陳秋良

中華民族在歷史長河的發(fā)展中形成了許多傳統(tǒng)節(jié)日，有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，這些傳統(tǒng)節(jié)日中既包含了濃厚的文化內(nèi)涵，也凝聚著中華民族積極向上的精神與情感，它通過節(jié)日慶典與各種禮儀表現(xiàn)出來。我國的各種傳統(tǒng)節(jié)日文化的核心價值在于它包含了豐富和強大的精神內(nèi)涵，因而具有很高的德育價值。把我國傳統(tǒng)節(jié)日文化融入小學生的德育體系中，既能豐富小學德育內(nèi)容，也能發(fā)揮獨特的教育作用，對小學生品德素養(yǎng)發(fā)展將會產(chǎn)生積極深遠的影響。

一、傳統(tǒng)節(jié)日文化在小學德育中的運用現(xiàn)狀

第一，對傳統(tǒng)節(jié)日德育重要性認知高，但對節(jié)日德育內(nèi)涵理解比較膚淺。大多數(shù)教師雖然都能認識到我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化具有重要的育人價值，但對傳統(tǒng)節(jié)日中包含的德育功能與價值的理解比較膚淺，甚至只知道傳統(tǒng)節(jié)日的娛樂功能，對節(jié)日由來、習俗、包含的文化與德育價值基本不了解，使節(jié)日文化活動難以影響學生品德發(fā)展。

第二，傳統(tǒng)節(jié)日德育教育資源貧乏，對節(jié)日資源的當代德育價值認識不全面。小學語文、道德與法治等包含豐富的節(jié)日素材，各地有許多節(jié)日習俗，但多數(shù)學校對這些傳統(tǒng)節(jié)日文化教育資源開發(fā)不夠重視，傳統(tǒng)節(jié)日文化的德育功能沒有充分挖掘，而且在節(jié)日文化資源開發(fā)中不能很好地把握其當代德育價值。

第三，傳統(tǒng)節(jié)日教育的方式方法單一，組織各種實踐活動少。要發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日文化的德育價值，需采用小學生喜愛的教育方式方法，才能最大限度吸引學生的參與興趣，讓學生在活動體驗中認識節(jié)日道德內(nèi)涵并獲得道德體驗，但各學校普遍缺少對傳統(tǒng)節(jié)日文化實踐活動，或是節(jié)日活動的內(nèi)容過于簡單或單一，難達到德育的目的。

第四，缺乏良好的傳統(tǒng)節(jié)日文化德育環(huán)境氛圍，家校合作參與節(jié)日文化教育少。環(huán)境氛圍對學生的品德養(yǎng)成和發(fā)展同樣有關重要的影響，但當前各學校對營造濃厚的傳統(tǒng)節(jié)日文化環(huán)境氛圍不夠重視，不能很好地利用各種校園環(huán)境、設計來營造良好的傳統(tǒng)節(jié)日文化教育氛圍，與學生家庭、社區(qū)等合作開展傳統(tǒng)節(jié)日文化活動非常少，不能發(fā)揮多方面的教育資源和力量，難以形成多方教育合力。

二、傳統(tǒng)節(jié)日文化對小學生德育發(fā)展的影響

開展小學生德育，其實質(zhì)就是用各種道德規(guī)范、文化、情感、行為來影響和培養(yǎng)學生的道德養(yǎng)成，而且學生道德素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個漫長的過程，需要教師注重從“知、情、意、行”等多個方面來影響小學生的品德發(fā)展。我國的傳統(tǒng)節(jié)日，包含特定的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了中華民族積極向上的精神風貌和多方面的美好情感，具有多種儀式或慶?；顒?，能從多個方面來影響小學生的品德發(fā)展，是對小學生進行德育的重要資源，也會對小學生的品德發(fā)展產(chǎn)生長遠深刻的影響。

