關(guān)于視唱練耳對(duì)聲樂演唱技巧的影響探究

回 薇

（山西長(zhǎng)治學(xué)院，山西 長(zhǎng)治 046000）

引言

在我國(guó)聲樂演唱教學(xué)中，視唱練耳為其中一項(xiàng)基礎(chǔ)而重要的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和積累更多演唱技巧的重要前提。只有通過視唱練耳才能更好地幫助學(xué)生提升其聲樂演唱的基本功，并且獲得更多聲樂藝術(shù)方面的聽覺經(jīng)驗(yàn)以及演唱功底，從而提高學(xué)生樂感水平，并使其聲樂演唱的調(diào)性、節(jié)拍、音程等多方面的藝術(shù)審美得到不斷提升。視唱練耳的學(xué)習(xí)具有一定的難度，因此，教師一定要充分掌握其對(duì)提高學(xué)生聲樂演唱技巧的重要影響，從而通過視唱練耳來引導(dǎo)和幫助學(xué)生不斷克服聲樂演唱學(xué)習(xí)過程中所遇到的重重困難，實(shí)現(xiàn)學(xué)生聲樂演唱綜合素養(yǎng)的全面提升。

一、視唱練耳內(nèi)容介紹

顧名思義，視唱練耳可以大體分為視唱與練耳兩部分內(nèi)容，二者在內(nèi)容與聲樂演唱的影響作用方面是相輔相成的。

（一）視唱內(nèi)容

在視唱練耳知識(shí)的日常學(xué)習(xí)中，樂曲節(jié)奏的準(zhǔn)確把握為其中至關(guān)重要的內(nèi)容，學(xué)生需要充分掌握樂曲的節(jié)奏，才能在樂曲的演唱中直觀而準(zhǔn)確地將每一個(gè)音符所蘊(yùn)含的情感充分地展現(xiàn)出來。在教學(xué)工作中，教師需要采取有效的手段來激發(fā)學(xué)生對(duì)視唱內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情，并且逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，使其能以飽滿的態(tài)度來面對(duì)該部分知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索。在聲樂演唱的視唱學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂節(jié)奏感是提高其綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容，此外，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)能力的提升，而這二者也是視唱部分最基礎(chǔ)的元素。在樂曲的實(shí)際演唱過程當(dāng)中，學(xué)生呼吸節(jié)奏的靈活控制對(duì)其音準(zhǔn)的形成具有直接性影響，因此，教師需要加強(qiáng)學(xué)生在樂曲演唱過程中對(duì)站姿以及坐姿狀態(tài)的有效調(diào)整和保持，為學(xué)生演唱時(shí)聲音的舒展暢通提供有利條件，如果學(xué)生在演唱過程中的身體姿態(tài)過于拘謹(jǐn)，那么這種狀態(tài)下發(fā)出的聲音必然會(huì)與演唱要求發(fā)生明顯的偏離，繼而使聲音的流暢性有所缺失[1]。因此，在進(jìn)行視唱部分內(nèi)容的教學(xué)工作中，教師一定要采取有效方法使學(xué)生保持自身演唱音調(diào)的連續(xù)性以及音樂作品發(fā)音咬字的準(zhǔn)確性等，從而為學(xué)生音樂視唱能力的提升奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）練耳內(nèi)容

