張英華 楊微微 齊金玲 汲秋宇 郜 瑩（通訊作者）

（1.齊齊哈爾醫(yī)學院精神衛(wèi)生學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006；2.齊齊哈爾醫(yī)學院病理學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

一、醫(yī)學院校大學生就業(yè)難點

1.行業(yè)因素

醫(yī)生是一個高尚的職業(yè)，所以許多的青年學子秉承著治病救人、救死扶傷的高尚理念，走入醫(yī)學院校經(jīng)過多年的刻苦學習和鉆研，習得了一定的理論知識和相應的技術能力，希望能夠在未來的工作崗位上大展宏圖，挽救病患的生命，保障我國公民的身體健康。但是就目前的實際情況而言，很多青年學子的遠大理想無法輕易地被實現(xiàn)，這也是為什么大學生就業(yè)困難成為時代熱門話題之一的主要原因，對于大學生來說，經(jīng)過多年的學習，無論是身體上的壓力還是心理上的壓力，都導致其需要一個平臺盡快的證明自己，展示自身的價值。所以醫(yī)學院校大學生往往具有著較高的期望，希望能夠盡快地走上工作崗位，從而治理病患，而不是擔任實習醫(yī)生進行一些打雜的工作。但是我國現(xiàn)階段大型醫(yī)院的就業(yè)崗位已經(jīng)趨于飽和，而且用人單位和學生是兩個不同的階級，學生選擇醫(yī)院和醫(yī)院選擇醫(yī)生是一個雙向的過程，學生都希望自身能夠進入大型的公立醫(yī)院，學習先進的技術和經(jīng)驗，但是大型醫(yī)院在招聘的時候，往往更加傾向于高學歷者，或者是有豐富工作經(jīng)驗的資深醫(yī)生，這對于醫(yī)學院的本科生來說，無疑是一種降維打擊[1]。因為一些大型醫(yī)院認為剛剛畢業(yè)的醫(yī)學生，僅僅是具備著一定的理論知識儲備，以及并不是十分成熟的基礎急救經(jīng)驗，對于各種緊急病癥和疑難雜癥，沒有相應的處理能力，同時對于基層服務來說也不具備相應的意識，同時經(jīng)驗不足很容易與病患產(chǎn)生沖突，這就導致除了基層醫(yī)療單位之外，很少能夠為醫(yī)學院校的本科畢業(yè)生提供就業(yè)崗位，這一嚴重的現(xiàn)狀已經(jīng)成了阻礙醫(yī)學體系優(yōu)化與改革的重點問題，所以對醫(yī)學教育體系進行改革與優(yōu)化已經(jīng)成了時代的主流趨勢，醫(yī)學院校，人才培養(yǎng)模式，必須盡快作出調(diào)整，切合時代發(fā)展特色。

2.外部環(huán)境因素

隨著近些年來社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國公民的物質(zhì)生活水平不斷提升，許多傳統(tǒng)的疾病已經(jīng)產(chǎn)生了相應的變異與其他的社會疾病相互摻雜在一起。尤其是我國公民在物質(zhì)生活水平提升的過程中，很容易激發(fā)出額外的并發(fā)癥，也就是說在進行治療的過程中，醫(yī)護人員除了要解決患者所表達的病癥之外，還需要詳細地了解患者身體內(nèi)部所潛藏的其他病癥，并且探討不同病癥之間相互的影響能力和存在的客觀規(guī)律，盡可能地避免不同病癥之間所造成的交叉。既要滿足患者自身到醫(yī)院就醫(yī)的需求，同時還要保證對患者的身體進行一次調(diào)理。但是現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡傳播速度快，很容易使醫(yī)院與患者的關系很產(chǎn)生敏感。但是，人體十分復雜，很多疾病并不是由于單一器官的病變而產(chǎn)生疼痛。如果醫(yī)生僅僅針對患者頭疼，開出相應的止疼藥劑，不僅無法緩解患者的病癥，還有可能激發(fā)患者其他的并發(fā)癥，所以醫(yī)院需要借助先進的醫(yī)療檢查設備對患者進行檢查，并且向患者說明檢查的必要性，只有這樣才能夠真正地從根源上解決患者的病癥。這一過程不僅僅需要醫(yī)生具有完善的溝通能力和豐富的醫(yī)療知識，還要求醫(yī)生能夠熟練地掌握人體內(nèi)部的潛在聯(lián)系和各個病癥之間的內(nèi)部規(guī)律，剛剛從醫(yī)學院校畢業(yè)的本科生由于缺少實踐經(jīng)驗，所以各大醫(yī)院在進行人員選擇的時候，會有顧慮。

二、醫(yī)學生就業(yè)難與職業(yè)觀客觀存在的問題

除了行業(yè)與時代本身存在的問題之外，醫(yī)學生自身也存在著諸多的問題，導致其就業(yè)困難，必須從醫(yī)學生自身的思想和能力入手進行深度的剖析，才能夠真正地明確醫(yī)療體系的改革方向以及醫(yī)學院校教學機制改革的方向。

