通盤考慮，具體謀劃，因地制宜，精準(zhǔn)施策
——以2022 年全國卷為例探究高考聽力復(fù)習(xí)策略

陜西 茍亞琴

聽力試題是學(xué)生的弱項，但也是提分項，且相對于其他題型，聽力提分相對容易一些。為此，筆者就高三聽力教學(xué)，特別進行了設(shè)計，對于聽力教學(xué)，要有一個總體的規(guī)劃，同時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，適時地進行調(diào)整。整個高三復(fù)習(xí)階段，筆者主要采取精聽與泛聽相結(jié)合的方式進行教學(xué)，這里的精聽主要指進行聽力技巧點撥，泛聽則指常態(tài)化開展聽力練習(xí)活動。

合理安排精聽與泛聽活動，需要教師通盤考慮整個高三復(fù)習(xí)階段的主要任務(wù)、時間節(jié)點、學(xué)生情況等一系列因素，在此基礎(chǔ)上做出合理的安排。事實上，教師謀劃得越具體，越便于執(zhí)行，學(xué)生的聽力能力提升就越明顯。下面筆者主要從兩個方面進行闡述：

一、精心設(shè)計并上好精聽課。

精聽課（聽力技巧點撥課）主要以講解歷年高考真題為主，每兩周上一次，從8 月份上到第一學(xué)期末。精聽課可利用早讀時間開展，但務(wù)必保證時長在40 分鐘左右。精聽課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生搞清楚聽什么？怎么聽？怎么做？主要有以下三個步驟：

（一）聽前快速讀題，從題中獲取要聽的信息。通過讀題，對材料話題及內(nèi)容進行預(yù)設(shè)，講話者可能在討論什么話題？問題問的是什么？問的是關(guān)于男士的情況還是女士的情況？并快速圈出問題中的關(guān)鍵詞。例如：

1.What does the man want to do?（2022年全國甲/乙卷）

A.Have breakfast.

B.Take a walk.

C.Call his office.

在閱讀題干的過程中，學(xué)生快速圈出關(guān)鍵詞“man，want to do”，并就三件不同的事情（吃早飯、散步、給辦公室打電話）展開聯(lián)想，同時將三個關(guān)鍵詞“breakfast,walk,office”圈出來，以便提醒自己在聽的過程中要及時捕捉與這三件事情有關(guān)的信息，同時對三個選項做出初步預(yù)測。

（二）聽中掌握話題大意，快速捕捉目標(biāo)信息，記錄重要信息，得出正確答案。在聽的過程中，學(xué)生要全身心投入，身臨其境地感受兩個人對話的內(nèi)容、場景、關(guān)系、情緒等，初步掌握目標(biāo)信息，同時在腦中梳理話題大意。對于細(xì)節(jié)理解題，學(xué)生很快就能鎖定答案，而對于主旨大意題、推理判斷題、觀點態(tài)度題，學(xué)生可能需要實時記錄一部分信息，再結(jié)合大意，將記錄的信息進行整合、分析、推理、判斷，最終得到正確答案。因此，聽中環(huán)節(jié)不僅是對學(xué)生聽力能力的考查，更是對學(xué)生分析問題、解決問題以及高階思維能力的培養(yǎng)。例如：

1.What does the man want to do?（2022年全國甲/乙卷）

A.Have breakfast.

B.Take a walk.

C.Call his office.

【原文】M：Jenny,you can just drop me here.

W：But we’re two streets away from the office.

M：It’s fine.I had a big breakfast and feel like a bit of walk.

這是一道細(xì)節(jié)理解題，學(xué)生通過仔細(xì)聽，可知本段對話主要講的是“飯后散步”，根據(jù)男士的“I had a big breakfast and feel like a bit of walk.”可知，這位男士早飯吃得多，想走一走。故選B。對于這種試題，抓住關(guān)鍵句就能得出正確答案，只要學(xué)生具備了相應(yīng)的基礎(chǔ)知識并認(rèn)真聽，拿分很容易。

20.What is the speaker mainly talking about?（2022 年全國甲/乙卷）

A.His plan to go for the gold.

B.His experience on the track.

C.His love for his home country.

【原文】Being an athlete is very fun,painful and exciting.Every time I come to the track,I feel like I’m out of this place.This is Botswana National Stadium.This is where I train.When I saw Usain Bolt running in 2012 London Olympics,I was amazed.Just watching him run got me motivated.I quit being a chess player and started to run.I went to the 2016 Olympics and went to the finals at the age of 18.And wow,I finished 5th.It was a dream come true to me,but I still wanted more.The training is super hard,but the hardest part for me is that I got an injury,an injury which may take me out for years.For a period of time,as a young athlete,I didn’t know what to do.I lost focus.But now,I’m back on the track.I really want to be there at the Olympics and do what I did before.Do much,much greater.I don’t care about the gold.I don’t care about the silver.I want to do my best,you know.Take everything and show it to the world.

