布 窮

（拉薩師范高等?？茖W(xué)校公共教學(xué)部 西藏 拉薩 850000）

高校師資隊(duì)伍關(guān)系著學(xué)校發(fā)展，是體現(xiàn)高校辦學(xué)水平高低的關(guān)鍵[1]。作為人才培養(yǎng)基地，高校承擔(dān)著重要的任務(wù)，當(dāng)前，高等教育面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該大力提高師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量，提升師資隊(duì)伍的整體水平，實(shí)現(xiàn)高校育人的目標(biāo)。

1 高校師資隊(duì)伍管理存在的問題

1.1 師資結(jié)構(gòu)不夠合理。目前高校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)方面不夠科學(xué)合理，主要體現(xiàn)在學(xué)緣結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，很多高校師資是來源于本校的優(yōu)秀畢業(yè)生，這些畢業(yè)生在一定程度上補(bǔ)充了高校師資力量的不足，對于高校師資隊(duì)伍建設(shè)起到了積極作用。但是也給高校師資隊(duì)伍建設(shè)帶來了不利的影響，這些師資屬于近親繁殖，不利于學(xué)術(shù)之間的交流，造成了學(xué)緣結(jié)構(gòu)的不合理。

高校在發(fā)展過程中大量引師資，在同一專業(yè)引進(jìn)很多的教師，這些教師一般年齡相當(dāng)，雖然解決了教學(xué)問題，但是帶來了師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理的問題。這樣會(huì)給教師職稱評定、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)等帶來極大的問題，最終影響到高校的發(fā)展。

1.2 人才引進(jìn)過于盲目。高校在引進(jìn)人才過程中，沒有根據(jù)本校的專業(yè)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際需要來制定科學(xué)發(fā)展規(guī)劃，沒有對引進(jìn)人才的層次、人才質(zhì)量等進(jìn)行合理分析和考證。有的高校為了解決本校師資隊(duì)伍中高學(xué)歷人才匱乏問題，大量引進(jìn)博士，為了提高師資隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)，就引進(jìn)許多教授，最終的結(jié)果是雖然滿足了學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)的要求，但是無法為高校專業(yè)建設(shè)提供更大幫助。

過于重視學(xué)歷和職稱固然會(huì)對學(xué)校師資隊(duì)伍具有一定益處，但是長遠(yuǎn)來看，對于整體專業(yè)發(fā)展存在一定隱患，因?yàn)楹鲆暳巳瞬诺木C合素質(zhì)，偏向于注重科研人才而輕視教學(xué)人才，導(dǎo)致高校容易出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量下降的現(xiàn)象。

1.3 師資隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制不夠健全。目前高校在師資隊(duì)伍建設(shè)激勵(lì)措施上不夠健全，存在著一些問題[2]。一般高校在針對教師進(jìn)行考核時(shí)會(huì)將其與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，獲得優(yōu)秀等級的教師往往可以享受物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來在金錢的刺激下就會(huì)產(chǎn)生一系列問題。

高校為了能在競爭中處于前列，往往會(huì)重視科研水平的高低，加大對科研的投入，建立相應(yīng)的科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對一些獲得高級別課題和高水平論文的教師進(jìn)行重獎(jiǎng)，而對于教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)相對偏少，容易導(dǎo)致輕視教學(xué)的現(xiàn)象。競爭機(jī)制不夠完善，在老師晉升職稱時(shí)往往注重的是評，沒有真正的做到評和聘之間的統(tǒng)一，造成一些教師雖然職稱評上，但是實(shí)際水平卻不高。

