基于鄉(xiāng)村振興的大學生傳承紅色文化新途徑探索

王靜

（北京理工大學珠海學院，廣東珠海 519088）

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的十九大作出的重大決策部署，為進一步鞏固拓展脫貧攻堅成果，實現(xiàn)全面建成社會主義現(xiàn)代化國家奠定夯實基礎。文化振興作為鄉(xiāng)村振興過程中的重要內(nèi)容，為鄉(xiāng)村振興內(nèi)涵式賡續(xù)發(fā)展提供源源不竭的精神動力，賦予其時代內(nèi)涵。紅色文化是中國共產(chǎn)黨領導中國人民在革命和建設中共同創(chuàng)造的極具中國特色的先進文化，是寶貴的精神財富，是不可再生、不可替代的珍貴資源。堅定紅色文化的發(fā)掘、保護、傳承與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相結(jié)合，對新時代新農(nóng)村發(fā)展建設具有重要價值。青年大學生既是紅色文化傳承的重要力量，也是鄉(xiāng)村振興發(fā)展的人才儲備。將青年大學生、紅色文化傳承、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相互結(jié)合，探索大學生既傳承紅色文化也助力鄉(xiāng)村振興的新路徑。

1 鄉(xiāng)村振興視域下大學生傳承紅色文化的意義

1.1 鄉(xiāng)村振興、紅色文化、大學生三者之間的聯(lián)系

在中央一號文件《中共中央國務院關于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》中指出鄉(xiāng)村是一個大有可為的廣闊天地，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總要求是“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富?！薄＜t色文化是中國共產(chǎn)黨結(jié)合馬克思主義在長期實踐中形成的寶貴財富，是迄今為止推動人類進步的最先進文化，因其具有共同歷史記憶而具有良好的知名度和品牌效應[1]。通過利用當?shù)刭Y源，傳承紅色文化，活化紅色資源，發(fā)展紅色旅游，為鄉(xiāng)村振興提供新的方式。同時，增強了當?shù)鼐用竦奈幕孕?，為鄉(xiāng)村振興留住屬地化人才，為產(chǎn)業(yè)興旺、生活富裕提供保障。目前，由于缺乏科學的指導、盲目開發(fā)、規(guī)劃不合理等問題，造成現(xiàn)在部分地區(qū)紅色文化旅游產(chǎn)線缺乏長期蓬勃發(fā)展的可能性。大學生是具備專業(yè)知識的人才，充滿活力與創(chuàng)造力，可以為較為落后的鄉(xiāng)村及被歲月遺忘的紅色文化注入新的力量。另外，大學生專業(yè)人才具有發(fā)展的眼光，對新事物有敏銳的洞察力，能夠結(jié)合新的時代背景及條件對兩者結(jié)合進行及時調(diào)整。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，文化振興是根基，人才振興是關鍵，將三者結(jié)合才能實現(xiàn)效益最大化。

1.2 對鄉(xiāng)村振興的意義

紅色文化有助于實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的總要求。產(chǎn)業(yè)興旺是鄉(xiāng)村振興的重點，構(gòu)建完整循環(huán)的產(chǎn)業(yè)鏈，鼓勵當?shù)鼐用褡越o自足，鞏固了鄉(xiāng)村繁榮昌盛的基礎。隨著現(xiàn)代人生活水平的提高，假期都去到城市以外地方放松感受自然，而鄉(xiāng)村風景及生態(tài)體驗正好滿足大家生活所需。

