李月婷，耿興巖

(國家圖書館，北京 100081)

自黨的十八大召開以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。圖書館的宗旨是“傳承文明、服務(wù)社會”，作為“沒有圍墻的大學(xué)”，其理應(yīng)積極弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展社會教育工作。因此，國家圖書館培訓(xùn)中心堅定履行使命，打造了多個品牌項目，面向全社會開展基于實踐性教學(xué)的傳統(tǒng)文化類培訓(xùn)。

1 實踐性教學(xué)的概念及相關(guān)研究現(xiàn)狀

實踐性教學(xué)又被稱為實踐教學(xué)，是西方國家在倡導(dǎo)實用主義教育哲學(xué)和行為主義教育哲學(xué)、強化教育職業(yè)化的歷史背景下產(chǎn)生的一種教學(xué)實踐模式[1]。實踐性教學(xué)的基本特點是倡導(dǎo)問題式的教學(xué)法、強調(diào)“Learning by doing”的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生在課堂上的自主性、參與性、互動性[2]。筆者于2022年3月26日在中國知網(wǎng)以“實踐性教學(xué)”和“實踐教學(xué)”為檢索詞分別進行檢索，共得到62,174條檢索結(jié)果，將文獻類別設(shè)置為“教育”(含教育理論與教育管理、學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育與特殊教育等7類)后進行篩選，共得到45,013條檢索結(jié)果，占總結(jié)果數(shù)的72.4%。由此可見，研究實踐性教學(xué)的學(xué)者主要來自教育學(xué)領(lǐng)域。筆者利用中國知網(wǎng)的計量可視化分析功能對檢索結(jié)果進行了分析，分析結(jié)果顯示，近十年是學(xué)界研究實踐性教學(xué)的高峰期，2014年至2019年每年都會產(chǎn)出4,000篇左右的研究成果，說明我國對培養(yǎng)實踐型人才的重視程度不斷提高?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》要求創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，特別是在高等教育領(lǐng)域，要不斷重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力[3]。圖書館作為民眾的終身學(xué)習(xí)中心，承擔(dān)著開展社會教育的重要職責(zé)，實踐性教學(xué)方法的應(yīng)用有利于圖書館社會教育效果的提升，加深學(xué)員對所學(xué)內(nèi)容的理解。

2 國家圖書館培訓(xùn)中心開展的基于實踐性教學(xué)的傳統(tǒng)文化類培訓(xùn)案例分析

近年來，國家圖書館持續(xù)開展的以傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心內(nèi)容的項目有：2007年牽頭實施的“中華古籍保護計劃”、2012推出的“文津經(jīng)典誦讀”文化推廣欄目、2014年開放的國家典籍博物館、2015年推出的“國圖公開課”、2016年組織開展的“中華傳統(tǒng)文化百部經(jīng)典”編纂工作等。其中，國家圖書館培訓(xùn)中心面向公眾舉辦的傳統(tǒng)文化類培訓(xùn)深受傳統(tǒng)文化愛好者的喜愛，自2012年舉辦第一期培訓(xùn)起至今已有十年時間。

2.1 國家圖書館培訓(xùn)中心簡介

著名教育家蔡元培先生曾指出：“教育不在學(xué)校，學(xué)校之外還有許多機關(guān)，第一是圖書館?！痹鳛楸本┐髮W(xué)圖書館館長的李大釗認為：“圖書館和教育有密切的關(guān)系，和社會教育更有關(guān)系?！盵4]可見，近代圖書館自發(fā)端起就理應(yīng)履行社會教育責(zé)任。國家圖書館的社會教育與繼續(xù)教育工作開始于1978年，后成立了專門的培訓(xùn)中心，經(jīng)歷多次更名改制，培訓(xùn)中心的工作內(nèi)容也隨著時代賦予圖書館的社會責(zé)任而不斷變化。目前，國家圖書館培訓(xùn)中心對內(nèi)稱為國家圖書館社會教育部教育培訓(xùn)組，對外稱為國家圖書館培訓(xùn)中心。近年來，國家圖書館培訓(xùn)中心的團隊成員穩(wěn)定在6～10人，主要面向全國圖書館界的從業(yè)人員開展專業(yè)知識與技能輔導(dǎo)工作、面向公眾開展傳統(tǒng)文化類非學(xué)歷繼續(xù)教育工作、配合國家圖書館相關(guān)部門要求開展在職員工業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，以及滿足業(yè)界和社會團體的定制型培訓(xùn)需求。

2.2 國家圖書館培訓(xùn)中心舉辦的傳統(tǒng)文化類培訓(xùn)(截至2021年)