1.專業(yè)認同感不強

雖然大部分的醫(yī)學院校學生選擇醫(yī)學專業(yè)是因為自身的愛好和興趣，但是仍然存在著一部分的學生，是因為在父母的建議之下報考了醫(yī)學院校，同時也存在著少部分人，因為醫(yī)生的就業(yè)前景較好，有著較為廣闊的崗位發(fā)展前景，從而報考了醫(yī)學專業(yè)。據(jù)不完全的數(shù)據(jù)統(tǒng)計調(diào)查顯示（數(shù)據(jù)來源于百度文庫，百度詞條）受家長意愿以及其他外界因素干擾，而選擇醫(yī)學院校并且從事醫(yī)生行業(yè)的學生約占據(jù)了整體醫(yī)學學生人數(shù)的47%，正所謂興趣是最好的老師，本身醫(yī)學就是一個十分龐大的學科，其中涉及諸多的知識理論，需要學生進行背誦和記憶，稍有差錯都有可能導致病癥出現(xiàn)病變，因為人體十分復雜，如果患者自身存在著一定的過敏史，如果主治醫(yī)生在進行治療的過程中，所選用的藥物正好與患者的身體過敏相一致，那么很有可能導致患者的病情加重，產(chǎn)生生命危險，或者說不同的外部表現(xiàn)形式代表著其內(nèi)部不同系統(tǒng)循環(huán)的病變，很有可能存在諸多相似的案例，但是誘發(fā)因素截然不同，如果醫(yī)生恰巧選擇了與之相反的治療手段，很有可能加重患者的病癥。所以如果學生不是本身就對專業(yè)有著一定的興趣和熱愛，僅僅是為了保證考試的通過，那么其理論知識的積累和專業(yè)知識的學習，并不會十分扎實。這對于學生本身的能力來說，就造成了一定的影響，直接增添了其就業(yè)的難度。再加上醫(yī)學學生除了要學習教學體系之內(nèi)的課程之外，還需要學習很多拓展性的知識，如果學生沒有特別的興趣愛好，那么就不會制定完善的職業(yè)規(guī)劃進行自我充電，自我學習沒有主動性和目標性，使學生平平無奇，隨波逐流，自然不會具備相應的崗位競爭能力。

2.擇業(yè)定位狹隘

受傳統(tǒng)的觀念影響，我國現(xiàn)階段大學畢業(yè)的醫(yī)學生往往是希望自身進入公立醫(yī)院或者是醫(yī)療衛(wèi)生單位，他們認為這樣不僅僅能夠得到一份滿意的工作，而且受人尊敬，能夠?qū)W習到更多的先進知識，為自己日后的成長打造一個堅實的基礎。但是就實際情況來看，這種傳統(tǒng)傳統(tǒng)的觀念具有著一定的狹隘性，由于剛剛畢業(yè)的醫(yī)學院校的學生受到各方面條件的限制，并不滿足傳統(tǒng)醫(yī)院和醫(yī)療衛(wèi)生單位的人才需求，所以崗位競爭會十分激烈。而且有些醫(yī)學院校的學生在畢業(yè)之后很少關注醫(yī)藥企業(yè)和衛(wèi)生行政部門這些重點單位，自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)更是少之又少。由于近些年來，國家相關部門的大力支持，非公有制的醫(yī)療機構近些年來可謂是發(fā)展速度十分迅猛，例如私人診所，私立醫(yī)院，醫(yī)藥企業(yè)等都占據(jù)著社會醫(yī)療行業(yè)舉足輕重的地位。但是一些大學本科畢業(yè)的醫(yī)學生對于這些單位的興趣往往欠佳，對其人才需求更不敏感，僅僅認為自身的選擇十分單一。這也直接導致了醫(yī)學院校的學生需要面臨著極其嚴重的崗位競爭壓力，在這樣的壓力之下，有著一部分的學生將考研作為自身的出路，希望能夠通過提高學歷來增加自身的核心競爭能力，放棄了就業(yè)和實習，甚至對部分課程的學習也視而不見，這就導致醫(yī)學院校本科階段的教學質(zhì)量受到了嚴重的影響，而且醫(yī)學院校提供的研究生位置與數(shù)量十分有限，相當一部分的學生很有可能并不會得到相應的深造機會。而這部分學生既沒有繼續(xù)學習的機會，又在大學學習階段放棄了部分課程，使自身的知識積累存在著一定的漏洞與欠缺，所以說考研是否具有最大的價值，仍然需要進一步的探討。

3.就業(yè)期望較高，服務意識淡薄

本文所講述的是選擇去大型醫(yī)院還有去經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)工作的畢業(yè)生，在擇業(yè)的時候忽視了偏遠地區(qū)對醫(yī)療專業(yè)人才的需求。本科畢業(yè)的醫(yī)學院校專業(yè)學生一般都是將出生地點和東部發(fā)達地區(qū)作為自身工作定居的首要地區(qū)選擇，而西部發(fā)展地區(qū)和其他地區(qū)的就職意向十分淡薄[2]。由此可見，對于一部分醫(yī)學專業(yè)的學生潛意識地認為來說，在本地以及東部發(fā)達地區(qū)自身能夠獲得最好的成長。認為西部地區(qū)因為經(jīng)濟較為落后，地廣人稀，并不在就職崗位選擇范圍之內(nèi)。