通過將紅色文化結(jié)合當?shù)靥厣l(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，增加了鄉(xiāng)村的就業(yè)崗位，吸納農(nóng)村勞動力就業(yè)，并解決了鄉(xiāng)村空心化、老齡化問題，留住農(nóng)村年輕勞動力，使得鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的具體實施者年輕化。通過完善一系列的紅色旅游周邊產(chǎn)業(yè)，結(jié)合餐飲、住宿、交通、商貿(mào)等行業(yè)，提升農(nóng)民收入水平，促進農(nóng)村設施現(xiàn)代化建設，提高人民生活幸福指數(shù)[2]。紅色是中國共產(chǎn)黨最亮麗的底色，不僅是先輩們的浴血奮戰(zhàn)，也是警示后輩們不忘初心、牢記使命的顏色。紅色文化是中國共產(chǎn)黨奮斗百年經(jīng)驗的時代結(jié)晶，是中華民族凝聚人心的重要內(nèi)容，承載了社會主流價值觀，符合新時代中國特色社會主義發(fā)展需求，能夠為鄉(xiāng)村振興提供堅定的理想信念，是全國人民為實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興目標的精神支柱。

1.3 對紅色文化傳承的意義

紅色文化包括紅色文物、革命圣地、紅色舊址等，其所呈現(xiàn)的價值是社會主義核心價值觀。由于時間久遠、地區(qū)偏遠等問題，造成部分紅色文化沒有得到妥善保護，或是紅色文化的承載僅限于當?shù)氐奈奈镎故净騿我坏膱D文展示，內(nèi)容不夠豐富，形式不夠生動，導致紅色文化傳播輻射影響不足。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，爭取更多扶持政策，將紅色資源進行有效規(guī)劃，構(gòu)成完整的紅色產(chǎn)業(yè)體系，對紅色文化進行有效保護及管理。通過對當?shù)毓ぷ魅藛T開展專業(yè)化培訓，增加紅色文化的呈現(xiàn)形式賦予其生命力，促進紅色文化更生動地傳播。通過對當?shù)丶t色文化的發(fā)掘及整合，促進紅色資源向教育資源轉(zhuǎn)化，打造紅色教育基地，提升紅色文化更廣泛的影響力[3]。通過對紅色文化的研究，促進村民了解家鄉(xiāng)的過往，增強文化自信，在日常實踐中耳濡目染地傳承紅色文化精神，使優(yōu)良的品質(zhì)特性能夠真正得到繼承發(fā)揚，讓紅色文化實現(xiàn)代代相傳。

1.4 對大學生思想政治教育的意義

隨著時代的發(fā)展，想要在鄉(xiāng)村振興背景下推進紅色文化傳承，青年大學生應作為重點關注對象。青年大學生具備較高的敏銳性，對新事物有較強的接受能力，但是由于社會閱歷不足，容易在接收新觀點時判斷不準確。因此，加強青年大學生思想政治教育是大學生工作的重點之一。在思政課程和課程思政的引導下，抓好大學生的紅色教育，讓每位大學生自覺成為鄉(xiāng)村的代言人及紅色文化傳承人。鄉(xiāng)村振興背景下做好紅色文化傳承，能夠讓青年大學生以史為鑒，通過學習每一個歷史事件、參觀每一個紅色文物、瞻仰每一位英雄人物豐富多彩的學習形式，使以往“被動式”“灌輸式”的教育調(diào)整為主動學習吸收，使得心靈受到震撼、精神受到洗禮。同時，促進大學生返鄉(xiāng)就業(yè)反哺家鄉(xiāng)，正確看待基層就業(yè)問題，人才匯聚推動和保障鄉(xiāng)村振興，增強農(nóng)業(yè)農(nóng)村自我發(fā)展能力，促進人才多方位發(fā)展，共同助力鄉(xiāng)村振興。

2 基于鄉(xiāng)村振興的大學生傳承紅色文化新途徑

2.1 政策支持

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學生傳承紅色文化需要得到政府相關部門的充分重視。當?shù)卣畱_掌握鄉(xiāng)村振興的各類文件精神，加強宏觀調(diào)控，嚴格實施國家政策，積極挖掘當?shù)丶t色歷史、紅色人物、紅色事跡、紅色物件等，合理規(guī)劃紅色旅游路線，強化基層群眾對紅色文化的保護意識，因地制宜地開發(fā)紅色周邊產(chǎn)業(yè)，制定不同階段的發(fā)展目標，讓返鄉(xiāng)的年輕勞動力能夠扎根在土生土長的地方，對家鄉(xiāng)建設有信心。

