●黃文姬

新時代以來，我國經(jīng)濟社會發(fā)展取得歷史性偉大成就，社會主要矛盾發(fā)生變化，人民群眾對發(fā)展更加公平公正、高質(zhì)高效的教育更加期待。2021年10 月23 日發(fā)布的《中華人民共和國家庭教育促進法》明確提出要“建立健全家庭學(xué)校社會協(xié)同育人機制”，進而真正形成長效育人合力，落實立德樹人根本任務(wù)，推動新時代教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、新時代構(gòu)建家校社協(xié)同育人機制的價值意蘊

協(xié)同，是指通過各自之間的協(xié)調(diào)形成合力，最終使多方獲益、效果增強，推動共同高效發(fā)展的過程。家校社協(xié)同育人機制，則是指家庭、學(xué)校、社會三大重要育人主體在促進青少年成長成才方面，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，在教育過程中最大限度地實現(xiàn)要素互通、功能互補、影響互促等，通過有機的協(xié)同整合，共同最大化增進育人效果，并形成持久穩(wěn)定作用源的過程?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》指出，“推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，建立多元參與的協(xié)同治理新機制，這是教育現(xiàn)代化的重要保障”。

落實“立德樹人”根本任務(wù)的內(nèi)在要求。立德樹人是教育的根本任務(wù)，其實現(xiàn)是長期綜合性影響的結(jié)果。有效落實這一任務(wù)，就需要從教育的各主體、各環(huán)節(jié)、各領(lǐng)域出發(fā)，實現(xiàn)協(xié)同配合。2017 年教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》和《中小學(xué)德育工作指南實施手冊》均明確提出“堅持協(xié)同配合”是德育工作的基本原則之一，“協(xié)同育人”是創(chuàng)新德育工作的六大途徑之一。學(xué)生的成長環(huán)境除了學(xué)校，還包括家庭和社會。學(xué)校教育的成效離不開家庭的支持和配合，離不開積極健康的社會環(huán)境。具體而言，家庭教育是青少年健康發(fā)展的啟蒙之源，良好的家庭教育能為個體優(yōu)良品德和習(xí)慣的養(yǎng)成奠定重要基礎(chǔ)；學(xué)校教育具有全面性、系統(tǒng)性、持續(xù)性，是推動青少年健康發(fā)展的主陣地；社會教育的影響無處不在，良好的社會環(huán)境有助于個人道德水平和認知能力的提升。只有將家庭、學(xué)校和社會教育三方進行深度融合、協(xié)同共進，才能真正實現(xiàn)潤物細無聲式的立德樹人教育。

推動“三全育人”教育創(chuàng)新的重要內(nèi)容。2017年，國家下發(fā)文件要求實施全員、全程、全方位的“三全育人”，這是新時代推進青少年健康成長、實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的必然要求和教育創(chuàng)新的重大舉措。其內(nèi)在邏輯在于：家庭和家長是青少年成長的第一所學(xué)校和第一任老師，有助于引導(dǎo)孩子扣好人生第一粒扣子；學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要場所和優(yōu)勢資源集聚地，有助于實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)同頻共振；社會是理論與實踐相融合不可或缺的地方，有助于協(xié)同育人效果的深化。通過家校社協(xié)同育人，有助于“三全育人”實現(xiàn)橫向不同主體、不同客體、不同內(nèi)容，以及縱向不同時期、不同階段、不同目標(biāo)的貫穿融合，三者有效協(xié)同才能使整個育人效應(yīng)良性倍增，真正實現(xiàn)全員、全程、全方位育人，促進人的全面持久發(fā)展。

