劉昀

（集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院，福建廈門 361021）

深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需求，“十四五”科技創(chuàng)新主要目標(biāo)是堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，堅(jiān)持創(chuàng)新在現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，把科技自立自強(qiáng)作為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐。國(guó)際高教界逐漸形成重視實(shí)踐教學(xué)、注重創(chuàng)新能力提升、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新潮流[1-2]，國(guó)內(nèi)高校也在教學(xué)改革中積極探索培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑。為進(jìn)一步深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推動(dòng)高校科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造力，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)技術(shù)科技創(chuàng)新需求和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展，建設(shè)具備專業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化、市場(chǎng)化等特征的高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐平臺(tái)。福建省教育廳要求各高校規(guī)劃大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)為一體容納優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，全省所有高校必須完成1個(gè)以上不少于3000m2的大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)園區(qū)建設(shè)，積極推進(jìn)重點(diǎn)突出、特色鮮明、資源集聚、服務(wù)專業(yè)、科技含量高、適應(yīng)市場(chǎng)需求的標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃。

集美大學(xué)積極探索“政府+高?！彪p核驅(qū)動(dòng)模式，推動(dòng)高校科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)。整合政府、人才資源、行業(yè)資源和社會(huì)資本，開展核心關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化等活動(dòng)，滿足地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展與提升學(xué)校創(chuàng)新能力的需要，推動(dòng)高?？蒲袆?chuàng)新與地方產(chǎn)業(yè)的緊密聯(lián)系?；诟咝？萍紕?chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與教學(xué)協(xié)同模式研究，是推進(jìn)一流大學(xué)建設(shè)和“政府+高?！彪p核驅(qū)動(dòng)科研發(fā)展的重要組成部分，也可為高校大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的規(guī)劃建設(shè)與教學(xué)協(xié)同模式提供借鑒與參考，研究?jī)?nèi)容流程如圖1。

圖1 本文研究?jī)?nèi)容主要流程圖

一、高?？萍紕?chuàng)新創(chuàng)業(yè)園規(guī)劃建設(shè)模式調(diào)研與分析

從學(xué)術(shù)型科學(xué)走向創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)型科學(xué)共同體的研究型大學(xué)。同濟(jì)大學(xué)科技創(chuàng)新園于2001年成立，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，逐步建設(shè)形成了“一園多基地”的物理格局，構(gòu)建完整技術(shù)轉(zhuǎn)化+創(chuàng)業(yè)孵化+創(chuàng)業(yè)投資的體系，被科技部、教育部聯(lián)合評(píng)定為A類（優(yōu)秀）國(guó)家大學(xué)科技園。同濟(jì)大學(xué)科技創(chuàng)新園堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生、教師的主動(dòng)性和積極性，形成創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、思創(chuàng)融合、專創(chuàng)結(jié)合、師生共創(chuàng)、技術(shù)轉(zhuǎn)化的雙創(chuàng)教育特色。同時(shí)優(yōu)化“共生型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)”，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升級(jí)版。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)型實(shí)體學(xué)院，開設(shè)126門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，每年舉辦超50場(chǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，400余場(chǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)，服務(wù)學(xué)生約1.5萬(wàn)人次[3-4]。以年產(chǎn)值430億的環(huán)同濟(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)圈為基礎(chǔ)，結(jié)合政府、產(chǎn)業(yè)、社會(huì)等資源，建設(shè)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的共生型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，形成依托第一課堂的多種人才培養(yǎng)模式。同濟(jì)大學(xué)設(shè)立“夢(mèng)想起航資金”“夢(mèng)想助力資金”“跟投激勵(lì)資金”“天使跟投資金”等四級(jí)基金體系，通過(guò)提供5000元至5萬(wàn)元不等的無(wú)償資助資金[4]，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供強(qiáng)有力的支持。同濟(jì)大學(xué)科技創(chuàng)新園開園以來(lái)，吸引了來(lái)自全校800個(gè)項(xiàng)目申報(bào)，簽約入駐團(tuán)隊(duì)306個(gè)，吸引社會(huì)資助資金約1億元。學(xué)校強(qiáng)調(diào)思創(chuàng)融合，以“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“青年紅色筑夢(mèng)之旅”為載體，打造德智體美勞五育大平臺(tái)。實(shí)施學(xué)時(shí)—學(xué)分—微專業(yè)體系，建設(shè)專創(chuàng)結(jié)合的通識(shí)、專業(yè)和實(shí)踐課程，將項(xiàng)目、競(jìng)賽、實(shí)踐與課程結(jié)合。構(gòu)建學(xué)業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)—服務(wù)三位一體導(dǎo)師制度，創(chuàng)新授課方式，加強(qiáng)評(píng)估評(píng)價(jià)、師資發(fā)展、思創(chuàng)專創(chuàng)等教學(xué)科研，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化與新工科結(jié)合，實(shí)現(xiàn)100%學(xué)生受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，10%學(xué)生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)程，1%學(xué)生創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)企業(yè)[3]。推進(jìn)以高技術(shù)轉(zhuǎn)化為主的雙創(chuàng)實(shí)踐，涌現(xiàn)以核心和卡脖子技術(shù)轉(zhuǎn)化的師生共創(chuàng)企業(yè)，為國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