國家圖書館培訓(xùn)中心開始舉辦傳統(tǒng)文化類培訓(xùn)的時間為2012年。隨著近年來傳統(tǒng)文化的“復(fù)興”，社會上出現(xiàn)了越來越多的傳統(tǒng)文化愛好者，他們迫切希望能夠享受沉浸式的學(xué)習(xí)體驗。因此，國家圖書館培訓(xùn)中心于2012年開設(shè)了我國首個古籍修復(fù)培訓(xùn)班，邀請資深古籍修復(fù)專家為學(xué)員講解古籍修復(fù)原理，并帶領(lǐng)他們逐步完成整個操作流程，使他們充分領(lǐng)略傳統(tǒng)修復(fù)技藝的魅力。經(jīng)過十年的耕耘，國家圖書館培訓(xùn)中心不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式、增加培訓(xùn)次數(shù)，先后舉辦了古籍修復(fù)、書畫裝裱、傳拓技藝、篆刻藝術(shù)、西文裝幀與修復(fù)、古籍版本知識、雕版印刷、“北京面人郎”非遺技藝、書畫修復(fù)、書籍裝幀等培訓(xùn)，截至2021年已有900余人參與并掌握了相關(guān)基本技能。

2.3 國家圖書館培訓(xùn)中心傳統(tǒng)文化類培訓(xùn)的特點

2.3.1 以傳統(tǒng)技藝為主，不斷嘗試拓展課程主題。國家圖書館培訓(xùn)中心最早舉辦的傳統(tǒng)文化類培訓(xùn)以圖書館古籍保護工作涉及的傳統(tǒng)技藝為主，如古籍修復(fù)、書畫裝裱、傳拓技藝等培訓(xùn)。隨著學(xué)員需求逐漸多樣化，國家圖書館培訓(xùn)中心的培訓(xùn)課程主題不斷增多，不再僅局限于圖書館業(yè)務(wù)技能和我國傳統(tǒng)技藝，而是構(gòu)建了內(nèi)容豐富的課程體系。

2.3.2 小班授課，踐行“Learning by doing”的教學(xué)理念。國家圖書館培訓(xùn)中心會根據(jù)培訓(xùn)課程所需的設(shè)備、人均使用空間、人均教師指導(dǎo)時間的區(qū)別安排每個培訓(xùn)班的招生人數(shù)，人數(shù)限定為6～23人，多數(shù)培訓(xùn)課程以15人為人數(shù)上限。國家圖書館培訓(xùn)中心除古籍版本知識培訓(xùn)以理論授課為主外，其他的培訓(xùn)課程均以實操為主、以理論講解為輔，踐行“Learning by doing”的教學(xué)理念，要求學(xué)員在結(jié)課時能夠獨立完成相關(guān)作品。

2.3.3 采用問題式教學(xué)法，學(xué)員參與性強，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。實操型課程涉及多種操作手法，每位學(xué)員都會遇到不同的問題，國家圖書館培訓(xùn)中心的教師會抓住時機以問題式教學(xué)法對學(xué)員進行培訓(xùn)教育，而其他學(xué)員則會旁聽學(xué)習(xí)，繼而提出自身遇到的問題，在培訓(xùn)現(xiàn)場營造出“教師傾囊相授，學(xué)員分秒必爭，操作時專心致志，休息時扺掌而談”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。融洽的師生關(guān)系及濃厚的學(xué)習(xí)氛圍提升了國家圖書館培訓(xùn)中心的用戶黏性，吸引了更多學(xué)員參與培訓(xùn)教育。

2.3.4 師資力量雄厚。經(jīng)過長期發(fā)展，國家圖書館培養(yǎng)了一批在古籍保護方面兼具理論研究與實踐能力的專業(yè)人才，隨著課程主題的拓展，其相繼聘請到故宮博物院資深修復(fù)專家、獨立書籍裝幀師、非遺技藝傳承人、高校專業(yè)博士等專業(yè)人士，面向公眾傳授傳統(tǒng)文化技藝，積極弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3 針對基于實踐性教學(xué)的傳統(tǒng)文化類培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展方向的思考和展望

3.1 構(gòu)建覆蓋全年齡段人群的實踐性教學(xué)體系

“以人為中心”是圖書館事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要表征[5]。傳統(tǒng)技藝的傳承實際上是人與人之間的傳承，是通過人與人之間有聲或無聲的交流實現(xiàn)的。圖書館傳統(tǒng)文化類培訓(xùn)事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展依賴于圖書館對人的關(guān)注程度。目前，國家圖書館培訓(xùn)中心的傳統(tǒng)文化類培訓(xùn)以成年人為主要服務(wù)對象，僅有極少數(shù)的青少年參加了篆刻、書畫裝裱等培訓(xùn)班，其中，“北京面人郎”非遺技藝培訓(xùn)班的青少年學(xué)員較多，約占總學(xué)員數(shù)量的50%。一方面，在我國政府出臺《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，即“雙減”政策后，公共文化服務(wù)機構(gòu)必須承擔(dān)廣泛開展文化活動、引導(dǎo)青少年樹立健康向上的價值觀念、面向青少年弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任；另一方面，國務(wù)院于2021年12月30日印發(fā)的《“十四五”國家老齡事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老服務(wù)體系規(guī)劃》提出要踐行積極老齡觀，創(chuàng)新發(fā)展老年教育，豐富老年人的文體休閑生活，擴大老年文化服務(wù)供給，而以實踐性教學(xué)為主的傳統(tǒng)文化類培訓(xùn)對老年人的身心健康大有裨益[6]。因此，圖書館應(yīng)積極拓展傳統(tǒng)文化類培訓(xùn)主題，構(gòu)建覆蓋全年齡段人群的實踐性教學(xué)體系，有效發(fā)揮全民學(xué)習(xí)中心的作用。