練耳是聲樂演唱中視唱練耳的另一組成部分，在進(jìn)行練耳知識(shí)與技能的教學(xué)工作過程當(dāng)中，教師需使學(xué)生明確自身耳朵聽力培養(yǎng)的重要性，而這一能力的培養(yǎng)實(shí)際上就是人們俗語(yǔ)中所講的“磨耳朵”的過程，練耳對(duì)學(xué)生視唱練耳以及聲樂演唱技能的掌握與提升均有著重要的關(guān)系。在日常的聲樂演唱教學(xué)過程中，練耳能力的培養(yǎng)通常以學(xué)生對(duì)樂曲的傾聽與賞析為主要途徑，通過大量的聲樂作品賞析聯(lián)系以引導(dǎo)其對(duì)樂曲調(diào)性等元素敏感性的不斷強(qiáng)化，同時(shí)，對(duì)學(xué)生節(jié)奏感把握能力的提升也有著重要的作用。在練耳教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生篩選出一些合適的音樂曲目，并在課堂上將作品播放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的傾聽，并結(jié)合自身所學(xué)進(jìn)行作品的自主賞析，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中不斷提高學(xué)生對(duì)聲樂作品的音調(diào)以及曲風(fēng)等特點(diǎn)的全方位了解，借此幫助學(xué)生逐步強(qiáng)化其整體的音樂感知能力，逐步提高視唱練耳水平，為聲樂演唱綜合能力的提高創(chuàng)造更加有利的條件。

二、視唱練耳對(duì)聲樂演唱技巧的影響分析

（一）視唱練耳有利于培養(yǎng)學(xué)生聲樂演唱的基本功

在聲樂演唱教學(xué)的視唱練耳內(nèi)容部分，教師的主要教學(xué)任務(wù)為培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺能力、音準(zhǔn)以及節(jié)奏與旋律的掌握能力等，而這些技能也是學(xué)生進(jìn)行聲樂作品演唱所需具備的基本功，通過開展視唱練耳知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)強(qiáng)化學(xué)生聲樂演唱的上述基本功有著顯著的促進(jìn)性作用[2]。在日常聲樂演唱教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以將課堂大致劃分為兩部分展開，一部分為發(fā)聲訓(xùn)練，另一部分則為音樂作品演唱的處理分析。在前面的聲樂發(fā)聲訓(xùn)練中，主要教學(xué)任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握更多發(fā)聲的技巧，因此，該部分的樂曲中并沒有固定的歌詞內(nèi)容，而是以意大利語(yǔ)元音字母“a”“e”“i”“o”“u”發(fā)聲元素的練習(xí)為基礎(chǔ)，展開多種開聲訓(xùn)練，學(xué)生在這部分學(xué)習(xí)的過程中可以更加有效地進(jìn)入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并領(lǐng)悟其中的各種技巧。另外，在聲樂演唱技巧學(xué)習(xí)過程中，通過視唱練耳還可以有效提高學(xué)生的聲音辨別能力，并以此推進(jìn)學(xué)生由淺入深地展開后續(xù)的聲樂演唱技巧學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過鋼琴的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的形成和提升加以輔助，從而為學(xué)生綜合演唱能力的提升奠定更加穩(wěn)固的基礎(chǔ)。在聲樂演唱教學(xué)中，通過視唱練耳還可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品曲譜解讀能力的提升，在課堂教學(xué)中，教師可以通過視唱練耳引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)樂曲音程、節(jié)奏等多方面因素的學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生不斷強(qiáng)化對(duì)曲譜的掌握水平。在教學(xué)中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)演唱準(zhǔn)備的重視，并學(xué)會(huì)結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際情況對(duì)讀譜、識(shí)譜速度等展開靈活的調(diào)整，更加有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)樂曲音樂藝術(shù)形象的二度塑造，同時(shí)，還可以在樂曲演唱活動(dòng)中以多元化的視角對(duì)作品展開全面性的分析，便于后續(xù)演唱中進(jìn)行演唱技巧的應(yīng)用組織安排，強(qiáng)化作品演唱效果的藝術(shù)感染力[3]。除此之外，通過視唱練耳還能幫助學(xué)生強(qiáng)化其聲樂知識(shí)與技巧的理解和記憶能力，在日常的視唱練耳環(huán)境下，學(xué)生對(duì)樂曲的旋律記憶能力與聲樂演奏能力等均會(huì)在潛移默化中獲得提升，促進(jìn)其對(duì)樂譜中各種元素的理解，從而實(shí)現(xiàn)其聲樂演唱能力的全面提升。