從綜合型科學(xué)走向創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型共同體的教學(xué)研究型大學(xué)。華僑大學(xué)為全國(guó)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，擁有國(guó)家級(jí)眾創(chuàng)空間和福建省首批建設(shè)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園。學(xué)校貫徹落實(shí)黨和國(guó)家有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)工作的重大部署和要求，圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定并執(zhí)行了《華僑大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一體化實(shí)施意見》，致力于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神品質(zhì)、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，大力扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不斷提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。華僑大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目涵蓋了軟件開發(fā)、文化創(chuàng)意、智能硬件開發(fā)、園林設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園對(duì)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)工作，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)能力，營(yíng)造鼓勵(lì)扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍起到積極作用。2017年共申報(bào)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目136項(xiàng)，國(guó)家級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目147項(xiàng)，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)科競(jìng)賽獲IF、紅點(diǎn)等國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)4項(xiàng)，國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)以上2項(xiàng)，省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)10項(xiàng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃獲批國(guó)家級(jí)8項(xiàng)、省級(jí)13項(xiàng)[5]。學(xué)院配套資助院級(jí)科技創(chuàng)新項(xiàng)目的專項(xiàng)資金超100項(xiàng)，為校園營(yíng)造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

從教學(xué)型走向創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型共同體的教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)。廈門理工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園為福建省高校首批建設(shè)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園。園區(qū)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所面積達(dá)5000m2，建設(shè)“創(chuàng)業(yè)苗圃—?jiǎng)?chuàng)業(yè)孵化器—?jiǎng)?chuàng)業(yè)加速器”三級(jí)鏈接的孵化平臺(tái)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“港灣生態(tài)系統(tǒng)”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園分為教育研究中心、實(shí)踐孵化中心和綜合服務(wù)中心。教育研究中心內(nèi)含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、校企合作雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)班、雙創(chuàng)教研室與國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究中心。實(shí)踐孵化中心著重于學(xué)科競(jìng)賽、雙創(chuàng)大賽、大創(chuàng)項(xiàng)目與平臺(tái)建設(shè)的培養(yǎng)。綜合服務(wù)中心包含雙創(chuàng)綜合辦、服務(wù)大廳、信息化建設(shè)以及資源拓展等服務(wù)。園區(qū)內(nèi)設(shè)置榮譽(yù)墻、榮譽(yù)室，展示大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀師資力量及學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀成果。除了設(shè)有基礎(chǔ)的會(huì)議室、檔案室、路演廳等日常辦公區(qū)域外，還設(shè)置了健身房、咖啡廳等休閑區(qū)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了勞逸結(jié)合的有力支持。廈門理工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園通過(guò)加強(qiáng)與校外各類孵化器、創(chuàng)業(yè)園、科技園的協(xié)同合作，結(jié)合學(xué)科專業(yè)、科研項(xiàng)目研究方向等，建設(shè)了33家校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，孵化質(zhì)量進(jìn)一步得到保障。園區(qū)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資助金[6]，提供信息服務(wù)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、人員培訓(xùn)、市場(chǎng)營(yíng)銷、投融資服務(wù)、管理咨詢、項(xiàng)目論證、公司注冊(cè)、法律咨詢、專利代理等一站式服務(wù)，及時(shí)幫助學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)接、項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)化服務(wù)，此外還結(jié)合園區(qū)進(jìn)行教學(xué)科研相關(guān)改革的試點(diǎn)工作。每年劃撥超300萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持科創(chuàng)大賽，每年參與各類賽事達(dá)2萬(wàn)人次，通過(guò)賽事提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研特色教育發(fā)展。