2 高校師資隊(duì)伍管理對策建議

2.1 建立健全師資隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制。良好的師資隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制可以提高師資隊(duì)伍整體水平，高校需要重視師資隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制的健全，要形成對師資隊(duì)伍有利的激勵(lì)機(jī)制，讓師資隊(duì)伍具有較強(qiáng)的凝聚力和競爭力。一是在引進(jìn)外來人才的時(shí)候不僅僅需要提供較高的待遇，還要注重外來人才的適合度，要針對高校具體專業(yè)引進(jìn)符合實(shí)際需求的高層次人才，讓這些人才能夠最大限度發(fā)揮作用，不能只去引進(jìn)高學(xué)歷和高職稱的人才。二是在培養(yǎng)校內(nèi)人才時(shí)需要形成較強(qiáng)的凝聚力，最大限度調(diào)動(dòng)人才的積極性和主觀能動(dòng)性，讓這些人才能夠產(chǎn)生對工作的滿意感，從而提升工作熱情。三是對于一些科研能力強(qiáng)的教師需要為他們提供學(xué)術(shù)交流和科研工作平臺(tái)，發(fā)揮其科研能力，為高?？蒲兴教岣哓暙I(xiàn)力量。對于一些教學(xué)能力較強(qiáng)的教師，激勵(lì)機(jī)制上偏向于教學(xué)水平方面的考核。針對不同的人才采用不同的激勵(lì)機(jī)制，可以充分發(fā)揮人才的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)高校師資隊(duì)伍管理的良性發(fā)展。

2.2 建立科學(xué)合理的師資隊(duì)伍管理制度?？茖W(xué)合理的師資隊(duì)伍管理制度，對高校的發(fā)展起到一定的作用[3]。

首先要考慮以人為本，為高校師資隊(duì)伍營造寬松的學(xué)術(shù)研究氛圍，最大限度的調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。其次要進(jìn)行人性化管理，要尊重教師的人格，多關(guān)注他們生活中的困難，解除他們的后顧之憂，讓他們能夠安心的從事教學(xué)與科研工作。再次，制定科學(xué)合理的考核制度，在考核中要注重對業(yè)績成果的重視程度，年終考核只需要制定考核標(biāo)準(zhǔn)，不限定名額，針對一些業(yè)績突出的教師實(shí)行定性評價(jià)，綜合評價(jià)教師的德行與才能，從而發(fā)揮教師參與高校發(fā)展的積極作用。

2.3 建立多元化的人才引進(jìn)機(jī)制。高校在引進(jìn)人才時(shí)要注重人才的多層次和多種類[4]。既要引進(jìn)教學(xué)水平精湛的教師，也要引進(jìn)科研能力突出的教師；既要引進(jìn)學(xué)術(shù)水平高的優(yōu)秀人才，也要引進(jìn)實(shí)踐能力較強(qiáng)的技術(shù)能手；既要引進(jìn)知名大學(xué)的畢業(yè)生，也要引進(jìn)普通大學(xué)的優(yōu)秀博士。對待不同的人才要給予不同的待遇，對于那些在科研上特別突出的杰出人才要予以優(yōu)厚的待遇，為他們提供足夠的科研經(jīng)費(fèi)，讓他們安心從事科研工作，多出科研成果。對于那些教學(xué)能力較強(qiáng)的教師，為他們提供寬廣的教學(xué)平臺(tái)，讓他們多參加一些教學(xué)能力大賽，讓他們在教學(xué)中獲得價(jià)值認(rèn)同。同時(shí)，學(xué)校在制定師資隊(duì)伍管理制度的時(shí)候，也需要穩(wěn)定原有的人才隊(duì)伍，重視原有人才的積極作用，要與優(yōu)秀人才同等對待，給予他們一定的優(yōu)惠政策，確保這些人才能夠長期留下來，做到待遇留人。

3 結(jié)語

高校師資隊(duì)伍管理的好壞影響著高校辦學(xué)水平的高低，好的師資隊(duì)伍可以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)和科研水平有效提高，保障學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。高校需要依靠優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，提高師資隊(duì)伍整體水平，定期組織教師參加各種培訓(xùn)，讓這些師資隊(duì)伍能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

高校師資隊(duì)伍管理決定著教師的成長與進(jìn)步，高校需要為教師提供優(yōu)越的條件，讓他們能夠穩(wěn)定下來，安心從事教學(xué)與科研工作。高校要通過制定一系列的優(yōu)惠政策，提高教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量，促進(jìn)高校的發(fā)展[5]。