這是一道主旨大意題，學(xué)生在聽的過程中，對于一些關(guān)鍵信息（關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句）要進行記錄，同時要對選項進行初步判斷，直接排除干擾項。在聽完完整的一段獨白后，根據(jù)關(guān)鍵信息，如獨白開頭的感慨“ Every time I come to the track,I feel like I’m out of this place.This is Botswana National Stadium.This is where I train.”再根據(jù)結(jié)尾處的呼應(yīng)“ But now,I’m back on the track.”，并結(jié)合整段材料內(nèi)容進行分析、推斷，最后得出結(jié)論，講話者主要講述了自己在跑道上的經(jīng)歷。故選B。因此，對于主旨大意題，學(xué)生需要抓住對話或獨白中的關(guān)鍵詞、主題句，根據(jù)所獲得的關(guān)鍵信息，歸納概括主題。

7.What is the probable relationship between the speakers?（2022 年全國甲/乙卷）

A.Boss and secretary.

B.Hostess and guest.

C.Husband and wife.

【原 文】W: Dave,don’t forget we are invited out to dinner tonight.

M：Oh,yeah.I almost forgot.What time?

W：7：30.We should leave the house by 6：30.You know how bad the traffic is that time of night.

M：It’s informal,isn’t it?

W：Yeah.You can wear your new sports jacket,the one I got you as an anniversary gift.

M：OK.Well,I’ve got to go.I’ll try to get home a little earlier today.

W：Good.

這是一道推理判斷題，主要是對對話者之間的關(guān)系進行推測。學(xué)生在聽的過程中要注意認(rèn)真感受和捕捉對話雙方說話的語氣、稱呼、關(guān)鍵句及關(guān)鍵詞，并對所聽到的信息進行聯(lián)想、推理。根據(jù)“You can wear your new sports jacket,the one I got you as an anniversary gift.”可知，女士讓男士穿她在周年紀(jì)念日買的新運動夾克衫去吃晚餐。由此可推知，男女雙方是夫妻關(guān)系。故選C。anniversary是解題的關(guān)鍵。

4.How does the woman sound?（2022 年全國甲/乙卷）

A.Annoyed.

B.Pleased.

C.Puzzled.

【原 文】W：We’ve got to do something about the neighbor’s dog.

M：Why? Has he been into your flower garden again?

W：The flower garden,the garbage can,and yesterday he started digging holes in the yard.

這是一道觀點態(tài)度題，題目問的是女士聽起來情緒怎么樣？根據(jù)女士所說的“We’ve got to do something about the neighbor’s dog.”和“The flower garden,the garbage can,and yesterday he started digging holes in the yard.”可知，鄰居家的狗又搞破壞了，損壞了花園、翻了垃圾桶，昨天竟開始在院子里挖洞。再結(jié)合她講話的語氣，便能推斷出她聽起來很生氣。故選A。對于這類題，學(xué)生應(yīng)注意不同的語音、語調(diào)、語氣表達出的不同的意思、情感和態(tài)度，特定的單詞、短語和句型往往帶有特定的含義，學(xué)生既要能明白講話人的表層意思，也要能聽懂說話人的弦外之音。

高考聽力試題主要考查以上四種技能，因此，在精讀課上，教師要對這四種技能進行針對性地訓(xùn)練，每項技能對應(yīng)的技巧和方法都要讓學(xué)生了如指掌，只有這樣，學(xué)生才能在考場上胸有成竹、穩(wěn)拿滿分。

（三）聽后學(xué)生講解，總結(jié)提升。教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在聽力課堂上充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的新課改理念，倡導(dǎo)學(xué)生的課堂由學(xué)生講解。教師引導(dǎo)學(xué)生主要從以下三個方面進行講解：

1.講大意。這段材料的大意是什么？討論了什么話題？例如：

2.What was George doing last night?（2022 年全國甲/乙卷）

A.Having a meeting.

B.Flying home.

C.Working on a project.

【原文】W：Hello,George.You look tired.Didn’t sleep well last night?

M：No,not at all.I had to work flat out to meet the project deadline.Now I’m really feeling a bit run-down.