二、集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園建設(shè)模式研究與應(yīng)用

近年來(lái)，集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)和科研工作不斷改革發(fā)展，建設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園已成為學(xué)院發(fā)展的迫切需求。集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院是國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施高校，現(xiàn)有省級(jí)教育改革試點(diǎn)3個(gè)，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)計(jì)劃項(xiàng)目3個(gè)，國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目30項(xiàng)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目109項(xiàng)。根據(jù)學(xué)院定位和發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園應(yīng)充分挖掘?qū)W校的應(yīng)用型技術(shù)資源，通過(guò)人才、技術(shù)、資本三大要素結(jié)合，搭建功能完善、產(chǎn)學(xué)研一體化的科技產(chǎn)業(yè)化服務(wù)平臺(tái)，培養(yǎng)各專業(yè)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才，打造一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)基地平臺(tái)。依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園平臺(tái)，可孵化出各類優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，更好地推動(dòng)校企合作，對(duì)接社會(huì)資源。未來(lái)將通過(guò)申報(bào)市級(jí)或省級(jí)眾創(chuàng)空間，打造更具規(guī)?；膰?guó)家級(jí)樣板基地。同時(shí)圍繞校企創(chuàng)新科技成果轉(zhuǎn)化的體制機(jī)制，以服務(wù)地方科技創(chuàng)新發(fā)展為目標(biāo)，為集美區(qū)和廈門市新興產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供強(qiáng)有力的科技支撐。

（一）誠(chéng)毅科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園規(guī)劃建設(shè)成果及目標(biāo)

誠(chéng)毅科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園規(guī)劃建設(shè)目標(biāo)：（1）促進(jìn)人才培養(yǎng)專業(yè)化與實(shí)踐教育的協(xié)同融合。誠(chéng)毅學(xué)院“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)群納入福建省應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)群試點(diǎn)范疇，打造具備系統(tǒng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，以人才培養(yǎng)為主線，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與雙創(chuàng)基地相結(jié)合，幫助學(xué)院更好地面向“互聯(lián)網(wǎng)＋”產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的變化與對(duì)接，優(yōu)化和發(fā)揮創(chuàng)業(yè)園的孵化功能，進(jìn)一步提高學(xué)院實(shí)踐育人的能力和水平。2021年，誠(chéng)毅學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)獲得第七屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國(guó)家級(jí)銀獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)金獎(jiǎng)2項(xiàng)、銀獎(jiǎng)4項(xiàng)、銅獎(jiǎng)8項(xiàng)、單項(xiàng)獎(jiǎng)6項(xiàng)，國(guó)家“七個(gè)一百”系列活動(dòng)優(yōu)秀紅旅項(xiàng)目案例2項(xiàng)。（2）搭建校園職場(chǎng)文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新基地。打造舒適、簡(jiǎn)約的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，成為志同道合、勵(lì)志創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的年輕人的文化聚集地，利用學(xué)校學(xué)院資源等載體，為成長(zhǎng)階段的創(chuàng)業(yè)者提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與社會(huì)投資對(duì)接平臺(tái)，不斷滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)從大學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)化。截止至2021年，大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園累計(jì)創(chuàng)業(yè)入駐項(xiàng)目數(shù)73個(gè)，累計(jì)孵化成功項(xiàng)目數(shù)45個(gè)，項(xiàng)目孵化成功率62%。（3）建設(shè)成省、市、區(qū)級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地。為進(jìn)一步推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，為在校創(chuàng)業(yè)者提供更大范圍、更高層次、更深程度的機(jī)遇和平臺(tái)，致力于建設(shè)成為市、區(qū)級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重點(diǎn)改革領(lǐng)域示范點(diǎn)，形成一批可復(fù)制、可推廣的雙創(chuàng)模式和經(jīng)典經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，服務(wù)于學(xué)校一流大學(xué)建設(shè)。

