淺談小學(xué)信息技術(shù)小組合作學(xué)習(xí)

李翔花

（井陘縣教育局教研室 河北 井陘 050300）

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)都是采用教師講解知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生上機(jī)操作的教學(xué)方式，這一方式盡管有很多可取之處，但久而久之，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)枯燥，很難對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在合作中探討，在合作中學(xué)習(xí)，在合作中取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。具體可以從以下幾方面做起：

1 尊重學(xué)生差異 科學(xué)劃分合作小組

教師劃分合作小組，一定要充分了解并尊重學(xué)生之間的差異，從而提優(yōu)補(bǔ)差，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都能有所收獲，有所進(jìn)步。具體地，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)掌握情況、理解能力和動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力來(lái)進(jìn)行小組的劃分。每個(gè)小組最多不超過(guò)5人。教師要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的合作與互助意識(shí)，對(duì)于每個(gè)組的組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、其他小組成員都要分工明確，從而實(shí)現(xiàn)有效合作，真正培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和合作意識(shí)，提升其探究問(wèn)題的能力。

2 真正凸顯以生為本

合作學(xué)習(xí)旨在突出學(xué)生的自主性和互助性，因此合作學(xué)習(xí)中，教師一定要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念。例如傳統(tǒng)教學(xué)中，大都是教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師講的口若懸河，學(xué)生看似聽(tīng)得專心，聽(tīng)得認(rèn)真，但相當(dāng)一部分學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)懵懂、一知半解的現(xiàn)象，或者理論知識(shí)點(diǎn)聽(tīng)得透徹，一旦動(dòng)手操作起來(lái)，又會(huì)不知所措。這種情況下采用合作學(xué)習(xí)，教師可以為小組成員布置不同的任務(wù)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。這樣小組氛圍不但輕松愉悅，學(xué)生也會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，更重要的是，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，還能碰撞出思維的火花，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，進(jìn)一步提升動(dòng)手操作能力，可謂一舉多得。

3 采用自評(píng) 互評(píng) 全班交流的合作方式

若想真正搞好小組合作學(xué)習(xí)，就需要教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與性，讓他們敢發(fā)言，愿意發(fā)言，善于發(fā)言。例如在《如何制作幻燈片》教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握了所學(xué)知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生自己選主題，自己制作幻燈片，在運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)有創(chuàng)意、有新意，然后教師可以讓小組學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，小組之間進(jìn)行互評(píng)，然后擇優(yōu)，并在全班進(jìn)行展示和交流。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的表達(dá)能力、動(dòng)手能力不僅得到了很好的鍛煉和提高，還學(xué)習(xí)到了其他小組很多優(yōu)秀的制作方法。

4 創(chuàng)建合作平臺(tái) 培養(yǎng)合作意識(shí)

信息技術(shù)教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，教師可以有意為學(xué)生創(chuàng)建合作的平臺(tái)，以使所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生有效開(kāi)展。首先，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如，在每上完一節(jié)課后，教師可以讓小組成員一起商討，一起構(gòu)思，一起動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；其次，可以采用競(jìng)賽游戲的方式來(lái)導(dǎo)入新課，在游戲中，各小組成員都會(huì)不由自主地去商討，如何在短時(shí)間內(nèi)配合的更默契，完成的更順利。例如教師在大屏幕上展示出幾張看似相同卻又有著些許不同的圖片，讓學(xué)生來(lái)找出其不同之處。哪個(gè)小組找得最全，花費(fèi)時(shí)間最少，便會(huì)拿到最高分。這種競(jìng)賽游戲的方式，不僅活躍了課堂氣氛，還在較短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了其合作意識(shí)，取得了良好的教學(xué)效果。

5 適時(shí)引導(dǎo) 提高合作學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)充當(dāng)一個(gè)到位的引導(dǎo)者角色，要深入到每個(gè)合作小組，去聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、問(wèn)一問(wèn)，這樣教師才能發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，以進(jìn)一步提高合作學(xué)習(xí)效率，使以后的教學(xué)更加有針對(duì)性。例如，教師根據(jù)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，必要時(shí)要?jiǎng)邮譃閷W(xué)生示范；教師要通過(guò)觀察、參與、指導(dǎo)的方式對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行有效調(diào)控，從而不斷深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究過(guò)程，以使其真正形成良好的合作習(xí)慣。針對(duì)一些共性問(wèn)題，教師可以及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流，最好讓幾個(gè)小組代表進(jìn)行發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)和理解，在實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高合作學(xué)習(xí)效率。