初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)

□ 陜西省西安市高新區(qū)第十一初級(jí)中學(xué) 孫江山

道德與法治學(xué)科教學(xué)包含豐富的活動(dòng)內(nèi)容，教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，推出更多活動(dòng)方案，可以創(chuàng)造更多參與機(jī)會(huì)，讓更多學(xué)生順利進(jìn)入到活動(dòng)環(huán)節(jié)，在廣泛交流中成長(zhǎng)學(xué)科認(rèn)知。學(xué)生對(duì)趣味性、娛樂(lè)性、互動(dòng)性、開(kāi)放性學(xué)習(xí)活動(dòng)比較感興趣，教師對(duì)此需要有理性判斷，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，以順利啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。學(xué)科活動(dòng)帶有實(shí)踐性，教師要對(duì)教材內(nèi)容展開(kāi)深度解析，利用活動(dòng)情境、活動(dòng)組織、活動(dòng)調(diào)整等手段，對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化處理，以滿足更多學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

一、研究教學(xué)內(nèi)容，建立學(xué)生參與機(jī)制

教師研究教材是施教的必要過(guò)程，如何找到需要的內(nèi)容，為活動(dòng)設(shè)計(jì)提供信息素材，這是教師要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。教師圍繞學(xué)習(xí)主題做活動(dòng)內(nèi)容選擇，能夠大大提升學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性。

1.整合活動(dòng)資源

教材分析需要專(zhuān)業(yè)支持，教師在具體閱讀分析時(shí)，要對(duì)活動(dòng)內(nèi)容做深度發(fā)掘，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性、實(shí)踐性、趣味性活動(dòng)任務(wù)，為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)比較有興趣，特別是趣味性活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

活動(dòng)資源來(lái)源眾多，教師對(duì)教材做具體分析，對(duì)學(xué)生生活展開(kāi)深入探究，對(duì)活動(dòng)條件做整合處理，都能夠創(chuàng)造更多活動(dòng)機(jī)會(huì)。如果能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與主動(dòng)性，讓學(xué)生搜集活動(dòng)素材和器材，也能夠激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣。如教學(xué)《揭開(kāi)情緒的面紗》，教師設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)活動(dòng)：其一，詞語(yǔ)接龍。關(guān)于情緒方面的成語(yǔ)有很多，喜、怒、哀、懼是四種情緒，以小組為單位，選擇一個(gè)主題，展開(kāi)成語(yǔ)接龍游戲活動(dòng)，看誰(shuí)找不到適合的成語(yǔ)。其二，說(shuō)說(shuō)情緒的那些事。以小組為單位，成員都要介紹一件關(guān)涉情緒的事。其三，在我們生活中會(huì)遇到各種事情，自行設(shè)計(jì)一種情境，做出情緒表達(dá)，做現(xiàn)場(chǎng)演示。學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)都比較感興趣，因?yàn)椴僮麟y度不大，而且有一定的娛樂(lè)性，其操作氣氛活躍。教師推出系列活動(dòng)任務(wù)，從不同角度做設(shè)計(jì)和發(fā)動(dòng)，給學(xué)生更多認(rèn)識(shí)情緒的機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)互動(dòng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)比較有感覺(jué)，教師活動(dòng)設(shè)計(jì)具有更高針對(duì)性，其訓(xùn)練效果可期。

2.明確活動(dòng)主體

設(shè)計(jì)道德與法治教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，討論、調(diào)查、觀察、操作是基本的呈現(xiàn)形式，教師要圍繞學(xué)生主體展開(kāi)設(shè)計(jì)和組織，讓更多學(xué)生在活動(dòng)中形成學(xué)科認(rèn)知。如果能夠滲透游戲、演繹、競(jìng)賽、展示等活動(dòng)內(nèi)容，能夠獲得更多學(xué)生的贊同，其助學(xué)效果會(huì)更為突出。教師對(duì)學(xué)情展開(kāi)調(diào)查分析時(shí)，要有因材施教的意識(shí)，體現(xiàn)分層意識(shí)，針對(duì)不同群體學(xué)生學(xué)習(xí)需求做活動(dòng)設(shè)計(jì)，能夠贏得教學(xué)主動(dòng)權(quán)。

