何云星

古時候，有位廚師能做出各種含有詩意的菜肴。有一位秀才非常不服氣，就故意給他出了個難題：用兩個雞蛋做成四道菜，每道菜必須包含一句古詩。廚師欣然接受，很快做出了四道菜。第一道菜是兩個燉雞蛋黃配幾根韭菜：兩個黃鸝鳴翠柳；第二道菜是把熟蛋白切成小塊，排成一個隊(duì)形，下面鋪了一張青菜葉：一行白鷺上青天；第三道菜是清炒蛋白一撮：窗含西嶺千秋雪；第四道菜是在炒完菜的鍋里放半瓢水，扔幾粒鹽巴，清煮雞蛋殼：門泊東吳萬里船。秀才見了，佩服得五體投地。

聰明的廚師僅用一種主食材，就將菜肴營造出“人間有味是清歡”的詩情畫意，實(shí)在令人拍案叫絕。我聯(lián)想到孩子的寫作課，一材多用的“材”在廚師手上是食材，放在作文中就是素材。

家有小書蟲一枚，酷愛閱讀和寫作，但有時也會為沒有好的寫作素材而發(fā)愁。生活中我們并不缺寫作素材，缺的是使用素材的方法。

去年3月份，學(xué)校老師鼓勵兒子參加“紅領(lǐng)巾講紅色故事”視頻征集活動，要求在紅色展館、博物館等教育基地錄制，兩天后上交。兒子有些犯難，不知該從哪里入手。我們左思右想后，決定周末就近去烈士陵園搜集資料并拍攝。經(jīng)歷了三顧陵園、寫稿演練、剪輯等一系列工作后，視頻終于大功告成。兒子說：“媽媽，看來‘臺上三分鐘，臺下十年功說得一點(diǎn)兒不假?！?/p>

“是啊，除了拍視頻，我這個首任導(dǎo)演感觸最深的還有‘剪輯之難，難于上青天?！?/p>

“不如我們寫個同題作文，留個紀(jì)念吧。”我們一拍即合。

說寫就寫，兒子以《非同尋常的禮物》為題，從構(gòu)思寫稿、琢磨演練的角度詳細(xì)講述了拍攝視頻的始末。我則以《學(xué)無止境，我們同行》為題，從拍攝過程、剪輯配樂遇到困難的角度表達(dá)了對學(xué)無止境的感悟。

視頻上交后的第三天，我接到學(xué)校的電話通知，兒子講述的紅色故事很有感情，要送往市里參賽，但因畫面是豎屏拍攝，不符合要求，所以我們要去陵園重新錄制。對于這次重拍，校長非常重視，特意帶著無人機(jī)來助陣。我以為有了上次的錄制經(jīng)驗(yàn)，再加上拍攝神器的加持，這次定會速戰(zhàn)速決。誰料意外總是不期而遇，我們剛用手機(jī)錄制了片頭，一旁的助手卻因操作不當(dāng)，將無人機(jī)掛到了一棵大樹上，后來請了外援才“救”機(jī)成功。經(jīng)歷了這一系列的狀況百出，兒子的感觸更加深刻，回家后又寫下一篇作文《一波三折拍攝記》。

一個月后，我偶然看到一個雜志的“迎接建黨百年”專題的征稿信息，遂想起上次兒子錄制紅色視頻的事情，與兒子商量，再次以此為素材寫一篇作文。很快，兒子另擬標(biāo)題和寫作角度，寫了《緬懷先烈，逐夢未來》的作文。屈指一算，僅憑這個講述紅色故事的素材，兒子已經(jīng)寫了三篇作文，兒子稱之為“紅色故事三部曲”。

之后，兒子對一材多用逐漸領(lǐng)悟，并靈活運(yùn)用到其他作文中。

新學(xué)期伊始，學(xué)校突然拆建，臨時搬遷到其他學(xué)校，兒子因校規(guī)、午餐等引發(fā)不適，每天回來跟我吐槽。我調(diào)侃道：“你不是最愛說‘別人懷寶劍，我有筆如刀，與其天天抱怨，不如抒情感懷來得痛快。”“對呀媽媽，我寫篇隨筆，記錄一下自己的心情?！苯又?，他從校規(guī)禁令等細(xì)節(jié)寫起，抒發(fā)對新學(xué)校的不適感。

隨后，他把在學(xué)校就餐的詳情寫作《當(dāng)午餐變成盲盒》，把坐校車的經(jīng)歷寫作《校車，想說愛你不容易》。兒子笑說，這是他的“新學(xué)期三部曲”。

這些作文并沒有正式發(fā)表，但是寫作的過程是思考的過程，讓兒子漸漸學(xué)會一材多用的寫作手法。我教兒子挖掘利用手中有限的素材，寫出多個主題的文章，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。當(dāng)孩子學(xué)會從多角度看待問題，多視角品味生活，寫作素材也會愈加豐富，哪里還愁沒東西可寫呢？

編輯 喬可可 15251889157@163.com