（一）傳統(tǒng)節(jié)日文化文本影響小學生道德認知

要利用傳統(tǒng)節(jié)日文化影響小學生的品德發(fā)展，就需要提高小學生的道德認知，而利用各種傳統(tǒng)節(jié)日方面的書籍、繪本等文本材料，既能向?qū)W生介紹節(jié)日的來源、演變和節(jié)日慶祝儀式或活動，又能向?qū)W生介紹節(jié)日文化中包含的德育內(nèi)涵，能對小學生的道德認知產(chǎn)生積極和重要的影響，能讓學生獲得正確的道德認知，有利于為學生道德素養(yǎng)發(fā)展奠定良好基礎。例如，由福建省文明辦、海峽出版發(fā)行集團、海峽文藝出版社聯(lián)合出版發(fā)行的《福建節(jié)慶習俗》一書，不但介紹了我國傳統(tǒng)的春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、中秋、七夕節(jié)、重陽節(jié)的由來及節(jié)慶習俗，而且還介紹了福建省各地的傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒雍土曀?，如三月節(jié)、媽祖文化節(jié)、敬祖文化節(jié)、保生大帝文化節(jié)、公婆節(jié)、赤嶺埔廟會文化節(jié)等省內(nèi)各地傳統(tǒng)節(jié)日習俗。利用該書可讓學生全面了解我國和本地的特色節(jié)日文化活動和節(jié)日習俗，使學生全面了解各種節(jié)日中的文化內(nèi)涵及德育知識，有利于學生形成正確的道德認知。如，通過學習該書可讓學生了解到“媽祖文化節(jié)”的由來，使學生認識到始祖是航海的保護神，是海峽兩岸同胞的共同敬仰的女神，通過始祖好善樂施、扶危救困的事跡，能讓學生建立正確的認知，從而起到德育作用和影響學生品德發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)節(jié)日文化精神強化小學生道德認同

傳統(tǒng)節(jié)日文化中包含的精神內(nèi)涵，能強化小學生的道德認同，而且我國的傳統(tǒng)節(jié)日具有周期性的特點，通過年復一年、周而復始的節(jié)日活動，能讓傳統(tǒng)節(jié)日中包含的精神內(nèi)涵對小學生產(chǎn)生持久、長遠的道德影響，能進一步強化小學生的道德認同。例如，以紀念屈原為主題的端午節(jié)，體現(xiàn)了強烈的愛國主義精神，通過對學生介紹端午節(jié)中包含的文化精神內(nèi)涵，既能強化學生的愛國情懷，也能強化學生的愛國認同感。而漳州本地的端午節(jié)其民俗形式更豐富，賽龍舟、包粽子、掛艾葉、飲雄黃酒、小孩胸前佩戴香袋等活動，既保留了本地人的原始信仰，也體現(xiàn)著強烈的愛國主義，吃粽子、賽龍舟都是為了紀念愛國詩人屈原，通過讓學生參與這些節(jié)日活動，能增強學生的愛國精神與民族認同感。

（三）傳統(tǒng)節(jié)日文化符號增強小學生道德情感

每個傳統(tǒng)節(jié)日都有象征色彩的節(jié)日符號，這些符號既包括物質(zhì)符號，也包括文化符號，利用這些象征傳統(tǒng)節(jié)日色彩的符號，能增強小學生的道德情感，使傳統(tǒng)節(jié)日中包含的道德內(nèi)涵能更好地影響學生的品德發(fā)展。我國傳統(tǒng)的春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、中秋、七夕節(jié)、重陽節(jié)等，都有由自己的由來、典故、習俗演變而來的節(jié)日藝術活動。每個傳統(tǒng)節(jié)日都有自己的象征物品、特殊的節(jié)日飲食等。通過讓小學生觀看節(jié)日藝術表演活動，了解象征物品的內(nèi)涵，食用節(jié)日飲食，穿戴節(jié)日服飾等這些節(jié)日符號，能增強學生對節(jié)日內(nèi)涵的熱愛情感。例如，在春節(jié)中，人們要貼對聯(lián)、貼福字、守歲、吃年糕、吃團圓飯、小孩子穿新衣、拜年、壓歲錢、觀看舞龍舞獅表演、逛廟會、賞花燈等，這些眾多的春節(jié)符號，能增強小學生對除舊迎新、祈盼國泰民安的積極情感。

三、傳統(tǒng)節(jié)日文化促進小學生品德發(fā)展的策略

（一）重視節(jié)日文化教育，堅持正確原則實施德育

傳統(tǒng)節(jié)日文化作為我國文化的重要組成部分，不但包含豐富的文化內(nèi)涵，而且對小學生具有重要的德育價值，因此需要各學校高度重視我國傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，并要堅持正確原則實施節(jié)日德育，才能有效促進小學生道德素養(yǎng)健康發(fā)展。

