葉超飛 范玲俐

[ 作者簡介 ]

葉超飛，男，江西贛州人，江西環(huán)境工程職業(yè)學院，黨委委員、副院長，教授，本科，研究方向：經(jīng)濟管理，高職教育。

范玲俐，女，湖北黃岡人，江西環(huán)境工程職業(yè)學院教務處，副教授，本科，研究方向：經(jīng)濟管理，高職教育。

[ 項目名稱 ]

江西省高校人文社會科學研究2020年度項目：農(nóng)林院校服務鄉(xiāng)村振興的“五位一體”路徑設計與實踐（JJ20123）。

[ 摘要 ]

在鄉(xiāng)村振興的背景下，開展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展需要采用科學先進的農(nóng)業(yè)理念。農(nóng)林院校要充分發(fā)揮自身價值，為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展提供科學正確的指導。農(nóng)林院校結(jié)合專業(yè)化優(yōu)勢，從鄉(xiāng)村振興的視域下，深化農(nóng)林院校的產(chǎn)教融合，建立完善的社會服務體系，幫助農(nóng)民掌握現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)手段，提高農(nóng)林院校的科研成果轉(zhuǎn)化率，以此充分發(fā)揮農(nóng)林學院的優(yōu)勢助力現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。

[ 關鍵詞 ]

鄉(xiāng)村振興；農(nóng)林院校；農(nóng)業(yè)路徑

中圖分類號：G42

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.16.062

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，開展鄉(xiāng)村振興不僅是時代發(fā)展所需，對于農(nóng)業(yè)自身而言也是一次重大的轉(zhuǎn)折和發(fā)展。建設現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)發(fā)展體系，提高農(nóng)業(yè)發(fā)展質(zhì)量和效率，需要從科學專業(yè)的角度為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展提供幫助。農(nóng)林院校是推動現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要力量，同時作為高等教育中的重要組成部分，服務于國家建設發(fā)展是其重要的使命和職責。

1 ? ?農(nóng)林院校在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展中的使命

在鄉(xiāng)村振興的視域下，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)是其重要的發(fā)展方向和目標。將農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代化科學技術進行融合，才能實現(xiàn)高質(zhì)量農(nóng)業(yè)發(fā)展。在此過程中，農(nóng)林院校要認識到自身在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要使命以及價值。從宏觀角度來看， 我國高等院校服務國家建設是教育的必然使命，同時也是高校實現(xiàn)辦學價值，提升辦學優(yōu)勢以及進行學科專業(yè)布局的重要方向。農(nóng)林院校在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)教育中充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的升級轉(zhuǎn)型提供保證。這不僅是時代所賦予的使命，同時也是高校的職責所在，是農(nóng)林院校實現(xiàn)跨越性發(fā)展的重要機會。農(nóng)林院校需要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，從而助力于現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設，用于承擔國家歷史發(fā)展過程中的使命以及責任[1]。農(nóng)林院校要認識到自身在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展中的價值和重要性，從而有針對性的服務于現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展。

2 ? ?農(nóng)林院校在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展中的價值

發(fā)揮農(nóng)林院校的價值和作用，服務與農(nóng)村的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展是農(nóng)林院校責無旁貸。因此農(nóng)林院校需要扎實社會服務工作，統(tǒng)一發(fā)展思想，凝聚人員力量，在我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展中貢獻自己的力量。

首先，服務與現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展是農(nóng)林院校價值所在，我國高等職業(yè)教育的最終目的是賦予社會和人民發(fā)展。農(nóng)林院校辦學的宗旨是為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展貢獻力量，促進傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的升級轉(zhuǎn)型，為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供支持。農(nóng)業(yè)院校因為具有強大的農(nóng)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，是我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展中的強大后盾。這就需要農(nóng)林院校要充分發(fā)揮自身的知識以及技術和人才優(yōu)勢，包括各種先進的農(nóng)業(yè)科研資源，全力為現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)發(fā)展提供幫助和支持。

