童義海

綜合思維是地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一，是基于地理學(xué)綜合性提出來(lái)的。綜合思維是一種思維方法，是學(xué)生分析和理解地理過(guò)程、規(guī)律、人地關(guān)系的重要思想和方法，也是高考重點(diǎn)考查的目標(biāo)之一。筆者主要以2022年高考文綜全國(guó)乙卷中的第37題為例，淺談高中地理教學(xué)中綜合思維的培養(yǎng)策略。

一、高考真題呈現(xiàn)

閱讀圖文材料，完成下列要求。

影響海岸線位置的因素，既有全球尺度因素，如海平面升降，又有區(qū)域尺度因素，如泥沙沉積、地殼運(yùn)動(dòng)、人類(lèi)活動(dòng)等導(dǎo)致的陸面升降。最新研究表明，冰蓋消融形成的消融區(qū)內(nèi)，冰蓋重力導(dǎo)致的巖層形變緩慢恢復(fù)，持續(xù)影響著該范圍的海岸線位置。距今約1.8萬(wàn)年，北美冰蓋開(kāi)始消融，形成廣大消融區(qū)。圖7顯示甲（位于太平洋北岸阿拉斯加的基巖海岸區(qū)）、乙（位于墨西哥灣密西西比河的河口三角洲）兩站監(jiān)測(cè)的海平面的相對(duì)變化。海平面的相對(duì)變化是陸面和海平面共同變化的結(jié)果。

（1）分別指出冰蓋消融導(dǎo)致的海平面、消融區(qū)陸面的垂直變化，并說(shuō)明兩者共同導(dǎo)致的海岸線水平變化方向。

（2）根據(jù)地理位置，分析甲站陸面垂直變化的原因。

（3）說(shuō)明導(dǎo)致乙站所在區(qū)域海岸線變化的主要人為影響方式。

（4）分析甲站區(qū)域與乙站區(qū)域海岸線水平變化的方向和幅度的差異。

二、關(guān)于培養(yǎng)地理綜合思維能力的思考

綜合思維有三方面的具體表現(xiàn)：一是從綜合角度對(duì)地理事象中各要素間的關(guān)系進(jìn)行認(rèn)知，二是從時(shí)空角度分析地理事象的演變規(guī)律，三是從區(qū)域綜合角度分析區(qū)域要素對(duì)區(qū)域產(chǎn)生的作用和人地關(guān)系問(wèn)題。本題以海岸線的變化為背景，涉及海岸線位置變化方向、幅度和原因，以及陸面變化等知識(shí)點(diǎn)，主要考查獲取和解讀信息能力及綜合思維、區(qū)域認(rèn)知等學(xué)科素養(yǎng)。關(guān)于綜合思維，筆者有以下幾個(gè)方面的思考。

第一，地理的空間維度，應(yīng)從水平和垂直兩個(gè)方向考慮。如上述第（1）小題，先指出海平面和消融區(qū)陸面的垂直變化方向：結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，冰蓋消融，冰川融水進(jìn)入海洋導(dǎo)致海平面上升；由材料可知，冰蓋消融區(qū)內(nèi)，冰蓋重力導(dǎo)致的巖層形變緩慢恢復(fù)，可推測(cè)消融區(qū)巖層緩慢恢復(fù)導(dǎo)致陸面上升。海岸線水平變化方向隨著海平面和陸面的垂直變化而變化。因此，第（1）小題第一問(wèn)的答案是海平面上升，消融區(qū)陸面上升。

第二，地理時(shí)間維度上，地理事象的正在進(jìn)行和已經(jīng)完成也是需要思考的問(wèn)題。如上述第（1）小題，當(dāng)冰蓋消融快，大量冰川融水流入海洋，則海平面上升幅度快，超過(guò)陸面上升幅度，海岸線向陸地方向推進(jìn)；當(dāng)冰蓋消融完畢，冰川融水減少，陸面上升幅度超過(guò)海平面上升幅度，海岸線向海洋方向退縮。因此，以下為第（1）小題第二問(wèn)的答案：冰蓋消融期，海平面上升幅度超過(guò)陸面上升幅度，海岸線向陸地方向推進(jìn)；冰蓋消融后，陸面上升幅度超過(guò)海平面上升幅度，海岸線向海洋方向退縮。