（二）視唱練耳有利于促進(jìn)學(xué)生樂感的提升

在聲樂演唱教學(xué)中，視唱練耳對(duì)促進(jìn)學(xué)生樂感的形成與提升也有著重要的積極影響。在聲樂演唱學(xué)習(xí)過程中，視唱練耳可以說是學(xué)生的入門內(nèi)容，也是形成和提高學(xué)生樂感最基礎(chǔ)和有效的途徑[4]。在教學(xué)過程中，在視唱練耳的環(huán)境下，學(xué)生可以逐步形成自身的音樂思維模式，并在樂曲的演奏活動(dòng)中結(jié)合自身所需而對(duì)音樂演奏技巧進(jìn)行靈活的組織應(yīng)用。另外，在視唱練耳的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以展開單聲部的發(fā)聲訓(xùn)練，也可以展開二、三以及多聲部的訓(xùn)練，因此，學(xué)生通過視唱練耳可以建立符合自身實(shí)際特點(diǎn)的思維模式，而這種思維模式并不是單一性的。通過對(duì)視唱練耳學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生的音樂思維模式也會(huì)更加具體化，而這種多維度、全面性的音樂思維模式對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)乃至未來音樂事業(yè)的發(fā)展均有著重要的積極影響。近年來，隨著國(guó)內(nèi)外聲樂藝術(shù)的不斷發(fā)展，音樂的藝術(shù)表現(xiàn)方式也呈現(xiàn)出更加多元化的特點(diǎn)，但是，視唱練耳始終為聲樂演唱教學(xué)的重要內(nèi)容。在作品演唱中，以保證樂曲表現(xiàn)效果的完整性與協(xié)調(diào)性為目的，需要學(xué)生在演唱過程中融入多種音樂元素在其中，而這就需要學(xué)生掌握良好的作品自主分析能力，并對(duì)作品演奏形成積極的影響。

（三）視唱練耳有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和藝術(shù)創(chuàng)造力

通過視唱練耳不但可以促進(jìn)學(xué)生聲樂演唱能力的提升，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生音樂表現(xiàn)力與藝術(shù)創(chuàng)造力的提升，更加有效地助力學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的形成。在聲樂演唱知識(shí)與技巧的學(xué)習(xí)過程中，音樂表現(xiàn)力的形成和提升是一個(gè)知識(shí)與技能不斷積累的、系統(tǒng)性的過程，學(xué)生需要通過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與表演實(shí)踐才能在樂曲演唱中更好地進(jìn)行音樂情感的表達(dá)[5]。同時(shí)，學(xué)生對(duì)樂曲的認(rèn)知也需要由淺及深，而并非始終停留在對(duì)作品節(jié)奏和旋律的掌握層面上，還需要在此基礎(chǔ)上對(duì)作品展開多方向的分析，只有這樣才能更加有效地提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。通過大量的視唱練耳知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)獲得更多優(yōu)秀音樂作品的解讀機(jī)會(huì)，從而不斷加深對(duì)樂曲的解讀程度，有利于實(shí)際演奏中對(duì)作品情感的準(zhǔn)確把握和表現(xiàn)。具體來講，在樂曲演唱活動(dòng)中，學(xué)生可以對(duì)作品的音樂結(jié)構(gòu)、節(jié)奏以及各部分的演唱力度等不同的元素展開深入的理解，并更加準(zhǔn)確地體驗(yàn)到其中微小差別對(duì)音樂情感表達(dá)的重要作用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)其音樂表現(xiàn)力以及音樂感知的能力。此外，在聲樂演唱教學(xué)中，借助視唱練耳還能對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)起到良好的效果，學(xué)生可以在演唱中將這種自主意識(shí)與感情融入作品演繹中，加強(qiáng)對(duì)作品整體的情感感知，從而提高樂曲演唱效果的藝術(shù)感染力，實(shí)現(xiàn)作品的藝術(shù)升華，吸引受眾對(duì)作品產(chǎn)生情感共鳴[6]。與此同時(shí)，學(xué)生也可以在此過程中形成屬于自身所獨(dú)有的音樂演唱風(fēng)格，加速自身聲樂演唱技巧的理解和應(yīng)用能力的提升。就目前音樂行業(yè)的發(fā)展情況來看，創(chuàng)新型的歌手已經(jīng)成為行業(yè)中最為或缺的人才，因此，教師應(yīng)對(duì)視唱練耳對(duì)聲樂演唱技巧學(xué)習(xí)的重要影響形成更加全面和準(zhǔn)確的認(rèn)知，并通過視唱練耳來培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力與藝術(shù)創(chuàng)造力，以此為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)與音樂藝術(shù)生涯的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（四）視唱練耳有利于培養(yǎng)學(xué)生表演能力的提升

