方面來闡述成功的教育是愛的教育，愛的教育才能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達(dá)成。

【關(guān)鍵詞】 愛的教育；信任和尊重；尋找共同語言；寬容對(duì)待；嚴(yán)格要求；滋潤學(xué)生的心田；向?qū)W生學(xué)習(xí)；核心素養(yǎng)。

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。以人民為中心，扎根中國大地辦教育。堅(jiān)持德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育。反映時(shí)代特征，努力構(gòu)建具有中國特色、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。作為班主任，只有在平時(shí)教導(dǎo)中用愛澆灌學(xué)生，才能潛移默化地促進(jìn)其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達(dá)成。

愛是教育之本，沒有愛就沒有教育，愛是教師教育學(xué)生的前提，是教師的一種能力。教師的愛，具有無形的力量，是教育成功的秘訣。夏丐尊先生曾指出：“教育如果沒有愛，就等于無水之地，熱愛學(xué)生不僅是師德具體表現(xiàn)，也是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵因素?！弊鳛橐幻细窠處?，首先要愛自己的事業(yè)，轉(zhuǎn)而才能愛學(xué)生。教師的工作不同于其它事業(yè)，工作的對(duì)象是有血有肉的人，教師是否能打開學(xué)生心扉，取得學(xué)生的信任，愛是首要條件，沒有愛就沒有教育。

一、教師愛學(xué)生，就要信任和尊重自己的學(xué)生

信任和尊重自己的學(xué)生，才會(huì)得到學(xué)生對(duì)自己的敬愛和信服。孟子曾說：“愛人者，人恒愛之?！碑?dāng)教師贏得了學(xué)生信任時(shí)，學(xué)生就會(huì)把老師當(dāng)作一個(gè)可以親近的人，教育就會(huì)收到良好的效果。孩子們都有較強(qiáng)的自尊心。教師既要循循善誘，促使個(gè)性健康發(fā)展，更要注意尊重孩子們的自尊心，信任他們，使師生之間既是教育與教育的關(guān)系，又是互相啟迪的朋友。在教育活動(dòng)中，對(duì)差生首先要親近他們，同他們打成一片。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)。例如：在一次英語課上，我故意說把單詞“delicious”忘了，并說：“誰愿意幫老師這忙？”沒想到全班同學(xué)都舉手，我環(huán)視一遍，就叫了“聽寫單詞不及格大王”——莊平到黑板上寫。沒想到他寫得那樣認(rèn)真，而且拼寫對(duì)了。我禁不住贊嘆道，“你真棒！這么難記的單詞，你也能正確拼寫出來?！彼α?。我對(duì)他及時(shí)鼓勵(lì)，表揚(yáng)，使他對(duì)學(xué)習(xí)開始產(chǎn)生了興趣。從那以后他聽寫單詞不再不及格了，學(xué)習(xí)成績也提高了。我改變了教育觀念與學(xué)生一起快樂地學(xué)習(xí)、玩?！鹬厮麄兊淖宰鹦?，不傷害他們的人格，信任他們的能力，肯定他們的成績……結(jié)果他們看到了自己的能力，不甘落后，克服了自暴自棄和懶惰思想。

二、教師愛學(xué)生，就要努力去尋找?guī)熒墓餐Z言

如果用理解去洗滌學(xué)生心靈上灰塵，那么，愛的力量是無窮的。因此，我認(rèn)為得不到師愛的學(xué)生比得不到母愛的孩子更委屈，內(nèi)心創(chuàng)傷更嚴(yán)重。作為教師，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生要愛，對(duì)學(xué)困生也要愛。對(duì)學(xué)生，只有入情，才能入理；只有感化，才能轉(zhuǎn)化。例如，班上有一個(gè)學(xué)生，因經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò)游戲，無心向?qū)W、甚至逃課，受到父母的打罵后，整整二天不上學(xué)，不回家，父母只是干著急卻沒辦法。我獲悉后，立即發(fā)動(dòng)學(xué)生幫著找，直到第三天才找到他。該生回校后，我并沒有批評(píng)他，而是用充滿愛心的話語去開導(dǎo)他。對(duì)他動(dòng)之以情，曉之以理，使他真正體會(huì)到老師和父母對(duì)他的愛、對(duì)他的關(guān)心。終于、他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并流下了愧疚的眼淚，還對(duì)我說：“老師，我錯(cuò)了，我以后一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取考得好成績”。這時(shí)，我對(duì)他報(bào)以微笑，并深情地對(duì)他說：“老師相信你一定能改正錯(cuò)誤。有錯(cuò)能改還是老師心目中的好學(xué)生”。通過這次教育，該同學(xué)的紀(jì)律性明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)也認(rèn)真多了。自此以后，我還多次找他談心，他也不再玩網(wǎng)絡(luò)游戲了，學(xué)習(xí)成績也在不斷提高，還當(dāng)上了小組長。