其次，在鄉(xiāng)村振興視域下農(nóng)林院校服務現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是其必然選擇。鄉(xiāng)村振興的過程中，要發(fā)展新的農(nóng)業(yè)形式就需要大量具有專業(yè)知識的綜合型技能人才，這就離不開農(nóng)業(yè)的科技創(chuàng)新和發(fā)展。農(nóng)林院校作為鄉(xiāng)村振興中的重要科技支持，其作用不言而喻，對于建設現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的重要性顯而易見。在國家政策的發(fā)展支持下，農(nóng)林院校會重新受到重視，并對農(nóng)業(yè)發(fā)展發(fā)揮積極的促進作用。

最后，農(nóng)園院校服務于現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)是其提升辦學能力的重要機遇。在鄉(xiāng)村振興的背景下，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)作為必然的發(fā)展趨勢，對于農(nóng)林院校而言是一個難得的機遇。農(nóng)林院校具備服務現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎和優(yōu)勢，通過將農(nóng)林院校的辦學目標和方向與現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)進行融合，在為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)提供服務的過程中，不斷培養(yǎng)和鍛煉具有綜合專業(yè)能力的人才，從而帶動農(nóng)林院校建設，使得教師在理論和實踐中增強科研能力，為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展和進步提供技術智力支持[2]。

3 ? ?農(nóng)林院校服務現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的有效路徑

3.1 ?提升農(nóng)林院校師生在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)中的應用和服務意識

園林院校的師生首先需要有投身現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設中的情懷，在教學中培養(yǎng)學生知農(nóng)、學農(nóng)、愛農(nóng)和為農(nóng)的思想和情懷，從而增強師生對農(nóng)業(yè)建設的認同感以及服務現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的責任心。師生在具備良好的專業(yè)技能水平和情懷的基礎上，可以全身心投入到現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設中，為鄉(xiāng)村振興貢獻自己的力量。農(nóng)林院校在思想政治教育以及通識學習的過程中設置相關課程，從而提升師生對農(nóng)業(yè)的熱愛，不斷增強學生對農(nóng)業(yè)的理性認識。將我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀農(nóng)耕文明以及歷史發(fā)展規(guī)律等融于專業(yè)教學活動中，激發(fā)學生的學習興趣。開展校外實訓，帶領學生走進農(nóng)田，增強學生對農(nóng)業(yè)專業(yè)知識的理解和掌握，從而豐富學生對農(nóng)業(yè)知識的體驗和感受，幫助學生建立正確的農(nóng)業(yè)認知觀念。讓學生在農(nóng)業(yè)實踐體驗中感受到農(nóng)業(yè)專業(yè)知識對于農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性，以增強學生對農(nóng)業(yè)知識的學習興趣和主動性。另外，還需要重視農(nóng)業(yè)文化建設，創(chuàng)建豐富農(nóng)業(yè)娛樂活動，如“農(nóng)耕文化”“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展沙龍”“學農(nóng)、參農(nóng)”等主題活動[3]。讓學生在參與活動的過程中，增加對農(nóng)業(yè)專業(yè)知識的學習興趣，建立明確的農(nóng)業(yè)專業(yè)發(fā)展方向和目標。同時還需使用相關工具（如微信）進行農(nóng)業(yè)知識、農(nóng)情故事、農(nóng)業(yè)發(fā)展動態(tài)和相關法規(guī)政策的宣傳，幫助學生拓展農(nóng)業(yè)專業(yè)知識面。還可以邀請優(yōu)秀農(nóng)業(yè)企業(yè)家到校園為學生進行創(chuàng)業(yè)實踐分享，或者優(yōu)秀校友返校等方式，使得學生堅定投身現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。

3.2 ?健全農(nóng)林院校的人才培養(yǎng)體系

鄉(xiāng)村振興的過程中，主要問題是解決人才缺乏問題。同樣在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程中，其發(fā)展的重點以及需要解決的關鍵性問題都在于人才。農(nóng)林學院是我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要人才輸送渠道。尤其在我國開展鄉(xiāng)村振興并大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的背景下，農(nóng)林院校要積極為優(yōu)化并健全其內(nèi)部的人才培養(yǎng)體系，為提升人才數(shù)量和質(zhì)量方面做好準備工作。從專業(yè)設置方面來看，需要打破傳統(tǒng)的專業(yè)設置壁壘，對專業(yè)知識進行統(tǒng)一整合。充分發(fā)揮院校資源作用和價值，學習其他優(yōu)秀高校的人才培養(yǎng)體系設置，在自查自改中不斷完善人才培養(yǎng)體系。從發(fā)展的眼光對農(nóng)林學院中的專業(yè)設置、實訓場所、課程體系、管理模式、項目實踐和師資力量等進行全面優(yōu)化和完善，采用整體規(guī)劃以及綜合設計的理念，在農(nóng)林學院的辦學中建立一套系統(tǒng)、高效、規(guī)范、富有活力且便于實施的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

