◇陳文瑾（甘肅：民樂縣新天學(xué)區(qū)林山小學(xué)）

如何讓多媒體等信息化技術(shù)手段更好地服務(wù)于教學(xué)，是各個學(xué)段課程教學(xué)中的一個難題，而提高教學(xué)效率正是目的所在。數(shù)學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也是鍛煉學(xué)生邏輯思維的過程。多媒體的教學(xué)可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)變得更加高效，可以在很大程度上起到“事半功倍”的教學(xué)效果，它是幫助教師提高授課成效的“助推器”。充分利用多媒體等現(xiàn)代科技可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂變得更加有教育意義，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂變得更加豐富、更加多彩、更加有趣。利用多媒體展開小學(xué)數(shù)學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的授課方式是非常先進(jìn)的，教學(xué)的效果是非常顯著的。因此，學(xué)校和教師要打破傳統(tǒng)的授課思維，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中充分融入多媒體技術(shù)，最大限度地給學(xué)生最好的課堂體驗，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實力能夠得到真正意義上的提高和進(jìn)步。

一、巧妙借助多媒體技術(shù)，營造課堂教學(xué)氛圍

教師創(chuàng)設(shè)輕松舒適的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才會學(xué)得輕松。良好的課堂氛圍能夠讓學(xué)生感受到課堂的魅力，讓學(xué)生真正喜歡上小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。多媒體等現(xiàn)代科技是活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍的一個重要“法寶”，它是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個重要“利器”。教師可以在課前用多媒體給學(xué)生播放一首相對舒緩的音樂，通過這種方式幫助學(xué)生更快地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于一些學(xué)習(xí)情緒相對低沉的學(xué)生來說，一首怡心的音樂可以讓他們的大腦得到很大程度的放松。學(xué)生擁有了良好的精神狀態(tài)，他們課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然就會得到明顯的提高和進(jìn)步，多媒體的授課魅力是不可估量的，學(xué)校和教師要加強對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)的重視程度。

比如，在進(jìn)行北師大小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第一單元“圓”的講解時，教師就可以通過多媒體在課前播放一首相對輕松的音樂。這是學(xué)生升入六年級之后的第一堂數(shù)學(xué)課。升入六年級之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點變得更有深度和高度，因此，教師要最大限度地在第一堂課就給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，讓學(xué)生對六年級數(shù)學(xué)留下一個良好的學(xué)習(xí)印象，輕松愉悅的音樂可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變得更加飽滿，可以讓學(xué)生的課堂狀態(tài)變得更加投入，讓學(xué)生的情緒變得更加激昂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加專注。學(xué)校和教師要充分利用多媒體等信息技術(shù)給教學(xué)帶來的便利條件，最大限度地通過多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效，讓學(xué)生的課堂收獲變得更加豐富；要最大限度地讓每個學(xué)生都能喜歡上小學(xué)數(shù)學(xué)這門科目，讓每位學(xué)生都能提高自己數(shù)學(xué)的綜合成績。

二、廣泛使用多媒體技術(shù)，讓教學(xué)變得更加高效

現(xiàn)階段各個學(xué)校在數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)條件和技術(shù)方面，都積累了豐富的經(jīng)驗，大部分學(xué)校和數(shù)學(xué)教師已經(jīng)充分認(rèn)識到多媒體教學(xué)可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂變得更加高效。多媒體技術(shù)授課方式可以有效改善很多課堂上拖慢教師講課節(jié)奏的弊端，它可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂更加充分地利用好每一分、每一秒，同樣一堂課的授課時間，多媒體的教學(xué)方式可以讓學(xué)生的課堂收獲變得更加豐富。小學(xué)數(shù)學(xué)的很多教學(xué)內(nèi)容都需要一些教學(xué)工具做輔助，但這些實物的展示以及操作又要花費大量的時間，如果教師通過多媒體上的圖片和動畫把這些內(nèi)容展示給學(xué)生，那么教師的課堂教學(xué)效率就會得到顯著的提升。多媒體的動畫展示方式可以在很大程度上凝聚學(xué)生的注意力，相比于課堂上煩瑣的折紙或者剪紙的過程，動畫展示方式會更加節(jié)省教師的教學(xué)時間。教師在前面展示相關(guān)的折紙成果的時候，坐在教室角落以及教室后排的學(xué)生很難看到教師展示的折紙的全過程，對于這些學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)的成果是不夠明顯的，這對他們學(xué)習(xí)成績的提升是一種非常大的阻礙。小學(xué)數(shù)學(xué)的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容其實非常抽象，如果沒有動畫的展示，這對想象力和空間感相對薄弱的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容是有一定難度的。但是如果通過多媒體動畫展示整個圖形的變換過程，學(xué)生的體驗就會變得更加優(yōu)質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效也會變得更加明顯。因此，學(xué)校和教師一定要充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)，一切以提高教學(xué)效率以及幫助學(xué)生更加清晰地理解數(shù)學(xué)知識點為前提，最大限度地幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

比如，在進(jìn)行北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第二單元“圖形的運動”第二節(jié)《平移和旋轉(zhuǎn)》的講解時，教師就可以充分利用多媒體這一信息化技術(shù)展開教學(xué)。一個長方形以它的長或?qū)挒檩S旋轉(zhuǎn)一周得到的立體結(jié)構(gòu)是一個圓柱，對于剛剛接觸這部分知識的三年級學(xué)生來說，完全通過空間想象去理解這個結(jié)論還是有一定難度的。如果教師通過多媒體的動畫向?qū)W生展示這部分內(nèi)容，那么學(xué)生對這部分的知識點的理解就會變得更加透徹，通俗易懂的視頻可以加深學(xué)生對這部分知識點的理解。因此，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中巧妙地運用多媒體，所有教學(xué)都要以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點，最大限度地通過多媒體技術(shù)讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂變得更加高效。