本段材料主要講的是為了趕截止日期，男士晚上加班的事情。

2.析題型。分析這道題是一個什么類型題，是細(xì)節(jié)理解題還是推理判斷題？是主旨大意題還是觀點態(tài)度題？問的是what?where?when?why? how?which?還是who?whose?同上例：

這是一道細(xì)節(jié)理解題，主要問“what”，也就是男士昨晚干什么了。

3.明思路。分享自己當(dāng)時的做題思路。在這個過程中，教師給予點撥，并引導(dǎo)部分學(xué)生就不同的做題思路進行交流探討。同上例：

這類型題的正確答案主要取決于對關(guān)鍵句的抓取和理解。

此題根據(jù)“I had to work flat out to meet the project deadline.”可知，男士為了趕項目的截止日期，不得不竭盡全力加班工作。故選C。

精聽課這樣設(shè)計，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽力技巧，培養(yǎng)了學(xué)生的思維，而且極大地調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，提高了聽力教學(xué)效果。

二、持續(xù)開展好常態(tài)化聽力練習(xí)活動。

此活動貫穿整個高三復(fù)習(xí)階段，每天抽出20 分鐘時間即可，筆者所在的學(xué)校是每天中午提前20 分鐘結(jié)束（午休結(jié)束）開展此項活動。主要采取“321”模式，分三個階段進行：

第一階段：“聽、譯、仿”結(jié)合，即“3”，主要適用于一輪復(fù)習(xí)。每周按六天算，每三天為一個周期，一周可以完成兩個聽力練習(xí)，每個月可以完成八個聽力練習(xí)，一輪復(fù)習(xí)期間，總共可完成50 篇左右的聽力練習(xí)任務(wù)。聽力練習(xí)主要模擬高考聽力題型題量，即5 個短對話、4 個長對話和1 段獨白。

具體做法如下：

特別注意，在第一階段，除了記憶聽力文本中的詞匯，學(xué)生還要學(xué)習(xí)記憶聽力場景詞匯，比如機場、酒店、飯店等場景中的相關(guān)專用詞匯。教師可以利用碎片化時間采用“朗讀+聽寫”的方式進行教學(xué)。同時，對于經(jīng)典句型和俚語等，教師可以要求學(xué)生積累下來，用到自己的寫作中去。

第二階段，“聽、仿”結(jié)合，即“2”，具體做法和之前一樣，只是省去了翻譯、講解環(huán)節(jié)，適用于二輪復(fù)習(xí)。每兩天為一個周期，每周可完成3 篇高考模擬聽力練習(xí)，每個月完成12 個聽力練習(xí)，二輪復(fù)習(xí)期間，總共完成20 篇左右的聽力練習(xí)任務(wù)。到了這個階段，學(xué)生詞匯量已經(jīng)增大，大多數(shù)詞匯已經(jīng)掌握，基本能聽懂聽力材料的主要內(nèi)容，為節(jié)省有效的時間，提高聽力效率，沒有必要再進行翻譯、講解，但所聽聽力材料中重點詞匯的積累不能間斷。具體做法如下：

第三階段，“聽”，即“1”，主要適用于考前一個月。即只聽前5 個短對話和最后1 段獨白。經(jīng)過前兩個階段的聽力訓(xùn)練后，筆者分析學(xué)生的實際情況發(fā)現(xiàn)，失分點主要集中在“兩頭”。因此，每天的聽力重點就是聽“兩頭”，具體做法是聽一段材料，核對一個答案，糾正一次錯誤，同時梳理出每位同學(xué)出錯的原因，并對癥下藥，幫助其解決問題，從而不斷降低失分率。若是考試技巧的問題，那就需要學(xué)生鍛煉好心理素質(zhì)，考前迅速調(diào)整好心態(tài)，拿到試卷后，不要緊張，快速熟悉前五道聽力內(nèi)容，對即將聽到的內(nèi)容進行預(yù)判，為英語聽力考試做好準(zhǔn)備。

三、結(jié)語

采取這種聽力備考方式，聽力訓(xùn)練不僅落到了實處，而且沒有占用太多上課時間，只是學(xué)生一開始需要一段適應(yīng)期，但通過循序漸進的聽力練習(xí)，學(xué)生每一次都能獲得小小的提升和進步，對自己聽力考試的信心也不斷增強，進而轉(zhuǎn)化為學(xué)生能堅持聽力練習(xí)的動力。當(dāng)然，這個期間，教師的跟進顯得尤為重要，如果教師不能及時跟進或不斷點撥指導(dǎo)、監(jiān)督檢查，聽力練習(xí)就成了擺設(shè)，效果也是無法保證的。