3.3 ?深化產(chǎn)教融合的深度以及廣度

在我國高校不斷發(fā)展的過程中，產(chǎn)教融合的辦學理念已經(jīng)有了很多優(yōu)秀的案例，對于培養(yǎng)綜合型人才發(fā)揮著重要的作用。但是農(nóng)林院校在產(chǎn)教融合的深度和廣度方面還有待加強。農(nóng)林院校在深化產(chǎn)教融合的深度以及廣度的過程中，需要當?shù)氐恼约吧鐣雀鞣矫娴闹С趾团浜稀Ｈ缭趪艺闹С窒箩槍Ξa(chǎn)教融合的發(fā)展用地、資金、人才、獎勵等政策方面給予足夠的支持。為農(nóng)林院校的師生開展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展研究提供基礎保障，同時作為農(nóng)林院校的管理者要時刻掌握國家在農(nóng)業(yè)方面的發(fā)展方向和目標，對相關政策進行深入而全面的理解，以便于科學有效的將政策應用與院校的產(chǎn)教融合發(fā)展中，促進產(chǎn)教融合發(fā)展的深度以及廣度[4]。例如：農(nóng)林院?？梢酝ㄟ^與政府或者農(nóng)業(yè)方面的企業(yè)進行合作，為學生提供農(nóng)業(yè)種植以及農(nóng)業(yè)機械操作等實踐機會，從而幫助學生對所學的農(nóng)業(yè)知識應用在實踐活動中。同時對于缺乏理論知識的農(nóng)民，學生可以為其傳遞理論知識，幫助農(nóng)民學習掌握更加專業(yè)的農(nóng)業(yè)知識，為落實科學農(nóng)業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展奠定基礎。所以在我國大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的背景下，農(nóng)林院校要把握此次機遇，充分利用各種資源，擴大產(chǎn)教融合的發(fā)展范圍和深度，從而提升人才的綜合專業(yè)水平，為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展貢獻自己的力量。

3.4 ?開展職業(yè)農(nóng)民培訓的措施

農(nóng)民是現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎，為了在鄉(xiāng)村振興中實現(xiàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展，就需要對農(nóng)民這一群體提高重視。相關政府的牽頭為農(nóng)林院校和農(nóng)民提供溝通的橋梁，實現(xiàn)理論知識和實踐能力之間的流動和結(jié)合，從而幫助農(nóng)民提升自己的農(nóng)業(yè)理論知識，更新農(nóng)民的農(nóng)業(yè)發(fā)展理念，增強農(nóng)民的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展意識和主動性，為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興提供保障。農(nóng)林院校通過了解合作地區(qū)的實際農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和農(nóng)民的農(nóng)業(yè)基本素質(zhì)，從而制定科學合理的培訓內(nèi)容，采用“固定課堂+田間課堂”的方式，培養(yǎng)一批又一批既擁有專業(yè)的農(nóng)業(yè)文化知識，同時也擁有強大技術實踐能力的新型農(nóng)民。農(nóng)林學院發(fā)揮教育資源優(yōu)勢，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，做好現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展以及鄉(xiāng)村振興的人才搖籃。

農(nóng)林學院要擁有較強的服務意識，對職業(yè)農(nóng)民培訓工作給予大力支持以及投入和引導，提升農(nóng)林學院的知名度并拓寬人才培訓的范圍。首先，農(nóng)林學院要加強自身的宣傳，從而提高在社會不同層面的知名度和信任度，尤其針對國家政府部門以及農(nóng)村社區(qū)或者社會組織和涉農(nóng)企業(yè)等。其次，拓展辦學地點和培訓范圍，讓不同地區(qū)的學生和社會中的其他人能有更多機會接觸到職業(yè)農(nóng)業(yè)相關的教育培訓活動，為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的升級轉(zhuǎn)型提供基礎。最后，需要增加人員培訓的次數(shù)以及內(nèi)容，以有效解決我國在鄉(xiāng)村振興和現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展中的人才短缺問題。