（二）誠(chéng)毅科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園功能與規(guī)劃設(shè)計(jì)主要參數(shù)指標(biāo)

誠(chéng)毅科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園功能與規(guī)劃設(shè)計(jì)主要參數(shù)指標(biāo)：（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)。為課程講授、講座、沙龍等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供完備的支持條件，重點(diǎn)提供創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室、模擬教學(xué)軟件、創(chuàng)業(yè)信息資源等。系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生整合創(chuàng)業(yè)資源、設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃以及創(chuàng)辦和管理企業(yè)的綜合素質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、適時(shí)采取行動(dòng)的創(chuàng)業(yè)能力。（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)。有限定條件的為入駐學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)提供辦公室、辦公桌椅、網(wǎng)絡(luò)、水電等服務(wù)保障。為入駐學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)提供信息服務(wù)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、人員培訓(xùn)、市場(chǎng)營(yíng)銷、投融資服務(wù)、管理咨詢、項(xiàng)目論證、公司注冊(cè)、法律咨詢、專利代理、物業(yè)管理等“一站式”服務(wù)。通過(guò)提供孵化服務(wù)，協(xié)助創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目順利實(shí)施。（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流和展示平臺(tái)。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)，組織開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流和賽事活動(dòng)。聯(lián)絡(luò)創(chuàng)業(yè)校友，為校友搭建互幫互助的平臺(tái)，為校友和在校生搭建傳承互動(dòng)平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)園設(shè)文化長(zhǎng)廊、資訊園地、成果展覽等展示區(qū)域，激發(fā)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，營(yíng)造大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新的良好氛圍。（4）規(guī)劃設(shè)計(jì)主要參數(shù)指標(biāo)。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育計(jì)劃和大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備等方面的要求確定設(shè)計(jì)參數(shù)，詳細(xì)參數(shù)指標(biāo)如下：①用地情況：根據(jù)集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院校區(qū)規(guī)劃要求，采用原有學(xué)生活動(dòng)中心三樓區(qū)域，建筑面積共2180m2（室內(nèi)1840m2露臺(tái)340m2）。②綠化要求≥20%。③綜合設(shè)計(jì)要求：該地塊位于誠(chéng)毅學(xué)院校區(qū)學(xué)生活動(dòng)中心三樓，區(qū)域劃分設(shè)置需滿足師生員工開展基礎(chǔ)辦公、會(huì)議、商務(wù)洽談、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、賽事主持，項(xiàng)目成果展示等日常所需功能。④水電設(shè)施：充分利用原有建筑配置，在此基礎(chǔ)上對(duì)排水、供電等系統(tǒng)進(jìn)行一定的增容。⑤使用功能建筑面積配比：小型辦公室38m2共10間，大型辦公室162m2共2間，研討室12m2共2間，路演廳81.8m2，管理處29m2，露臺(tái)340m2。⑥路線設(shè)計(jì)：辦公區(qū)有單獨(dú)出入口，避免交通路線交叉，中間部分有連廊，連通辦公室與路演廳等兩大塊區(qū)域。⑦結(jié)構(gòu)型式：結(jié)構(gòu)主體采用混凝土結(jié)構(gòu)，局部采用玻璃幕墻與鋼結(jié)構(gòu)屋架結(jié)構(gòu)。⑧其他要求：符合建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范要求，防潮、防銹、隔聲處理要求。