在聲樂演唱學(xué)習(xí)中，利用視唱練耳能巧妙而有效地引導(dǎo)學(xué)生良好的樂曲視唱習(xí)慣，同時(shí)還可以在這一習(xí)慣養(yǎng)成的過程中逐步促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升。與此同時(shí)，在經(jīng)過教師系統(tǒng)性的視唱練耳指導(dǎo)下，學(xué)生可以在樂曲演唱中快速地覺察到自身在節(jié)拍或曲調(diào)方面的不足或者偏差等問題，增加聲樂演唱技巧的積累，并且逐步提高學(xué)生的樂曲內(nèi)容梳理和記憶水平[7]。在視唱練耳的訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生可以接觸和掌握更多類型與風(fēng)格特點(diǎn)的音樂作品演唱技巧，這對(duì)學(xué)生提高樂曲情感感悟能力以及對(duì)樂曲內(nèi)容的深刻把握等均有著重要的促進(jìn)性作用，借此幫助學(xué)生進(jìn)一步打開其藝術(shù)視野，在以后的樂曲演唱活動(dòng)中能幫助學(xué)生有效提高其舞臺(tái)演唱表演能力。在視唱練耳學(xué)習(xí)中，教師可以采取有效方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂中的各種元素進(jìn)行精準(zhǔn)而快速的識(shí)別，并且以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的演唱力度把握能力、發(fā)音技巧的靈活應(yīng)用能力以及音樂情感的感知能力等，從而使學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)樂曲調(diào)式、旋律等各種元素差異及變化的敏感性。[8]。另外，教師在組織學(xué)生進(jìn)行視唱練耳內(nèi)容的訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生能在對(duì)音樂作品的演唱表演形式以及表演風(fēng)格等情況進(jìn)行深入感知的過程中，對(duì)作品獲得多角度的理解和啟發(fā)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生聲樂演唱技巧及舞臺(tái)演唱表演能力等多方面的突破。除此之外，隨著視唱練耳訓(xùn)練的深入開展，學(xué)生還可以逐步提高其樂曲讀譜能力，并在作品演唱的過程中能快速地將曲譜當(dāng)中的音符及相關(guān)標(biāo)記等進(jìn)行靈活而快速地轉(zhuǎn)化，提高樂曲的藝術(shù)感染力，為受眾帶來更加明顯的感官刺激，更加有效地吸引受眾走進(jìn)樂曲情境中，并對(duì)作品產(chǎn)生情感上的共鳴，充分體現(xiàn)出學(xué)生聲樂表演的藝術(shù)價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著近年來我國(guó)聲樂演唱教學(xué)工作的調(diào)整與創(chuàng)新，視唱練耳已經(jīng)成為當(dāng)前聲樂演唱教學(xué)工作中的重要與基礎(chǔ)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師可以通過視唱練耳有效引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合不同的音樂作品特點(diǎn)而學(xué)習(xí)多種演唱技巧，并且實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生聲樂演唱綜合素養(yǎng)的提升有著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到視唱練耳對(duì)提高學(xué)生聲樂演唱技巧學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力的重要意義，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與聲樂演唱教學(xué)現(xiàn)狀采取有效方法組織學(xué)生展開視唱練耳學(xué)習(xí)，借此幫助學(xué)生提高其聲樂藝術(shù)表現(xiàn)能力，為其將來的學(xué)習(xí)與職業(yè)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)奠定更加穩(wěn)固的基礎(chǔ)。