2.1.1 “靜”下來的紅色文化為鄉(xiāng)村振興“鑄魂”

在全面推進鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略背景下，通過政府宏觀調(diào)控合理規(guī)劃紅色旅游資源，依據(jù)當?shù)靥厥饧t色記憶，因地制宜地建立紅色旅游路線，整治鄉(xiāng)村臟、亂、差現(xiàn)象，注重各地的基礎設施保障建設及公共服務配套設施，提升旅客對當?shù)氐暮酶?。制定相應政策鼓勵大學生到基層就業(yè)，加強其對所屬地的紅色文化了解程度，積極傳承紅色基因，加上大學生具備寬口徑的知識儲備，能夠?qū)Ξ數(shù)氐募t色文化建立后的保護起到良好效果[4]。將大學生年輕新潮的思想與每一處的紅色景點相結(jié)合進行合理策劃，能讓紅色旅游更具吸引力，更能獲得游客的廣泛接受。同時由于大學生的性格特點，容易被激發(fā)出民族自豪感和文化自信，讓其對紅色文化展覽館或者資料進行講解，或者培訓當?shù)啬贻p人成為專業(yè)講解員，使得參觀旅游更具感染力，更能順應時代潮流獲得廣泛的政治認同和文化認同。

2.1.2 “活”起來的紅色文化為鄉(xiāng)村振興“添彩”

在滿足大家參觀、游覽紅色文化的條件下，沉浸式體驗是當下游客喜聞樂見的一種形式。依托當?shù)氐募t色文化背景，打造一些情景式體驗、主題式體驗、話劇等形式，讓游客能夠看得見、摸得著、聽得見，更有利于紅色文化的傳播，也有利于紅色文化產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)成，為鄉(xiāng)村振興提供更為豐富的形式[5]。政府要堅持“放、管、服”相結(jié)合，讓大學生充分發(fā)揮自身的特點，把握當下最新的文化體驗形式，使得紅色文化傳播形式多種多樣，提供更多的就業(yè)機會，為鄉(xiāng)村振興提供不竭的動力，以紅色文化帶動鄉(xiāng)風治理，打造吃、住、行、娛樂一體的旅游項目。

2.1.3 “云”上的紅色文化為鄉(xiāng)村振興“謀新”

在新冠疫情影響下，實地的紅色旅游及紅色教育都處于緩慢恢復的階段，對于還未完全消除疫情的情況下，需通過其他途徑完成鄉(xiāng)村振興發(fā)展的戰(zhàn)略。對于當?shù)氐募t色文化，通過挖掘及聯(lián)系，以圖片或視頻形式上傳，開創(chuàng)網(wǎng)絡紅色“云”空間，形成一張紅色地圖，讓廣大群眾享受足不出戶就可瀏覽各地紅色景點，打卡各地紅色資源，學習各地紅色文化及精神。青年大學生結(jié)合其所學專業(yè)，將紅色文化在“云”空間上充分展示，舉行系列家鄉(xiāng)紅色文化“云”活動，通過諸如此類的形式，宣傳家鄉(xiāng)的美景及文化底蘊。在開創(chuàng)的過程中，既能讓青年大學生本身傳承紅色文化及堅定鄉(xiāng)村振興信心，又能將家鄉(xiāng)的美好傳播到祖國各地，打造家鄉(xiāng)新名片。

除此之外，政府對于大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)及支持鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略應提供更多的政策引導，提供充分的條件及創(chuàng)造的可能性，增強政策吸引力，提高在農(nóng)村工作的待遇及福利，解決大學生返鄉(xiāng)的后顧之憂。