活動(dòng)方案是不是適合，教師要征詢學(xué)生的意見(jiàn)，在不斷改進(jìn)中形成學(xué)科認(rèn)知。推進(jìn)活動(dòng)程序，教師要考慮學(xué)生接受實(shí)際，讓活動(dòng)真正成為學(xué)生的活動(dòng)。如教學(xué)《“我”和“我們”》這部分內(nèi)容時(shí)，教師組織學(xué)生介紹個(gè)人成就和集體榮譽(yù)取得過(guò)程，揭示個(gè)人與集體密不可分的關(guān)系內(nèi)涵。如參加一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，經(jīng)過(guò)艱苦努力，獲得了一些獎(jiǎng)項(xiàng)。書(shū)法比賽、美術(shù)展覽、演講比賽、手工制作展覽等，都屬于比較典型的活動(dòng)，學(xué)生從不同角度介紹自己和集體的努力過(guò)程，課堂展示氣氛活躍起來(lái)。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與興趣

學(xué)生對(duì)直觀性教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)比較感興趣，教師結(jié)合情境設(shè)計(jì)推出活動(dòng)任務(wù)，提出一些具體的活動(dòng)要求，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)啟示。教師精選情境設(shè)計(jì)方案，對(duì)學(xué)生多種感官形成沖擊，能夠?yàn)閷W(xué)生規(guī)劃清晰探索思路，也能夠提升活動(dòng)操作品質(zhì)，確保學(xué)科教學(xué)程序的順利推進(jìn)。

1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容眾多，表現(xiàn)形式也是多種多樣，教師在活動(dòng)情境設(shè)計(jì)時(shí)，要有創(chuàng)新意識(shí)，利用多種輔助手段，喚醒學(xué)生活動(dòng)思維。設(shè)懸、講述、展示、實(shí)物等，可以創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，這些信息對(duì)學(xué)生感官形成沖擊，能夠引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入到活動(dòng)環(huán)節(jié)。特別是生活化學(xué)習(xí)場(chǎng)景，是學(xué)生比較青睞的，討論話題、實(shí)物觀察、現(xiàn)場(chǎng)參觀等，都是比較適合的情境形式。

教師設(shè)計(jì)活動(dòng)情境時(shí)，要充分考慮學(xué)生感官接受實(shí)際情況。如教學(xué)《青春的邀約》，教師利用多媒體展示心理測(cè)試內(nèi)容，要求學(xué)生從相關(guān)項(xiàng)目中選擇一個(gè)序號(hào)，寫(xiě)出答案信息，提交給教師。這是比較新鮮獨(dú)特的情境設(shè)計(jì)，教師推出心理測(cè)試題目，讓學(xué)生選擇解讀，能夠及時(shí)反映其心理訴求。教師對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)做評(píng)估，為后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中，教師推出活動(dòng)任務(wù)：我們每一個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生心理波動(dòng)，大家難免要遇到煩惱，如成績(jī)不理想、家庭矛盾等，遇到這樣的事情該如何應(yīng)對(duì)呢？選擇一個(gè)點(diǎn)展開(kāi)思考和規(guī)劃，給出一些應(yīng)對(duì)建議，準(zhǔn)備參與班級(jí)展示活動(dòng)。學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題都比較敏感，自然會(huì)積極回饋，教師挑選個(gè)性解讀做重點(diǎn)推薦，將課堂學(xué)習(xí)推向高潮。活動(dòng)情境有不同呈現(xiàn)形式，教師利用測(cè)試、問(wèn)題進(jìn)行調(diào)度，同樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，形成豐富助學(xué)作用。