三．教師愛學(xué)生，就要寬容地對(duì)待學(xué)生

愛是寬容和要求。作為十五六歲的孩子，學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的，此時(shí)，如果我們一味的剛愎自用、惡語相向，只會(huì)加劇學(xué)生心中的逆反心理，形成惡性循環(huán)。如果我們適時(shí)地加以寬容和諒解，學(xué)生本已堅(jiān)硬的心，難道一點(diǎn)也不會(huì)隨著我們的愛慢慢融化嗎？所謂退一步海闊天空，我們的及時(shí)讓步，或許會(huì)給學(xué)生的一生開辟正確成長的大路。當(dāng)然，真正的愛也決不是無原則的遷就與縱容，而是伴隨著合理的要求。不要以為對(duì)學(xué)生提出要求只會(huì)讓他們逆反，其實(shí)，合理要求是愛的保證。學(xué)生更多的感受是，可以從我們的要求中感受到被信任和被期待，試想，一個(gè)內(nèi)心充滿了期待和被期待的孩子，他難道真的會(huì)對(duì)自己的進(jìn)取無動(dòng)于衷嗎？

四．教師愛學(xué)生，就要嚴(yán)格要求學(xué)生

嚴(yán)和愛，在當(dāng)今學(xué)校教育中是表面反差較大的兩種角色。作為班主任，要正確處理好這兩者的關(guān)系，的確不是一件容易的工作。當(dāng)今學(xué)生大部分是父母的掌上明珠，其家庭教育、社會(huì)影響及所處生活條件不盡相同，要當(dāng)好這個(gè)群體的班主任，往往有時(shí)只注重“嚴(yán)”字而失去了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上不可缺少的關(guān)心和愛護(hù)；有時(shí)出于愛，則會(huì)失去班主任在學(xué)生心目中應(yīng)有的“尊嚴(yán)”與“威信”。所以，嚴(yán)和愛應(yīng)是統(tǒng)一的。柏林斯基說過：“愛應(yīng)該是教育的工作，又是鑒別教育的尺度”。教師對(duì)學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)，要嚴(yán)出于愛，才嚴(yán)得有理；要愛寓于嚴(yán)，才愛得不縱，只有將嚴(yán)與愛有機(jī)地結(jié)合起來，才能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，并產(chǎn)生最大的教育效果。譬如，我班上有個(gè)叫小劉的學(xué)生，自以為背景好，爸爸是個(gè)區(qū)級(jí)干部，認(rèn)為靠爸爸，什么問題都能解決，學(xué)習(xí)好壞無所謂，所以不認(rèn)真學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律也較差，經(jīng)常與同學(xué)打架，同學(xué)們對(duì)他都沒有好感，他自己也覺得無聊，很長一段時(shí)間，其情緒比較低落。我知道后，多次找他談心，對(duì)他說，路要靠自己走出來，現(xiàn)在不好好讀書，學(xué)好本領(lǐng)，一心只想靠父母，將來生活之路是難以走好的，當(dāng)然更談不上為社會(huì)作貢獻(xiàn)了。除此之外，我還經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，并發(fā)動(dòng)班干部輪流輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)滴進(jìn)步，就及時(shí)表揚(yáng)他。慢慢地，他各方面都有進(jìn)步，得到了老師和同學(xué)的好評(píng)。