三、深入使用多媒體技術(shù)，加強學(xué)生對知識點的理解

數(shù)學(xué)的很多內(nèi)容是非常抽象的，一些圖形的變換需要大量的空間思維去想象，如果教師在課堂上只是通過口述的形式講解這些圖形的轉(zhuǎn)換過程，學(xué)生很難真正理解和掌握這部分知識點。在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)背景下，教師要通過多媒體讓每個復(fù)雜且難理解的知識點變得更加簡單，變得讓學(xué)生更加容易接受，通過動畫或者視頻的方式讓不會動的圖形動起來，讓學(xué)生從視頻中看到圖形的變化過程，最大限度地通過多媒體幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維，加深學(xué)生對課本知識點的理解。

比如，在進(jìn)行北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級第二單元“對稱、平移與旋轉(zhuǎn)”的講解時，教師就可以利用多媒體進(jìn)行授課。教師可以提前從網(wǎng)上搜集一些對稱的圖片，將這些圖片通過多媒體展示給學(xué)生，五顏六色的圖片可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)意識變得更加強烈，多媒體的動態(tài)的折疊過程可以加深學(xué)生對“對稱”的理解程度。在進(jìn)行“平移與旋轉(zhuǎn)”這部分內(nèi)容的講解時，教師可以通過播放視頻的方式向?qū)W生展示，視頻的聲音和圖畫可以讓學(xué)生課堂狀態(tài)變得更加認(rèn)真，對課本知識點的理解變得更加清晰，可以讓枯燥乏味的課堂變得更加有趣、更加精彩。因此，教師一定要讓多媒體真正走入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓多媒體真正成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“助推器”。

四、靈活運用多媒體技術(shù)，增強課堂教學(xué)的趣味性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師寫粉筆字板書，學(xué)生記筆記，抄寫重要知識點，這種教學(xué)模式過于單一，對于提高課堂的趣味性毫無益處。多元化的教學(xué)方式可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂內(nèi)容變得更加豐富，可以讓學(xué)生的注意力更多地集中在知識點本身的學(xué)習(xí)上。教師只有讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的“學(xué)習(xí)沖動”，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才會變得更加發(fā)散。發(fā)散性的數(shù)學(xué)思維是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的“特效藥”，學(xué)生只有具備了發(fā)散性的學(xué)習(xí)思維，才能真正做到課堂上的舉一反三。教師只有和學(xué)生進(jìn)行真正意義上的交流，學(xué)生才會有真正的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要互動，教師可以通過多媒體向?qū)W生提一些課堂問題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的同時也對數(shù)學(xué)有更深層次的思考，讓學(xué)生在一種輕快愉悅的環(huán)境下討論，真正與學(xué)生展開高頻的互動。教師可以將學(xué)生的討論結(jié)果統(tǒng)計出來，將各組的討論結(jié)果以多媒體PPT 的形式展示給同學(xué)，運用這種方式幫助學(xué)生形成更加縝密的思維。教師要充分利用多媒體的高效性，讓這些先進(jìn)的設(shè)備最大限度地起到輔助教學(xué)的作用，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

比如，在進(jìn)行北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元“方向與位置”的講解時，教師就可以充分利用多媒體技術(shù)輔助這部分課堂內(nèi)容的授課。如果單憑教師口述來講解東、南、西、北的方位知識，對一些方向感較差的學(xué)生來說，他們理解這部分知識點是比較困難的。如果課堂上教師不能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)方位知識的趣味性，那么學(xué)生想真正掌握這部分知識是非常困難的。教師可以通過多媒體以動畫人物的方式設(shè)定一個故事場景，“活潑可愛的小兔子放學(xué)后步行回家，剛到家又和媽媽一起去超市和公園逛街”，這是一個很簡單但卻可以融入方位知識的故事場景，教師可以將整個過程的路線圖以動畫視頻的形式展示給學(xué)生。一邊播放視頻，教師一邊講解它們行走的方向。這種方式不僅可以活躍課堂的氣氛，而且可以讓學(xué)生更加深刻地理解方位。生動形象的動畫視頻可以讓學(xué)生更加深入地理解“上北下南，左西右東”的口訣，真正體會到課本知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，這對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著極大的幫助。將多媒體等信息技術(shù)手段應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中是非常重要的，也是非常有必要的，這是一種非常明智的教學(xué)行為。學(xué)校和教師要增強利用多媒體開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意識，讓學(xué)生認(rèn)識到多媒體等信息化技術(shù)不僅可以便利我們的生活，為我們帶來娛樂和歡笑，還可以為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識助一臂之力。

綜上所述，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它不僅可以活躍小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氛圍，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂狀態(tài)變得更加飽滿，讓教師的教學(xué)變得更加高效，還能讓學(xué)生的課堂收獲變得更加豐富。學(xué)校和教師要加強對應(yīng)用多媒體等信息化技術(shù)展開小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重視程度，在思想上真正重視多媒體等現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，讓每位學(xué)生都真正喜歡小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，最大限度地幫助每位學(xué)生養(yǎng)成探索數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的好習(xí)慣，最大限度地讓每位學(xué)生的數(shù)學(xué)水平都得到真正意義上的提高和進(jìn)步。