實現(xiàn)“終身教育”育人理念的必然選擇?！敖K身教育”是個體成長的內(nèi)在要求和教育發(fā)展的客觀規(guī)律，它包括教育體系的各階段和多方式、教育主體的學(xué)校教育和社會教育、教育形式的正規(guī)教育和非正規(guī)教育等?！敖K身教育”作為一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，推進家校社協(xié)同育人是必然選擇。首先，從個體的成長經(jīng)歷來看，家校社協(xié)同才能實現(xiàn)育人在時間、空間上的連續(xù)性，從而真正體現(xiàn)“終身教育”理念。其次，從促進人全面發(fā)展的角度來看，個體德智體美勞全面發(fā)展不能僅僅依靠家庭、學(xué)校或社會獨立完成，學(xué)生在不同的時期不同的環(huán)境，需要不同的教育主體進行引導(dǎo)和監(jiān)督才能實現(xiàn)持續(xù)性學(xué)習(xí)和改進。再次，從教育自身發(fā)展的規(guī)律來看，教育發(fā)展不僅是某一育人主體或方式的發(fā)展，家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三種教育方式協(xié)同共進，才是教育全面發(fā)展的實踐體現(xiàn)。

二、新時代構(gòu)建家校社協(xié)同育人機制的路徑探索

人的培育是一個多元動態(tài)復(fù)雜的過程，要實現(xiàn)人的德智體美勞全面發(fā)展，應(yīng)該厘清家庭、學(xué)校和社會的責(zé)任和義務(wù)，發(fā)揮各育人主體的優(yōu)勢，使得家庭、學(xué)校、社會思想一致、目標(biāo)一致、行動協(xié)同。

實現(xiàn)協(xié)同育人思想觀念的重塑。思想是行動的先導(dǎo)，構(gòu)建新時代家校社協(xié)同育人體系，重塑育人主體的觀念、統(tǒng)一思想是家校社協(xié)同育人的首要任務(wù)。一是達成主體協(xié)同育人共識。學(xué)校、家庭和社會育人主體應(yīng)明確各自的角色和職責(zé)，樹立育人“命運共同體”的理念，只有真正達成育人理念的共識，并貫徹到學(xué)習(xí)、生活、日常行為規(guī)范的方方面面，才能形成疊加效應(yīng)，取得最佳的育人效果。二是回歸以人為本的原則。家校社協(xié)同育人的首要共識是回歸以人為本的教育初心，遵循人的成長規(guī)律，關(guān)注個體的個性發(fā)展，激發(fā)和調(diào)動主體內(nèi)在能動性，從而促進全面而自由地發(fā)展。三是堅持立德樹人的核心。家校社三位一體育人主體要糾正以往教育過分追求外在功利性的觀念，筑牢德育才是人的全面健康發(fā)展的根基，準確理解新時代德育內(nèi)涵；在日常生活中家長要主動承擔(dān)學(xué)生的德育工作，學(xué)校要系統(tǒng)實施學(xué)生的德育教育，社會應(yīng)多方式引導(dǎo)學(xué)生實踐反思，提升個人道德修為。四是樹立三全育人理念。改變以往大多數(shù)人印象中只有學(xué)校才是育人主體的錯誤認知，深刻理解育人場域內(nèi)的人、物、信息等都承載著育人的無形功能，堅持全員、全方位、全過程“三全育人”理念，注重三方協(xié)同，全面提升協(xié)同育人效果。

完善協(xié)同育人課程體系的構(gòu)建。教育的主陣地在課堂，課堂育人的基本載體則是課程體系。進一步落實家校社協(xié)同育人，需對育人課程體系進行系統(tǒng)規(guī)劃。一是注重學(xué)校育人核心課程體系構(gòu)建。要結(jié)合各學(xué)段特征和實際，規(guī)劃好涵蓋大中小幼階段的課程體系。學(xué)校教育課程內(nèi)容應(yīng)注重促進學(xué)生全面發(fā)展，重視學(xué)生身體素質(zhì)、心理健康和品德教育，使德智體美勞教育有效融入學(xué)科教育教學(xué)體系之中。二是完善家庭育人主體課程體系構(gòu)建。作為家庭育人主體，家長如果具有較高的素養(yǎng)，擁有較為正確的親子觀、育兒觀和家庭觀，就可以有效保證家校社育人工作的開展。完善家庭育人主體課程體系構(gòu)建，應(yīng)在學(xué)校和家長之間建立平等雙向溝通機制，了解家長需求，根據(jù)不同特點的家長群體設(shè)置育人主體課程體系內(nèi)容，使家長課堂更具針對性，例如開設(shè)并做好親子關(guān)系、心理健康、創(chuàng)新思維、勞動教育等課程。三是優(yōu)化社會組織育人主體課程體系構(gòu)建。社會組織作為協(xié)同育人的共同體，則需要在優(yōu)質(zhì)社會資源課程化、教育服務(wù)市場優(yōu)化等方面進行積極探索，努力為學(xué)生提供個性、多樣、全面的教育。可從不同內(nèi)容如德智體美勞等方面，不同時段如早教、學(xué)前、托育、課后托管等方面，不同主體如家校社等方面進行綜合分析研究，在薄弱領(lǐng)域重點開展。四是重視家校社課程體系的連貫性和有效性。在家校社課程體系的構(gòu)建上，要實現(xiàn)三者課程體系的動態(tài)協(xié)同，通過不斷對接溝通，有效保證課程在不同階段、不同空間的連貫性；同時要重視各類課程體系構(gòu)建中理論與實踐的有機結(jié)合，以保證育人課程體系的有效性。