三、基于大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的教學(xué)協(xié)同模式研究

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強(qiáng)取得明顯成效，但也存在需要改進(jìn)的地方，主要是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與實(shí)踐教學(xué)改革尚不能良好的協(xié)同發(fā)展，教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方式方法單一，能實(shí)際進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的專業(yè)師資力量不強(qiáng)，大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)短缺，指導(dǎo)幫扶尚不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全等[7-9]。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)[10]，也是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑[11]。通過(guò)研究科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園規(guī)劃與教學(xué)協(xié)同模式，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，并積極探索具有品牌特色的大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與相應(yīng)的教學(xué)協(xié)同改革發(fā)展模式。

（一）聚焦科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的專業(yè)優(yōu)勢(shì)發(fā)展

聚焦專業(yè)優(yōu)勢(shì)特色發(fā)展是大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園規(guī)劃發(fā)展重要問(wèn)題，其關(guān)鍵取決于能否在抓住“共性”的基本前提下，突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)“個(gè)性”特色發(fā)展。從國(guó)內(nèi)同類應(yīng)用型高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園發(fā)展趨勢(shì)來(lái)分析學(xué)校基本情況，按基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃開設(shè)創(chuàng)新和實(shí)踐類教學(xué)課程，在滿足本科教學(xué)基本需求的同時(shí)，進(jìn)一步開設(shè)具有學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。電子信息、先進(jìn)制造業(yè)、文化創(chuàng)意、現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、金融業(yè)等是福建省和廈門市的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，為主動(dòng)適應(yīng)福建省和廈門市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，圍繞地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的布局以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，積極促進(jìn)專業(yè)交叉融合與抱團(tuán)發(fā)展，按照區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)高層次應(yīng)用型本科人才需求，以崗位群合理構(gòu)建專業(yè)群，以崗位群職業(yè)所需知識(shí)、素質(zhì)與關(guān)鍵能力培養(yǎng)構(gòu)建專業(yè)群共享資源平臺(tái)。根據(jù)學(xué)院專業(yè)現(xiàn)狀，組建互聯(lián)網(wǎng)+、電子信息、智能制造、海運(yùn)、自貿(mào)區(qū)商務(wù)、文化產(chǎn)業(yè)等6個(gè)專業(yè)群。福建省提出建設(shè)海洋強(qiáng)省的計(jì)劃，廈門市提出了海洋強(qiáng)市的戰(zhàn)略，國(guó)家也多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)加快建設(shè)海洋類應(yīng)用型大學(xué)。學(xué)院應(yīng)開設(shè)更多有關(guān)海洋科學(xué)與工程應(yīng)用的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，圍繞海洋科學(xué)與工程發(fā)展互聯(lián)互通，以航海技術(shù)與航運(yùn)領(lǐng)域、船舶工程與海上風(fēng)電等相關(guān)學(xué)科為基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程項(xiàng)目。例如與福建省水產(chǎn)研究所、廈門水產(chǎn)集團(tuán)等相關(guān)機(jī)構(gòu)或企業(yè)合作，聘請(qǐng)專業(yè)人員到校進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的指導(dǎo)，組織學(xué)生定期到校外機(jī)構(gòu)和企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)海洋類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的興趣，鼓勵(lì)大學(xué)生孵化項(xiàng)目。學(xué)校與企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議，對(duì)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)專項(xiàng)扶持，后期幫助完成項(xiàng)目從校內(nèi)到校外的平穩(wěn)轉(zhuǎn)化，立足于大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研工作，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園在廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生面向基層就業(yè)、服務(wù)基層項(xiàng)目及自主創(chuàng)業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。2021年全年學(xué)校共發(fā)放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金13.8萬(wàn)元，劃撥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)工作經(jīng)費(fèi)10萬(wàn)元，未來(lái)需要加大力度投入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，提升畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。在“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”的大環(huán)境戰(zhàn)略方針下，鼓勵(lì)學(xué)生在培育自有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的同時(shí)，將優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推向市場(chǎng)，例如“創(chuàng)客貓”“G時(shí)尚云視頻服務(wù)平臺(tái)”“喵印”等誠(chéng)毅學(xué)院優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以此類優(yōu)秀項(xiàng)目為基礎(chǔ)充分實(shí)現(xiàn)學(xué)院資產(chǎn)的增值和保值，同時(shí)吸引更多校外企業(yè)優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目進(jìn)駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園要在堅(jiān)持循序漸進(jìn)，逐步完善的基礎(chǔ)原則下，努力使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地不斷向特色創(chuàng)新企業(yè)孵化器的方向轉(zhuǎn)變，聚焦專業(yè)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)科研協(xié)同發(fā)展。