2.2 拓展融媒體的紅色文化傳播途徑

現(xiàn)在網(wǎng)絡媒介發(fā)展迅速，當代大學生更是在網(wǎng)絡環(huán)境中成長起來的，對于網(wǎng)絡的依賴性很強，同時對于新事物、新觀點的捕捉十分迅速。網(wǎng)絡思想政治教育高地是促進大學生傳承紅色文化、助力鄉(xiāng)村振興的重要資源，搭建系列紅色文化平臺載體，構(gòu)建系列紅色品牌文化，渲染紅色文化與鄉(xiāng)村振興成功結(jié)合的社會效應，使鄉(xiāng)村紅色文化得到關注及發(fā)展，鄉(xiāng)村紅色旅游成為新時代文化傳播的重要途徑。

2.2.1 加強主流媒體的新聞宣傳

在如今魚龍混雜、真假難辨的信息海洋中，需要有“領航燈”指引正確的方向，而這個“領航燈”就是主流媒體。主流媒體在宣傳思想工作中承擔著重要的使命，在凝聚社會意識形態(tài)、增強“四個自信”中起到重要作用。要依托主流媒體的優(yōu)勢，占據(jù)思想引領、文化傳承、服務社會的制高點，加大對紅色文化及鄉(xiāng)村振興的關注度，形成專題報道或特色宣傳，將中國本土故事重新說。這里的重新說不是指對過往歷史的重復咀嚼，而是依據(jù)現(xiàn)有的時代背景，描繪好中國故事，傳播好中國聲音，讓廣大人民群眾看到鄉(xiāng)村振興中更多的青年力量，讓紅色文化不再是小眾傳播，而是成為新時代青年人口口相傳、津津樂道的文化底蘊。

2.2.2 抓好各類新媒體的承載方向

新時代大學生要傳承紅色文化助力鄉(xiāng)村振興，就要不斷更新各類紅色文化傳播途徑，覆蓋到群眾生活的每個角落中?！岸桃曨l”“直播”“攝影大賽”“公眾號”等各種形式，是備受人民群眾青睞的傳播方式。相較于主流媒體，這些方式具有操作簡單、貼合實際、傳播速度快等特點，能在短時間內(nèi)形成輿論氛圍。相關部門要把握好新媒體對紅色文化的傳承方向，使其傳播正能量。大學生對新事物的掌握較快，對家鄉(xiāng)的紅色文化在新媒體上進行廣泛宣傳，打造鄉(xiāng)村特色品牌，為鄉(xiāng)村振興的紅色旅游吸引更多的游客，也對紅色文化的更廣泛傳播起到助力作用。

2.2.3 打造傳播媒介的新亮點

各類傳播媒介可結(jié)合當下鄉(xiāng)村振興及紅色文化的時代熱點，主動打造線上、線下一體式的宣傳平臺，充分展示青年大學生在其發(fā)揮的作用。社會各界鼓勵大學生返鄉(xiāng)利用家鄉(xiāng)特色促進鄉(xiāng)村振興，通過大學生富有創(chuàng)意的想法與創(chuàng)新的實踐，提供有意義的專屬分享平臺或特色宣傳欄目，將大學生傳承紅色文化的優(yōu)良做法進行有效推廣，對在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的青年力量進行褒獎，讓更多人有想法、有能力、有創(chuàng)意的年輕人加入祖國的建設中。

2.3 打造學校傳承紅色文化的陣地

高校的職能包含了文化傳承與服務社會。如今，倡導的紅色文化不僅是指思政課程上的過往的革命建設故事及精神。隨著社會不斷發(fā)展，其內(nèi)涵也不斷豐富，要體現(xiàn)與現(xiàn)有的時代特點相契合，與如今的社會主義核心價值觀相吻合。高校要承擔起文化傳承的重任，并將紅色文化與當代特征緊密結(jié)合，提升大學生的文化自信，喚醒大學生的紅色血脈。此外，鄉(xiāng)村振興作為我國重要的發(fā)展戰(zhàn)略，高?？梢砸约t色文化傳承為著力點，培養(yǎng)為經(jīng)濟社會發(fā)展服務的優(yōu)秀人才。