2.提出活動(dòng)要求

活動(dòng)需要先設(shè)置執(zhí)行方案，教師與學(xué)生一起討論活動(dòng)目標(biāo)，可以大大提升活動(dòng)效度。學(xué)生對(duì)活動(dòng)有不同要求，教師在目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生需求，設(shè)定目標(biāo)體系，這樣可以順利激發(fā)學(xué)生活動(dòng)熱情?；顒?dòng)是手段，鍛煉是目的，教師目標(biāo)選擇最為關(guān)鍵，唯有讓每一個(gè)學(xué)生都獲得收獲，這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)才是有價(jià)值的。

活動(dòng)程序打開(kāi)后，學(xué)生依照教師要求參與其中，教師要跟進(jìn)觀察，對(duì)活動(dòng)執(zhí)行情況做科學(xué)評(píng)估，以便提出改進(jìn)意見(jiàn)。在教學(xué)《共湊和諧樂(lè)章》時(shí)，教師在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)提出思考問(wèn)題：學(xué)校不準(zhǔn)學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)校，而有些同學(xué)卻很想帶，如何處理這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生自然進(jìn)入辯論環(huán)節(jié)。正方觀點(diǎn)：手機(jī)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)秩序，學(xué)校不準(zhǔn)帶手機(jī)是明智的決定，沒(méi)有任何討價(jià)還價(jià)的余地。反方觀點(diǎn)：只要不影響學(xué)習(xí)，也不影響他人，學(xué)生帶手機(jī)不該被禁止。教師參考互動(dòng)交流活動(dòng)，發(fā)表自己的看法，給學(xué)生帶來(lái)不少啟示。在這個(gè)活動(dòng)中，教師從學(xué)生關(guān)注點(diǎn)出發(fā)展開(kāi)活動(dòng)設(shè)計(jì)，成功激發(fā)學(xué)生辯論熱情，不管辯論結(jié)果如何，學(xué)生對(duì)手機(jī)利害關(guān)系都會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。手機(jī)是通訊工具，也是學(xué)習(xí)工具，應(yīng)用得當(dāng)，便可以獲得正效果，否則便可能帶來(lái)負(fù)效應(yīng)。

三、優(yōu)化教學(xué)組織，喚醒學(xué)生參與思維

活動(dòng)有組織程序，也需要方法支持，教師在活動(dòng)布設(shè)時(shí)，要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對(duì)活動(dòng)程序做優(yōu)化處理，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入到活動(dòng)環(huán)節(jié)，在探索性學(xué)習(xí)中建立學(xué)科認(rèn)知。喚醒學(xué)生參與思維，可以創(chuàng)建更多學(xué)習(xí)契機(jī)，教師要做好教學(xué)整合設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)更多亮點(diǎn)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.簡(jiǎn)化活動(dòng)程序

教師對(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，需要考慮多種制約因素，確保活動(dòng)順利展開(kāi)。討論、展示、演繹、介紹、操作、觀察等，都屬于活動(dòng)外化形式，其組織環(huán)節(jié)各異，教師在具體組織和調(diào)度時(shí)，要根據(jù)學(xué)生反饋情況做出主動(dòng)回饋，對(duì)教學(xué)活動(dòng)程序做及時(shí)地調(diào)整，滿足更多學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)需求。學(xué)生是活動(dòng)主體，教師設(shè)計(jì)、組織、調(diào)度、評(píng)價(jià)活動(dòng)，要注意聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)。

學(xué)生對(duì)一些敏感話題比較有感覺(jué)，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要做好對(duì)接啟示，讓學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)思考和交流，這樣能夠贏得更豐富組織效果。如教學(xué)《青春的心弦》這部分內(nèi)容，教師先設(shè)計(jì)一些場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)其具體表現(xiàn)判斷其性別。如喜歡折疊千紙鶴、出門(mén)愛(ài)打扮、討厭逛街、喜歡踢足球等，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容比較感興趣，參與判斷的熱情高漲。教師設(shè)計(jì)思考問(wèn)題：男生女生交往利大還是弊大？寫(xiě)出詳細(xì)解讀，提交到學(xué)習(xí)小組展開(kāi)集體討論活動(dòng)。學(xué)生對(duì)敏感話題有更多關(guān)注，教師針對(duì)學(xué)生心理展開(kāi)設(shè)計(jì)，為學(xué)生規(guī)劃清晰思考方向。男生女生進(jìn)入青春期，其生理和心理都會(huì)發(fā)生一些變化，教師先組織學(xué)生做性別判斷，然后推出敏感話題，其目的是讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流，解除一些心理問(wèn)題。