（二）堅(jiān)持高?？萍紕?chuàng)新創(chuàng)業(yè)園師資隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工作

堅(jiān)持高校大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園師資隊(duì)伍建設(shè)并將其作為基礎(chǔ)性工作。目前高校負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師大部分是學(xué)校相關(guān)學(xué)科專業(yè)教師兼職或轉(zhuǎn)入，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“教非所學(xué)”“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)講”，在講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時(shí)會(huì)出現(xiàn)與社會(huì)和市場(chǎng)脫節(jié)的情況。截止至2021年，誠(chéng)毅學(xué)院已聘請(qǐng)30位優(yōu)秀校友代表作為校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，但校內(nèi)自有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人數(shù)僅為7人，師資的數(shù)量和水平亟待提高。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”并舉的措施，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。通過(guò)與企業(yè)建立互幫互助平臺(tái)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，與企業(yè)管理人員溝通，充分了解經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)與企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)等情況；通過(guò)定期選派各專業(yè)教師參加KAB課程培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)咨詢師培訓(xùn)等，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，提高教師對(duì)工作的責(zé)任感，認(rèn)可度和對(duì)學(xué)校的歸屬感。依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略大環(huán)境，吸引和留住高質(zhì)量的教育人才。建立以科創(chuàng)與應(yīng)用并重的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任、科研工作考核、績(jī)效分配等制度的制定應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的應(yīng)用屬性，改變過(guò)去以理論水平為單一標(biāo)準(zhǔn)的考核體系；設(shè)立“年度最佳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”等，建立高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；建立嚴(yán)格的篩選機(jī)制，以多層次高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍為基礎(chǔ)開展具有特色性、針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。未來(lái)大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園將不斷推進(jìn)跨界融合，以學(xué)生、教師、企業(yè)、政府為主體激發(fā)主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)各主體的良性互動(dòng)及合作共贏，積極服務(wù)于大學(xué)“政府+高?！彪p核驅(qū)動(dòng)科技創(chuàng)新的發(fā)展模式。

（三）積極探索改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的教學(xué)科研協(xié)同發(fā)展

依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，學(xué)校應(yīng)在各專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中列入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必修課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分納入全學(xué)年課業(yè)的重點(diǎn)考察部分。在教學(xué)工作中可借鑒小班教學(xué)模式，鼓勵(lì)不同專業(yè)方向的學(xué)生分為各個(gè)創(chuàng)業(yè)小班，由專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行授課培養(yǎng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)初期，可選派專業(yè)素質(zhì)高的青年教師進(jìn)行課程理論講解，鼓勵(lì)啟發(fā)式、討論式、參與式、探究式教學(xué)，促進(jìn)科研與教學(xué)相輔相成。而后期可選用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富或外聘企業(yè)家、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行授課指導(dǎo)，充分利用理論與實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)逆向思維、多角度思維方式等思考問(wèn)題，并提供相關(guān)創(chuàng)業(yè)實(shí)例，讓學(xué)生探討各種問(wèn)題的解決方案。課堂外舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)高峰論壇等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，使其具備自主的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)開展大學(xué)生科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育計(jì)劃，側(cè)重為各專業(yè)的科學(xué)研究、技術(shù)專利發(fā)明、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到自身學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)的沖突問(wèn)題，學(xué)校針對(duì)該問(wèn)題可適當(dāng)改革學(xué)業(yè)考核機(jī)制，建立彈性的學(xué)制，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分與普通學(xué)業(yè)學(xué)分在一定范圍內(nèi)能實(shí)現(xiàn)互相轉(zhuǎn)換，也可根據(jù)自身創(chuàng)業(yè)需求申請(qǐng)轉(zhuǎn)換專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，或允許因創(chuàng)業(yè)而休學(xué)的學(xué)生按教學(xué)規(guī)定保留一定時(shí)間的學(xué)籍，采用彈性學(xué)制保障順利畢業(yè)等，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開展提供較為靈活的政策?！凹来髮W(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案”中要求將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入各專業(yè)的必修和選修環(huán)節(jié)，將第二課堂學(xué)分納入人才培養(yǎng)方案；集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院制定“課外技能訓(xùn)練與創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定與管理辦法”和“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法”，對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、獲得專利、發(fā)表論文予以學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，在此基礎(chǔ)上可在未來(lái)大幅降低必修課比例，增加科創(chuàng)相關(guān)選修課比例，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接，培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際運(yùn)用能力。