1.高度重視節(jié)日文化教育

我國的傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵豐富，包括歡慶祝福、農(nóng)事生產(chǎn)、祈禱祭祀、感恩紀念等類型，很多地區(qū)還有許多當?shù)氐奶厣珎鹘y(tǒng)節(jié)日。通過這些傳統(tǒng)節(jié)日，既可讓小學生了解我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，又能通過傳統(tǒng)節(jié)日的環(huán)境氛圍和節(jié)日活動來影響和促進學生品德素養(yǎng)健康發(fā)展，可見傳統(tǒng)節(jié)日文化在學校立德樹人中具有重要的作用，因此無論是學校領導還是各學科教師都要高度重視傳統(tǒng)節(jié)日文化教育。

2.堅持正確原則實施德育

要發(fā)揮好傳統(tǒng)節(jié)日文化的德育作用，需要堅持正確的原則開展節(jié)日文化和德育。首先要堅持主旋律開展節(jié)日文化和道德教育，堅持服務于學校立德樹人教育原則開展教育。其次要堅持繼承與批判并重的原則。傳統(tǒng)節(jié)日文化中既有健康積極的德育內(nèi)容，也有消極不健康的遺留糟粕，因此要堅持批判性繼承教育。最后要堅持創(chuàng)新和與時代相結合的原則。要注重在傳統(tǒng)節(jié)日文化教育中創(chuàng)新教育形式與內(nèi)容，并注重融入時代元素，提高教育效果。

（二）創(chuàng)新節(jié)日教育方式，更多融入時代德育元素

傳統(tǒng)節(jié)日年復一年周而復始，要發(fā)揮好傳統(tǒng)節(jié)日文化對小學生德育作用，需要創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育方式方法，更多地融入時代德育元素，才能提高傳統(tǒng)節(jié)日文化的時效性和有效性，從而更好促進學生品德素養(yǎng)健康發(fā)展。

1.注重創(chuàng)新節(jié)日文化教育方式方法

隨著小學教材的改革，特別是部編版語文、道德與法治課程的發(fā)展，在教材中融入了更多的包括節(jié)日文化在內(nèi)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，使小學生對一些傳統(tǒng)節(jié)日有了初步的了解，如果不注重創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的方式方法，就難以吸引學生的學習和參與興趣，就難以發(fā)揮其德育作用，因此要注重創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日教育的方式方法，可根據(jù)小學生特點運用游戲、合作與討論、實踐鍛煉等方式開展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育。

2.注重融入時代德育元素

在傳統(tǒng)節(jié)日文化教育中，既要教師挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化的豐富內(nèi)涵和突出傳統(tǒng)節(jié)日文化的精神主題，更要全面創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日教育形式與內(nèi)容，更多地融入時代元素。例如，在2022年春節(jié)和元宵節(jié)的慶?；顒又校芍谱黝愃贫瑠W會吉祥物“冰墩墩”形式的彩燈開展慶?；顒樱荏w現(xiàn)時代特色，更能吸引學生學習和參與興趣，在清明節(jié)祭奠祖先和英烈活動中運用網(wǎng)絡技術開展網(wǎng)上祭奠活動，能創(chuàng)新節(jié)日文化教育活動。

（三）豐富節(jié)日文化知識，加強傳統(tǒng)節(jié)日文化宣傳

要利用我國傳統(tǒng)節(jié)日文化來影響和促進小學生品德發(fā)展，需要讓學生了解和掌握更多的傳統(tǒng)節(jié)日文化知識，同時也需要學校加強傳統(tǒng)節(jié)日文化宣傳，只有讓小學生全面深入了解傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，才能更好發(fā)揮其德育作用。

1.為學生補充傳統(tǒng)節(jié)日文化知識

現(xiàn)在的小學生受網(wǎng)絡文化的影響，對傳統(tǒng)的節(jié)日文化知識了解甚少、了解膚淺，或者是只注重傳統(tǒng)節(jié)日的外在形式，而不知道傳統(tǒng)節(jié)日的本質(zhì)內(nèi)涵，不利于發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日的德育作用。因此需要教師為學生補充傳統(tǒng)節(jié)日文化知識，可以在日常各學科教學中為學生滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化知識，也可以在每個節(jié)日前集中為學生詳細講解該傳統(tǒng)節(jié)日的由來、演變、包含的文化內(nèi)涵、節(jié)日的習俗與慶典儀式等內(nèi)容，可使學生掌握更多的傳統(tǒng)節(jié)日文化知識。