2.促進(jìn)活動(dòng)互動(dòng)

互動(dòng)性活動(dòng)具有更高訓(xùn)練價(jià)值，教師對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行多重修改，結(jié)合學(xué)生要求做必要調(diào)整，都能夠創(chuàng)造豐富學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自主、合作、探究是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本模式，教師執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要充分利用活動(dòng)展開(kāi)助學(xué)設(shè)計(jì)。辯論、游戲、競(jìng)賽、展示、調(diào)查等，這些活動(dòng)都帶有合作意味，教師對(duì)此需要有整合優(yōu)化的意識(shí)，為學(xué)生順利進(jìn)入活動(dòng)創(chuàng)造良好條件。

教師設(shè)計(jì)一些個(gè)性化活動(dòng)，學(xué)生有新鮮感，參與活動(dòng)的主動(dòng)性更高，在活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)更為深刻，其教育價(jià)值更高。如教學(xué)《美好集體有我在》，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)任務(wù)是：以小記者的身份，選擇本班級(jí)的一位同學(xué)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，自行設(shè)計(jì)采訪話題，圍繞“美好集體”主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，將材料記錄整理成小通訊，參與班級(jí)交流活動(dòng)。學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)采訪活動(dòng)比較生疏，教師對(duì)話題選擇、采訪提問(wèn)、記錄整理等方法進(jìn)行重點(diǎn)推介，學(xué)生都能夠主動(dòng)消化，結(jié)合采訪操作展開(kāi)矯正。采訪是典型的互動(dòng)行為，學(xué)生喜歡這樣的活動(dòng)，回饋更為主動(dòng)，采訪過(guò)程順利，訓(xùn)練效果顯著。采訪需要選擇話題、設(shè)計(jì)方案、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、記錄整理、形成文檔，學(xué)生要投放更多精力，在主動(dòng)性學(xué)習(xí)中建立學(xué)科認(rèn)知。

四、延伸教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)

延伸性活動(dòng)訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)科教學(xué)外部環(huán)境有一定了解，以便做出理性設(shè)計(jì)，組織學(xué)生展開(kāi)深度討論，引導(dǎo)學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)閱讀、課外銜接，在創(chuàng)造性探索學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)自我。

1.網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)交互

學(xué)科活動(dòng)形式眾多，教師對(duì)活動(dòng)形式做創(chuàng)新設(shè)計(jì)，要做好延伸處理，從課內(nèi)走向課外，從線下走向線上，這是學(xué)生比較期待的。網(wǎng)絡(luò)交互早已成為學(xué)生生活常態(tài)，教師把握這個(gè)學(xué)情展開(kāi)活動(dòng)組織，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，展開(kāi)互動(dòng)交流，都能夠創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)契機(jī)。教師鼓勵(lì)學(xué)生先期搜集信息，利用網(wǎng)絡(luò)展示作業(yè)，推出交流評(píng)價(jià)活動(dòng)，都可以給學(xué)生以新鮮體驗(yàn)的感覺(jué)。

學(xué)生對(duì)身邊的法律應(yīng)用案例不是很關(guān)注，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容做對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活觀察學(xué)習(xí)，結(jié)合生活案例進(jìn)行調(diào)度，組織學(xué)生深入生活展開(kāi)實(shí)踐性學(xué)習(xí)，無(wú)疑是比較理性的組織。如教學(xué)《法律在我們身邊》，教師要求學(xué)生觀察身邊法律問(wèn)題，選擇適合的案例準(zhǔn)備在班級(jí)中展示，也可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集一些典型案例。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集法律案例沒(méi)有任何阻礙，教師鼓勵(lì)學(xué)生做集中展示，學(xué)生積極回饋，一些典型案例被挑選出來(lái)，教師引導(dǎo)學(xué)生研讀這些案例，成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。法律運(yùn)用需要生活案例支持，教師鼓勵(lì)學(xué)生做生活調(diào)查，利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)案例信息，創(chuàng)造難得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生積極參與活動(dòng)之中，其學(xué)習(xí)體驗(yàn)更為深刻和豐富。課堂活動(dòng)形式眾多，教師對(duì)學(xué)生關(guān)注點(diǎn)做篩選，及時(shí)做出對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，能夠用有效提升教學(xué)適合性。