2.3.1 加強思想政治教育

課程思政是高校思想政治教育的重要途徑，應將紅色文化融入課程里。高校需要對思想政治教育工作者進行紅色文化培訓，幫助教育者對紅色文化能夠系統(tǒng)認識，提供多樣的紅色文化傳播方式，將其與課程思政進行有機結(jié)合。通過在學習課堂的滲透，加強學生對紅色文化的了解，建立健全紅色文化育人體系，激發(fā)學生主動傳承紅色文化的興趣，增強學生對紅色文化的傳承[6]。另外，促進學生基層就業(yè)意識，了解鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略及人才儲備的重要性，鼓勵學生返鄉(xiāng)屬地化就業(yè)，積極宣傳往屆學生優(yōu)秀案例，加強學生對自身家鄉(xiāng)文化的自信，增強學生的歸屬感，為家鄉(xiāng)發(fā)展建設貢獻自己的力量。

2.3.2 開展各類社會實踐

積極組織開展紅色主題與鄉(xiāng)村振興類的社會實踐活動，使得學生在校期間對家鄉(xiāng)文化進行充分探究。實踐成果以文字、圖片、視頻等多樣的方式呈現(xiàn)，調(diào)動起學生關注鄉(xiāng)村振興與當?shù)丶t色文化相結(jié)合的積極性，使其對紅色文化的接觸化被動為主動，通過對紅色文化的學習與傳承，讓學生切身實際的參與到家鄉(xiāng)建設中，加深學生對家鄉(xiāng)的歸屬感與自豪感，解決農(nóng)村勞動力流失等問題。通過實踐活動充分對農(nóng)村進行調(diào)研，組建真正“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的基層工作隊伍，為落后的鄉(xiāng)村注入新鮮血液，使得基層工作煥發(fā)新活力。

2.3.3 組織紅色主題活動

第二課堂作為高校重要的育人部分，對于提升文化自信具有重要的作用。高校應積極將紅色文化與鄉(xiāng)村振興融入第二課堂活動開展中，舉辦各類紅色主題活動。例如：“家鄉(xiāng)的紅色”分享會、“紅色歌曲演唱”“紅色事跡演繹”等，要求學生組織參與，使學生充分體驗到組織活動、參與活動的樂趣，并且在這個過程中能夠感受紅色文化的魅力[7]。開展紅色文化與鄉(xiāng)村振興志愿服務活動，通過對老黨員同志的采訪、基層工作人員先進事跡的學習，將新、老奮斗故事進行聯(lián)系，引領廣大青年在活動與服務中領會新時代紅色文化資源的精神，使得紅色文化傳承內(nèi)化于心、外化于行[8]。

3 結(jié)語

小康不小康，關鍵看老鄉(xiāng)。中國是人口大國，鄉(xiāng)村人口基數(shù)大，沒有農(nóng)業(yè)農(nóng)村的現(xiàn)代化，就沒有國家的現(xiàn)代化，所以實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對我國發(fā)展建設具有重大意義。紅色文化作為中華民族偉大復興征程上的先進文化，對鄉(xiāng)村振興創(chuàng)造新的載體形式。青年大學生作為社會群體對文化傳承的主要力量，能夠為老舊的鄉(xiāng)村及紅色文化注入新的活力。三者的有效結(jié)合，既能對零散的紅色文化進行整合維護，也能夠提升鄉(xiāng)村基層群體的文化自信，促進鄉(xiāng)村振興人才的發(fā)展建設，增強新時代鄉(xiāng)村振興的底色，依托青年大學生對紅色文化的傳承助力鄉(xiāng)村振興。