澳門(mén)社會(huì)較缺乏“工業(yè)教育”，如何推動(dòng)澳門(mén)的“工業(yè)教育”，尤其是對(duì)年輕人的“工業(yè)教育”，為發(fā)展澳門(mén)工業(yè)培養(yǎng)本地人才？

廣東港澳經(jīng)濟(jì)研究會(huì)任志宏會(huì)長(zhǎng)：一是充分利用澳門(mén)現(xiàn)有的智力資源自然基礎(chǔ)，如澳門(mén)大學(xué)、澳門(mén)科技大學(xué)等，加強(qiáng)對(duì)於本土工業(yè)品牌人才的培育，同時(shí)加大全球工業(yè)品牌人才的吸引力度；二是要注重好品牌人才培養(yǎng)的澳門(mén)本土化，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)制度支持，在澳門(mén)發(fā)育成熟的行業(yè)組織推進(jìn)該項(xiàng)工作，並鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)以需求為導(dǎo)向，系統(tǒng)推進(jìn)品牌人才培養(yǎng)計(jì)劃；三是結(jié)合澳門(mén)工業(yè)品牌發(fā)展實(shí)際，拓展首席品質(zhì)官、首席品牌官、品質(zhì)可靠性工程師以及品牌經(jīng)理等專(zhuān)業(yè)人才能力培養(yǎng)，結(jié)合澳門(mén)行業(yè)特點(diǎn)形成社會(huì)面的廣覆蓋、寬領(lǐng)域的，具有澳門(mén)工業(yè)品牌細(xì)分領(lǐng)域突出的專(zhuān)業(yè)崗位技能培訓(xùn)，形成工業(yè)品牌領(lǐng)域的細(xì)分市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

澳門(mén)大學(xué)工商管理學(xué)院劉丁己教授：澳門(mén)教育體系中，工業(yè)教育和職業(yè)技術(shù)學(xué)校較爲(wèi)缺乏，理工科專(zhuān)業(yè)在高等教育中雖然受到較多重視，但仍以尖端科研為主，應(yīng)用部份則根據(jù)專(zhuān)業(yè)各有側(cè)重。澳門(mén)特區(qū)政府可以持續(xù)投入資源，加強(qiáng)基礎(chǔ)理工與科技教育。很多學(xué)校都已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)展相關(guān)課程，相信未來(lái)會(huì)逐漸看到成果。但是“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，人才培養(yǎng)需要一定時(shí)間發(fā)展。澳門(mén)地方小，人也少，不可能所有產(chǎn)業(yè)都做，也不能培養(yǎng)出所有的產(chǎn)業(yè)人才。建議還是要根據(jù)特首在施政報(bào)告中提出的“1+4適度多元發(fā)展策略，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”方向，有序前進(jìn)即可。

澳門(mén)藥廠商會(huì)蔡健華會(huì)長(zhǎng)：我認(rèn)爲(wèi)“工業(yè)教育”是一個(gè)很有意義的話題，本澳工業(yè)長(zhǎng)期面對(duì)人資短缺的問(wèn)題，對(duì)製藥廠來(lái)說(shuō)困難更大，因企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)技術(shù)人員需要時(shí)間和投入一定資源，員工的穩(wěn)定性也很重要，為徹底解決問(wèn)題，需建立系統(tǒng)性的培訓(xùn)機(jī)制。產(chǎn)業(yè)可透過(guò)與澳門(mén)勞工事務(wù)局、澳門(mén)生產(chǎn)力暨科技轉(zhuǎn)移中心、中醫(yī)藥社團(tuán)、大專(zhuān)院校等共同合作，定期舉辦包括職前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等課程等並頒發(fā)相關(guān)證書(shū)，使對(duì)大健康中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)有興趣的本地員工，可提前有基本的認(rèn)識(shí)和了解，再考慮投身行業(yè)及加快融入工作崗位，提升整體從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)水平，提高行業(yè)形象，建立行業(yè)及從業(yè)員的專(zhuān)業(yè)性、規(guī)範(fàn)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。透過(guò)提高本地僱員對(duì)從事大健康產(chǎn)業(yè)的榮譽(yù)感和使命感，改變一般年輕人較抗拒投身傳統(tǒng)工業(yè)的慣性思維。

群力智庫(kù)中心政策研究部梁俊傑委員：我國(guó)是制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，需要大量產(chǎn)業(yè)工人，這樣的發(fā)展需要工業(yè)教育?，F(xiàn)時(shí)澳門(mén)的職業(yè)技術(shù)教育制度也為中學(xué)生提供不同的選擇，讓學(xué)生初步了解到不同行業(yè)的情況；到職場(chǎng)實(shí)習(xí)，對(duì)未來(lái)的人生尋找到目標(biāo)和希望，為青年學(xué)生拓展多元發(fā)展機(jī)會(huì)，培養(yǎng)青年技術(shù)型人才。參與職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生超過(guò)86.5%繼續(xù)升學(xué)，可見(jiàn)學(xué)生們也希望增強(qiáng)知識(shí)，在行業(yè)有更好發(fā)展。建議當(dāng)局可透過(guò)增加理工大學(xué)、澳門(mén)大學(xué)等高等教育機(jī)構(gòu)在工業(yè)教育的課程，也可參考香港高校到內(nèi)地辦學(xué)的方式，或通過(guò)大灣區(qū)平臺(tái)提供接受“工業(yè)教育”的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。