2.學校要加強傳統(tǒng)節(jié)日文化宣傳

要有效發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日文化的德育作用，僅限于課堂教學還不夠，還要學校經(jīng)常性地加強傳統(tǒng)節(jié)日文化宣傳，這樣既能豐富學生的傳統(tǒng)節(jié)日文化知識，又能讓學生在潛移默化和潤物無聲中受到傳統(tǒng)節(jié)日文化的影響，因此學校要利用櫥窗宣傳欄、教學樓走廊、墻壁、校園廣播、校園網(wǎng)站等設施和手段加強傳統(tǒng)節(jié)日文化知識的宣傳，讓學生了解掌握更多的傳統(tǒng)節(jié)日文化知識。

（四）開發(fā)本地節(jié)日資源，完善校園節(jié)日活動機制

要發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日對小學生的德育作用，促進學生品德素養(yǎng)發(fā)展，需要加強傳統(tǒng)節(jié)日文化資源的開發(fā)，構建和完善校園傳統(tǒng)節(jié)日文化活動機制，才能通過經(jīng)常性的傳統(tǒng)節(jié)日文化活動來影響小學生的品德素養(yǎng)發(fā)展。

1.加強本地傳統(tǒng)節(jié)日文化資源開發(fā)

除了加強國家統(tǒng)一規(guī)定的幾個傳統(tǒng)節(jié)日資源開發(fā)外，各學校應根據(jù)當?shù)孛耧L民俗和傳統(tǒng)節(jié)日特點，來開發(fā)更多的本地傳統(tǒng)節(jié)日資源，來加強對學生的傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，這樣能豐富傳統(tǒng)節(jié)日文化教育內(nèi)容，更好發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日的德育作用。例如，漳州有許多本地的傳統(tǒng)節(jié)日——六月半年節(jié)，等等，可以開發(fā)這些傳統(tǒng)節(jié)日文化資源來豐富傳統(tǒng)節(jié)日文化教育內(nèi)容。

2.完善校園傳統(tǒng)節(jié)日文化活動機制

為了豐富傳統(tǒng)節(jié)日文化活動內(nèi)容，更好發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日的德育作用，學校應健全和完善校園傳統(tǒng)文化節(jié)日活動機制，保障傳統(tǒng)節(jié)日文化活動開展制度化、經(jīng)?；Ｒ獙鹘y(tǒng)節(jié)日文化教育納入課堂相關學科教學中，把傳統(tǒng)節(jié)日文化活動納入校園文化活動中，要加強校園傳統(tǒng)節(jié)日文化的軟硬件設施建設；要完善開展校園節(jié)日文化活動的組織、保障機制，才能更好發(fā)揮節(jié)日文化的德育價值。

（五）開展家校合作教育，多方共同參與德育

中國的傳統(tǒng)節(jié)日主要是以家庭、社區(qū)或村組為單位開展活動，因此在傳統(tǒng)節(jié)日文化教育中，學校還要注重發(fā)揮家庭、社區(qū)等多方面的力量或資源來開展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育。在春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等許多傳統(tǒng)節(jié)日中，每個家庭都會舉行一些節(jié)日儀式或制作節(jié)日食品等活動，它對小學生認識和親身參與傳統(tǒng)節(jié)日體驗有重要作用，因此學校要加強對小學生家庭節(jié)日活動的指導，讓學生正確認識節(jié)日文化內(nèi)涵和積極參與到家庭節(jié)日慶?；顒又?，這樣就能增強傳統(tǒng)節(jié)日文化對學生良好品德形成的積極影響。例如，在春節(jié)中，學校與社區(qū)聯(lián)系，在節(jié)日慶?；顒蛹尤霝樾W生參與設計的內(nèi)容，在元宵節(jié)中，學?？膳c商家共同設計，把元宵節(jié)猜燈謎活動與元宵等商品促銷相結合，有效發(fā)揮社會力量在傳統(tǒng)節(jié)日文化教育中的作用。

四、結語

總而言之，我國在歷史長河的發(fā)展中形成了多個傳統(tǒng)節(jié)日，這些傳統(tǒng)節(jié)日既包含著豐富的文化內(nèi)涵，也凝聚著中華民族積極向上的精神與情感，它具有豐富的德育價值，能對小學生的品德素養(yǎng)健康發(fā)展產(chǎn)生多方面積極影響，因此各學校應該把我國傳統(tǒng)節(jié)日文化融入小學德育體系中。為此，需要教師全面掌握傳統(tǒng)節(jié)日文化中的德育意蘊和對小學生品德發(fā)展的作用，采取多方面的積極策略，利用傳統(tǒng)節(jié)日文化教育對小學生開展德育，來促進小學生品德素養(yǎng)健康發(fā)展。

（邱瑞玲）