三、相關優(yōu)化措施

1.增加專業(yè)認同感

對于本科院校的大學生求職就業(yè)來說，自身的專業(yè)認同感對于求職來說有著決定性的作用，只有學生對自身的專業(yè)有著較為濃厚的興趣，才能夠使自身在學習的過程中有著一定的主觀能動性，對于較為困難繁瑣的知識有著不懈鉆研的動力，一旦發(fā)現(xiàn)問題就會馬不停蹄地解決問題，所以醫(yī)學院校首先要解決的就是自身醫(yī)療教學體系現(xiàn)存的漏洞，大幅度地提高自身教學方法的科學性和可行性，開展多元化多形式的課外活動，讓學生真正感覺到醫(yī)學的魅力以及救死扶傷的意義，這樣才會使學生提高學習的興趣和積極性，同時老師可以帶領學生真正地深入到一線醫(yī)療工作者的工作崗位之上進行感受和學習，盡早地幫學生認清自身學習與日后就業(yè)之間的潛在聯(lián)系，了解自身崗位未來的就業(yè)前景和發(fā)展前景，幫助學生樹立正確的社會價值觀，以此來讓學生做好準備提早規(guī)劃[3]。

2.拓寬就業(yè)渠道

醫(yī)學院校的領導者，除了要深刻地認識到學生專業(yè)興趣的重要性之外，還應該加強對學生的就業(yè)指導，積極地幫助學生拓寬自身的就業(yè)渠道。例如，利用各種校園宣講會，以及宣傳媒介作為載體，向廣大的醫(yī)學院校大學生宣傳基層醫(yī)療工作單位以及衛(wèi)生行政部門工作的重要性，讓醫(yī)學院校的學生認識到這些普通工作崗位的重要性，同時明確在這些地方工作除了能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價值之外，還能夠為我國的發(fā)展貢獻自身的力量。同時，還可以積極地宣傳我國的西部計劃，中小院校招聘計劃，等等，這些地方都能夠為醫(yī)學院校的大學生發(fā)揮自身的專業(yè)技能提供一個良好的平臺，而且還能夠受到更多的重視和培養(yǎng)，為學生個人的進步打下堅實的基礎[4]。這樣就能夠有效地解決諸多學生爭奪一個工作崗位的問題，有效地降低了崗位的競爭壓力，而且讓學生的就業(yè)率明顯提高。

3.加強就業(yè)指導，提升學生個人水平

醫(yī)學院校大學生就業(yè)難的困境，除了工作崗位較少，這一誘發(fā)因素更多的原因還是因為學生自身的專業(yè)水平不足，無法勝任工作崗位，所以學校應該針對這一現(xiàn)象進行改革與優(yōu)化，提升學生的專業(yè)知識和工作能力，尤其是工作態(tài)度和自我認知方面。通過課外活動、實際學習、醫(yī)院實習等方法，讓學生認識到自身的能力與醫(yī)院工作崗位仍有一定的差距，絕對不能夠好高騖遠，自認自大。要真正地擺正自身的定位了解實習工作的重要性，這樣才能夠在學習中腳踏實地的進行學習，積累專業(yè)知識。以此來提高學生自身的個人能力和職業(yè)素養(yǎng)。

4.開拓視野，創(chuàng)業(yè)啟迪

對于醫(yī)學院校大學生來說，不僅僅只有就業(yè)這一條出路還可以進行自我創(chuàng)業(yè)，尤其是近些年來，國家相關部門大力支持醫(yī)藥企業(yè)的發(fā)展，所以對于醫(yī)學專業(yè)學生來說，進行創(chuàng)業(yè)也有著很大的前景，所以學院應該培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)業(yè)能力，通過宣講會、校園微信平臺來宣傳各種實際優(yōu)惠的政策，并且讓學生認識到自我的價值，愿意去嘗試創(chuàng)業(yè)。只有這樣才能夠在當今的大時代背景之下，激流勇進，同時學院的學生不斷地進行自我創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造更多的中小型醫(yī)學企業(yè)，反過來也能夠凝聚一條產(chǎn)業(yè)與校園的供應鏈，為學院日后畢業(yè)生提供更多的就職崗位[5]。

結(jié)語

綜上所述，對于醫(yī)學院校的大學生來說，就業(yè)困難已經(jīng)成了一種社會熱門話題，隨著就業(yè)壓力的不斷增大，醫(yī)學院校應該拓寬自身的思路，改革培訓機制和教育體系，鼓勵學生多元化的方向發(fā)展，不僅僅要拘泥于大型醫(yī)藥單位和衛(wèi)生機構，還要勇于探索自主創(chuàng)業(yè)，向著新型醫(yī)療行業(yè)進軍，為自己的發(fā)展創(chuàng)造一條新的道路。