第三，從材料本身出發(fā)，地理事象的產(chǎn)生和變化對(duì)應(yīng)的原因應(yīng)該是多重的，需要綜合思考。如第（2）小題，從海陸位置上看，甲站位于太平洋北岸阿拉斯加的基巖海岸區(qū)，由材料中“冰蓋消融形成的消融區(qū)內(nèi)，冰蓋重力導(dǎo)致的巖層形變緩慢恢復(fù)”一句，可以推測(cè)消融區(qū)巖層緩慢上升；從板塊位置上看，甲站位于太平洋板塊和美洲板塊的消亡邊界，板塊運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致地殼上升，使得甲站陸面抬升。因此，第（2）小題的答案如下：甲站位于基巖海岸，冰蓋覆蓋時(shí)，巖層受壓導(dǎo)致陸面下沉，冰蓋消融后，巖層承壓減輕，巖層形變緩慢恢復(fù)，使得陸面上升；甲站位于板塊交界處，板塊運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致甲站陸面抬升。

2019年全國(guó)文綜Ⅱ卷第9～11題考查流水堆積和風(fēng)力侵蝕、堆積，2020年全國(guó)文綜Ⅰ卷第37題考查火山噴發(fā)和流水侵蝕，2021年全國(guó)文綜甲卷第37題第（2）小題考查不同時(shí)期流水和風(fēng)力的共同作用……高考題呈現(xiàn)出來(lái)的營(yíng)造地表形態(tài)的力量這部分知識(shí)，通常有兩到三種力量，需要綜合思維能力做支撐。以事實(shí)為基礎(chǔ)，地理事象的產(chǎn)生和變化對(duì)應(yīng)的原因應(yīng)該是多重的，需要綜合思考。

第四，回歸生活，運(yùn)用地理綜合思維能力解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如第（3）小題，乙站位于墨西哥灣密西西比河的河口三角洲，海平面變化的原因有眾所周知的人類(lèi)排放大量二氧化碳導(dǎo)致全球氣候變暖，進(jìn)而冰川融化導(dǎo)致海平面上升。我們還要知道，地理教材中提到的田納西河梯級(jí)開(kāi)發(fā)，大量的水庫(kù)攔水?dāng)r沙會(huì)使輸送到密西西比河河口的泥沙減少。所以，密西西比河流域內(nèi)眾多水利設(shè)施攔水?dāng)r沙使得河口三角洲萎縮。以上兩重因素疊加，使得海岸線向陸地方向推進(jìn)。因此，以下為第（3）小題的答案：大量排放溫室氣體，導(dǎo)致氣候變暖，加速冰川消融和海水熱膨脹，導(dǎo)致海平面上升；密西西比河流域內(nèi)水利設(shè)施攔水?dāng)r沙，導(dǎo)致河口三角洲萎縮，海岸線向陸地推進(jìn)。

第五，注重地理事象的變化動(dòng)態(tài)和幅度，用綜合思維能力解決問(wèn)題。如第（4）小題，甲站位于太平洋北岸阿拉斯加的基巖海岸區(qū)，結(jié)合圖中甲站海平面的下降，可知海岸線應(yīng)該向南邊海洋方向推進(jìn)，但由于基巖海岸比較陡峭，變化幅度就較小。乙站位于墨西哥灣密西西比河的河口三角洲，南邊臨海，海平面上升，海岸線北移，但是三角洲為入海口河流堆積地貌，地勢(shì)平坦，所以水平方向上變化幅度較大。因此，第（4）小題的答案如下：甲站區(qū)域位于太平洋北岸，海平面下降，海岸線向南移動(dòng)，由于基巖海岸陡峭，海岸線在水平方向上變化幅度較小；乙站區(qū)域南側(cè)臨海，海平面上升，海岸線向北移動(dòng)，由于三角洲地勢(shì)平緩，在水平方向上變化幅度較大。

（本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“新課標(biāo)背景下的高中地理學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成策略研究”的部分研究成果。課題編號(hào)：2019-JKGHYB-0962）

（責(zé)編 馬孟賢）