3.5 ?提升農(nóng)林院校的科研成果轉(zhuǎn)化率

農(nóng)林學院的科研發(fā)展可謂是我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要助推器，對于提升農(nóng)業(yè)發(fā)展質(zhì)量以及增強農(nóng)業(yè)經(jīng)濟效益有著重要的社會價值。在我國大力發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村振興的大背景下，對農(nóng)業(yè)的科技性需求更高。但目前農(nóng)林學院雖然在科研方面有著眾多成果，但是在實際成果轉(zhuǎn)化上效率不高，對于農(nóng)業(yè)發(fā)展沒有發(fā)揮出其應有的價值。所以農(nóng)林學院在進行農(nóng)業(yè)科研的過程中不僅需要在“新、高、優(yōu)、特、轉(zhuǎn)”上進行優(yōu)化和完善，同時也要提高科研成果的轉(zhuǎn)化率，以發(fā)揮科研價值服務于現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展。其中“新”是指現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展中的新領域以及新需求和新項目，以此為基礎進行科研創(chuàng)新，產(chǎn)出更多科研新成果；“高”就是引導并鼓勵農(nóng)林院校進行國家級以及省級農(nóng)業(yè)領域進行科研項目申請；“優(yōu)”主要是對農(nóng)林學院的科研項目進行整合優(yōu)化，提高對科研平臺的管理水平，充分發(fā)揮農(nóng)林學院在農(nóng)業(yè)學術發(fā)展方面的帶頭作用；“特”主要是從現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展角度將種子、土壤質(zhì)量、農(nóng)業(yè)新技術等方面進行重點研究；“轉(zhuǎn)”主要是在擁有農(nóng)業(yè)科研成果的前提下，采用有效的宣傳方式并利用市場手段推進成果的轉(zhuǎn)化應用[5]。同時在轉(zhuǎn)化過程中嚴格按照成果轉(zhuǎn)化政策實施，以支持和鼓勵農(nóng)林科研人員的科研熱情，為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展提供強有力的支持。

3.6 ?推廣并實施科技特派員發(fā)展模式

為了保障農(nóng)林院校在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展中的積極作用，農(nóng)林院?？梢圆捎每萍继嘏蓡T制度為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展提供專業(yè)性以及科學性的支持。在院校中開展志愿者報名、為農(nóng)服務組織、院系推薦等方式選派不同專業(yè)的科技特派員為不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)進行駐村服務。通常情況下按照每村一到兩名科技特派員，并每年每次駐村在90天以上。科技特派員不僅可以為當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)發(fā)展提供專業(yè)的技術指導，同時還在學院以及政府和農(nóng)業(yè)企業(yè)之間作為信息溝通員。只有深處農(nóng)業(yè)發(fā)展一線才能更加全面深入地了解當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，才能針對具體問題制定切實可行的解決措施，從而促進學院以及企業(yè)和政府之間的有效溝通，使得三方都能加深對農(nóng)業(yè)實際發(fā)展狀況的了解。在此基礎上農(nóng)林學院可以明確并細化農(nóng)業(yè)科技發(fā)展方向和目標。另外科技特派員還能將最新的農(nóng)業(yè)科技成果應用于農(nóng)業(yè)發(fā)展中，并帶動農(nóng)業(yè)經(jīng)營者以及基層農(nóng)戶對農(nóng)業(yè)新技術以及新模式和新品種的應用能力，為提升農(nóng)業(yè)發(fā)展效率和經(jīng)濟效益的增長提供基礎。

4 ? ?結(jié)束語

在鄉(xiāng)村振興的視域下發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)可以使我國農(nóng)業(yè)登上一個新的臺階，對于農(nóng)林學院而言也是一次重要的發(fā)展機遇。然而長久以來我國農(nóng)林學院在發(fā)展中對于農(nóng)業(yè)的發(fā)展聯(lián)系不夠緊密，存在產(chǎn)教分離的歷史問題。但在我國制定鄉(xiāng)村振興計劃之后，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展是必然趨勢，對于農(nóng)業(yè)專業(yè)技術人才的需求更加旺盛，這就需要農(nóng)林學院要發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，為現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)發(fā)展提供良好的服務，以促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展和進步。

參考文獻

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