依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園建設(shè)與教學(xué)科研改革進(jìn)行協(xié)同發(fā)展，學(xué)?？稍谝韵聨追矫孢M(jìn)行深化改革：（1）與知名校外企業(yè)共建科創(chuàng)研究院，加快校企合作教育平臺(tái)建設(shè)，助力學(xué)生孵化科研新產(chǎn)業(yè)新技術(shù)；（2）將校外科創(chuàng)企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，通過(guò)案例教學(xué)和模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練培養(yǎng)大學(xué)生成為未來(lái)企業(yè)家必備的素養(yǎng)和才能；（3）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園中建立“產(chǎn)—學(xué)—研”互動(dòng)一站式可持續(xù)發(fā)展模式，有重點(diǎn)，有針對(duì)性地開展優(yōu)秀教育教學(xué)成果的培育。待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化較為成熟之時(shí)，學(xué)?？蓪⒂袟l件的項(xiàng)目推薦至校外企業(yè)與其進(jìn)行對(duì)接與合作，也可以在校內(nèi)資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)公司或后勤集團(tuán)體系內(nèi)運(yùn)營(yíng)。

四、小結(jié)

誠(chéng)毅學(xué)院在堅(jiān)持建設(shè)“一流誠(chéng)毅”的不懈努力下，學(xué)院的基本教學(xué)設(shè)施、本科生規(guī)模、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研水平等方面發(fā)展迅速，成效顯著。在以本科教育為主向教學(xué)研究型高校發(fā)展的過(guò)程中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其發(fā)展是學(xué)院建設(shè)發(fā)展中不可忽視的問(wèn)題。要著眼于國(guó)家乃至世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化的大環(huán)境，努力抓住發(fā)展機(jī)遇，對(duì)以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的本科教育教學(xué)不斷進(jìn)行深入研究，積極探索。

本文主要結(jié)論可為高校大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園建設(shè)模式與本科教學(xué)科研改革的協(xié)同發(fā)展研究提供參考，同時(shí)為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目教學(xué)方式改革提供新思路。具體協(xié)同創(chuàng)新做法可從以下三個(gè)方面著手：（1）創(chuàng)新管理理念，完善管理機(jī)制，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)硬件資源共享，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合。改革實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)及學(xué)業(yè)考核模式，加強(qiáng)創(chuàng)新性、綜合性學(xué)科的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，改革考試制度與方法，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)與創(chuàng)造過(guò)程中的能力評(píng)價(jià)；（2）外引內(nèi)培，建設(shè)專兼職結(jié)合的“雙師型”師資隊(duì)伍。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的培育與選拔，篩選出具有高素質(zhì)高水平的“科研實(shí)踐兩手抓”的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)；（3）整合資源，搭建協(xié)同育人共同平臺(tái)，通過(guò)舉辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)高峰論壇，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，以賽代練，帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，鼓勵(lì)大學(xué)生申報(bào)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以科研項(xiàng)目為載體進(jìn)行項(xiàng)目與人員的孕育與培養(yǎng)。

以學(xué)校實(shí)際情況為基礎(chǔ)，在廈門經(jīng)濟(jì)特區(qū)及福建海洋強(qiáng)省的大環(huán)境下，扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的各方面建設(shè)工作，學(xué)?？萍紕?chuàng)新與教研協(xié)同模式體系將得到進(jìn)一步完善與發(fā)展。