3.2 延續(xù)優(yōu)勢課程，提升研發(fā)能力

優(yōu)秀的課程設(shè)計是吸引公眾學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和技藝的關(guān)鍵因素。國家圖書館培訓(xùn)中心的歷年統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，古籍修復(fù)、書畫裝裱是傳統(tǒng)文化類培訓(xùn)的“王牌”課程，尤其在紀錄片《我在故宮修文物》播出之后，公眾普遍對文獻修復(fù)這門技藝產(chǎn)生了濃厚的興趣，參與相關(guān)培訓(xùn)的熱情異常高漲。另外，由于中華人民共和國文化和旅游部開展的中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)博覽會、文化和自然遺產(chǎn)日等活動及中央、地方媒體的相關(guān)報道，使“非遺”成為人們熱議的話題。在國家圖書館培訓(xùn)中心開設(shè)的培訓(xùn)課程中，古籍修復(fù)、書畫裝裱、“北京面人郎”非遺技藝、書畫修復(fù)、傳拓技藝等培訓(xùn)課程都入選了國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性名錄或北京市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性名錄，其應(yīng)在延續(xù)優(yōu)勢課程的基礎(chǔ)上，研發(fā)設(shè)計手工造紙、毛筆制作等創(chuàng)新、簡便的傳統(tǒng)文化類培訓(xùn)課程。

3.3 利用先進技術(shù)，提供“沉浸式”的實踐教學(xué)體驗

由于傳統(tǒng)文化類培訓(xùn)項目內(nèi)容的特殊性，面對面和點對點的實踐性教學(xué)方式具有較好的教學(xué)效果。但是，在線上直播、錄播課程技術(shù)日趨成熟的大背景下，為了惠及更多文化愛好者，圖書館應(yīng)積極舉辦線上培訓(xùn)，以講座等形式為公眾展示傳統(tǒng)文化和技藝。2021年下半年，元宇宙一詞出現(xiàn)在公眾視野并迅速被各個行業(yè)關(guān)注。元宇宙的概念與圖書館社會教育理念的一致性較高，目前國內(nèi)外多家圖書館已開始在社會教育實踐過程中探索元宇宙相關(guān)技術(shù)與形態(tài)的應(yīng)用，如：2021年，國家圖書館在科幻大會設(shè)置了MR(混合現(xiàn)實)互動體驗區(qū)，讀者僅需穿戴好相關(guān)設(shè)備即可切身感受如夢似幻的虛擬場景，并由“乾隆皇帝”依次介紹《四庫全書》的成書時間、編寫過程和全書特點[7]。圖書館應(yīng)持續(xù)利用好先進技術(shù)，在元宇宙視域下開展社會教育工作，為讀者提供“沉浸式”的實踐教學(xué)體驗[8]。

3.4 搭建互動平臺，促進文化交流

圖書館是國際文化交流的中介者、推動者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者[9]。自2012年起，康奈爾大學(xué)面向我國圖書館的館員舉辦了多期西文文獻保護與修復(fù)技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，復(fù)旦大學(xué)圖書館、武漢大學(xué)圖書館等高校圖書館都曾邀請康奈爾大學(xué)的資深文獻保護專家到館授課，為其館員講授文獻保護和修復(fù)方法[10-11]。筆者認為，我國的圖書館應(yīng)關(guān)注外文文獻的保護與修復(fù)，在邀請國外專家傳授裝幀、修復(fù)、保護等知識和技巧的同時，向他們推廣我國的傳統(tǒng)文化和技藝，搭建交流互動平臺，促進我國與其他國家的文化交流，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4 結(jié)語

國家圖書館培訓(xùn)中心的實踐性教學(xué)模式有利于公眾近距離、沉浸式地感受傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充分融入公眾的日常生活。未來，國家圖書館培訓(xùn)中心會在堅持實踐性教學(xué)特色的基礎(chǔ)上，立足國家圖書館優(yōu)勢及特色資源，進一步加大策劃和組織力度，不斷豐富面向公眾的傳統(tǒng)文化類技藝培訓(xùn)項目，搭建互動平臺，促進文化交流，加強基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備建設(shè)，持續(xù)提升陣地服務(wù)能力和水平，優(yōu)化學(xué)員體驗，充分滿足公眾日益增長的文化需求，切實發(fā)揮國家圖書館的社會教育職能。