2.拓寬活動(dòng)實(shí)踐

學(xué)科活動(dòng)形式眾多，教師突出生活觀察、社會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門(mén)、走出家庭，與社會(huì)對(duì)接、與自然對(duì)話，這樣的活動(dòng)具有更高訓(xùn)練價(jià)值。學(xué)生對(duì)這些實(shí)踐活動(dòng)有更多期待，這本身便蘊(yùn)含更多學(xué)習(xí)契機(jī)。教師對(duì)學(xué)情做綜合分析，對(duì)活動(dòng)關(guān)涉信息、知識(shí)進(jìn)行前期儲(chǔ)備，確保學(xué)生活動(dòng)的順利展開(kāi)。拓寬活動(dòng)實(shí)踐，教師要對(duì)活動(dòng)執(zhí)行情況做科學(xué)評(píng)估，對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)，以便做出科學(xué)的判斷。

學(xué)生有比較豐富的社會(huì)生活經(jīng)歷，教師設(shè)計(jì)活動(dòng)要觀照學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，推出更多適合的實(shí)踐活動(dòng)方案，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)啟示，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定幫助。如教學(xué)《法律伴我們成長(zhǎng)》這部分內(nèi)容，教師利用多媒體展示一則真實(shí)的案例：有一名五歲男童，遭到繼母的虐待，身體多處留下傷痕，此事被曝光之后，這位繼母被公安機(jī)關(guān)以涉嫌故意傷害罪拘留。同時(shí)，檢察院也提起了公訴，等待這位繼母的是法律的制裁。這個(gè)案例真實(shí)發(fā)生在我們的社會(huì)中，為保護(hù)未成年人，國(guó)家頒布了法律，大家要學(xué)法、守法。為此，要主動(dòng)參與到《未成年人保護(hù)法》的宣傳活動(dòng)中，以小組為單位設(shè)計(jì)一份宣傳單，針對(duì)家庭虐待、義務(wù)教育等內(nèi)容設(shè)計(jì)內(nèi)容，小組推出最佳設(shè)計(jì)方案參與班級(jí)評(píng)選活動(dòng)。學(xué)生對(duì)相關(guān)案例有了清晰了解，對(duì)法律規(guī)定也比較清楚，自然能夠做出正確的設(shè)計(jì)。小組評(píng)選和班級(jí)評(píng)選環(huán)節(jié)，教師參與互動(dòng)對(duì)話，征詢學(xué)生參與意見(jiàn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得圓滿成功。拓寬活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師要對(duì)接學(xué)生生活認(rèn)知，讓學(xué)生主動(dòng)思考和討論，結(jié)合生活實(shí)踐參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠從現(xiàn)實(shí)生活中獲得思想成長(zhǎng)。

道德與法治學(xué)科教學(xué)需要解決諸多問(wèn)題，教師設(shè)計(jì)推出更多實(shí)踐性學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的活動(dòng)環(huán)境，無(wú)疑能夠給學(xué)生帶來(lái)更多技術(shù)支持，提升活動(dòng)歷練成效，促進(jìn)學(xué)科能力的成長(zhǎng)。活動(dòng)設(shè)計(jì)需要素材、背景等輔助素材，還需要對(duì)其環(huán)節(jié)、組織、調(diào)整、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)展開(kāi)積極探索，設(shè)計(jì)鮮明的活動(dòng)目標(biāo)，傳授清晰的操作方法，讓學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)性探索學(xué)習(xí)，可以有效提升其參與品質(zhì)。