五、教師愛學(xué)生，就要像春風(fēng)送雨一樣用你心中的愛去滋潤學(xué)生的心田

滿腔的熱情和愛心如果像暴風(fēng)驟雨一樣急速而來，它將會(huì)像泛濫的洪水一樣淹沒學(xué)生，學(xué)生來不及品嘗你對(duì)他的愛，自然不會(huì)領(lǐng)情。雖有“棍棒底下出孝子，嚴(yán)師門下出高徒”的古訓(xùn)，但隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的變化，這種教育方法已不適合現(xiàn)代的很多學(xué)生。現(xiàn)今生活水平日益提高，孩子越來越少，尤其是獨(dú)生子女已成時(shí)代主流，這就使得很多父母視孩子為“掌上明珠”、“家中小皇帝”，但是人們的教育觀念卻有待提高，導(dǎo)致一些孩子在家過著“飯來張口，衣來伸手”的安逸生活。在這樣的環(huán)境中成長的孩子，感受到的“愛”既直觀，又溫柔，更淺顯?！肮靼舻紫?，嚴(yán)師門下”的“愛”隱藏太深，太含蓄，他們感受不到，當(dāng)然也無力享用，因而常常誤解老師，甚至是和老師產(chǎn)生對(duì)抗情緒，師生之間的距離就會(huì)越來越遠(yuǎn)。有一次，我們班一位學(xué)習(xí)很差的學(xué)生上課遲到，我把他堵在教室門口不分青紅皂白一頓暴批。最后他傷心地說：“我去給你買花了，今天是你的生日。”拿出了一直藏在背后的一束鮮花。當(dāng)時(shí)我頭都蒙了，我哭笑不得，尷尬至極，再也說不出一句話來。原來他是昨天晚上才知道今天是我的生日，今天一早他就起床到花店買花，一直等到現(xiàn)在花店才開門。大概是覺得“好心沒好報(bào)”吧，他一連幾天不搭理我，我心里很不是滋味。多好的一位學(xué)生?。∠駩勰赣H一樣的愛自己的老師。為此，我專門到他家進(jìn)行家訪，把他所有的優(yōu)點(diǎn)挖掘出來告訴他的父母，并就送花一事表示謝意和歉意，我趁勢(shì)又幫他分析了這樣做的不足之處。結(jié)果學(xué)生又接納了我。這之后，我吸取了教訓(xùn)，面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生再也不會(huì)開場(chǎng)就是怒目金剛，而是先平心靜氣的了解情況，然后再分析其中的利弊得失，最后讓學(xué)生既認(rèn)清錯(cuò)誤，又分清是非。這樣既不傷師生之間的和氣，又能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又懂得其中所包含的道理。

六、教師愛學(xué)生，就要敢于承認(rèn)自己也有不如學(xué)生的時(shí)候，敢于低頭向?qū)W生學(xué)習(xí)

孔子云：“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！惫湃艘苍疲喝齻€(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮。唐代文學(xué)家韓愈在《師說》里也說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”這就是說，再差的學(xué)生也不是一無是處，再高的老師也不可能樣樣精通，老師要敢于跳出“師道尊嚴(yán)”的誤區(qū)，當(dāng)自己確實(shí)不如學(xué)生時(shí)就要放下老師的架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。向?qū)W生學(xué)習(xí)既能顯示老師的謙虛，又能身體力行地告訴學(xué)生一個(gè)道理：人人都需要學(xué)習(xí)，人人都有為師的時(shí)候。這樣非但不會(huì)讓老師失去自尊，更能贏得學(xué)生對(duì)你的尊重。記得高中時(shí)我們的一位歷史老師把“束縛fù”，念成“束縛bó”，學(xué)生在下邊糾正，他充耳不聞，仍念“束縛bó”；還有一位地理老師把一條河流的名稱說錯(cuò)了，我們?cè)谙逻吋m正，他也是充耳不聞。本來這兩位老師課上的都是挺好的，但我們一提起這件事就覺得大跌眼睛，大概是“師道尊嚴(yán)”在他們內(nèi)心扎根太深了吧！所以，我為人師之時(shí)，再也不敢犯這樣的錯(cuò)誤，唯恐因此而降低我在學(xué)生心目中的地位。上課時(shí)，我有時(shí)“聲調(diào)”跑調(diào)，學(xué)生糾正后我會(huì)馬上改正，我和學(xué)生都是會(huì)心地一笑，課堂情景極其融洽。當(dāng)然我也會(huì)教學(xué)生，不能憑想當(dāng)然懷疑老師，更不能強(qiáng)詞奪理，一定是自己準(zhǔn)確記憶的或者查字典詞典核實(shí)過的，決不允許把錯(cuò)誤的信息傳輸給別人，一旦發(fā)現(xiàn)這樣不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)批評(píng)他的。就這樣，無論課上課下我和學(xué)生的關(guān)系都是其樂融融。并沒有因?yàn)槲蚁驅(qū)W生學(xué)習(xí)而降低我在學(xué)生心目中的地位，而且，我在教學(xué)生的同時(shí)也提高了自己。就這樣，我們互通有無，各有所得，共同提高，何樂而不為呢！

實(shí)踐證明，愛是教育之本，沒有愛就沒有教育。老師對(duì)學(xué)生的愛就像金子一樣，無論在何時(shí)何地，對(duì)不同的學(xué)生，都不會(huì)失去光澤。只有當(dāng)你用愛去滋潤學(xué)生的心田，才能喚醒他們的自尊、自愛和自信，把他們培養(yǎng)成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人才。成功的教育源于愛，為了教育的成功，請(qǐng)每一位教師不妨在“教育”的前邊加個(gè)定語——“愛的教育”。