推進協(xié)同育人長效機制的創(chuàng)新。為進一步推動家校社協(xié)同育人工作的落地，在媒體宣傳、隊伍建設(shè)、對接方式、平臺優(yōu)化、信息整合等多方面都需要進行優(yōu)化創(chuàng)新，推動銜接整合，有效提升協(xié)同育人成效。一是加強媒體宣傳，加大家校社協(xié)同育人理念的滲透。以媒體公眾平臺為切入點，利用微信公眾號等線上平臺或者公眾休閑場所等線下場地，從整個社會層面多途徑多方式多時段地不斷強化家校社協(xié)同育人理念，提升家校社育人理念宣傳效果。二是設(shè)置主要聯(lián)絡(luò)人，加強家校社協(xié)同育人對接。鑒于家校社育人隊伍的過于寬泛性不利于工作的有效落實，應(yīng)在家校社協(xié)同育人機制中設(shè)置各主體聯(lián)絡(luò)人進行對接引導(dǎo)，例如班級、校級、社區(qū)家校聯(lián)系網(wǎng)格員，對接校內(nèi)班主任、輔導(dǎo)員、社團負責(zé)人、大學(xué)生志愿者團隊等，有效推動工作落地。三是以課程、活動為載體加強研究總結(jié)推廣。例如開展以心理健康和藝術(shù)等課程為載體的家庭教育指導(dǎo)，或通過社會場館參觀、體驗等實踐活動推動家校社協(xié)同育人理念深入人心，通過活動搭建家校社之間的反饋溝通機制，加強經(jīng)驗總結(jié)和推廣。進而，依托大學(xué)成立家庭教育研究院，匯聚領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)秀專家、學(xué)者和實踐者，建設(shè)家庭教育研究高地，拓展“以點帶面”不斷深化探索家校社協(xié)同育人的科學(xué)路徑。

三、新時代構(gòu)建家校社協(xié)同育人機制的保障措施

為了有效推動家校社協(xié)同育人工作的落地，各級政府在明晰家校社責(zé)權(quán)邊界的基礎(chǔ)上，在積極探索家校社協(xié)同育人的路徑同時，應(yīng)不斷完善家校社協(xié)同育人機制的保障措施，為加快教育強國建設(shè)提供有力支撐。

加強家校社協(xié)同育人的隊伍建設(shè)。隊伍建設(shè)是推進家校社協(xié)同育人的重要基礎(chǔ)與保障。為此，一要組建家校社協(xié)同多元化育人隊伍。建立以學(xué)校教師、管理人員、心理咨詢師為主體的學(xué)校專職隊伍，依靠社區(qū)網(wǎng)格員、下沉黨員、家長委員會、業(yè)主委員會等兼職隊伍，同時吸納志愿者、企業(yè)家代表等群體作為“協(xié)同育人”智囊團，組成一支專兼結(jié)合、來源廣泛、相對穩(wěn)定的家校社協(xié)同育人隊伍，為育人提供充分的師資保障。二要加強家校社協(xié)同專業(yè)化人才培養(yǎng)。推動高校制定家校社協(xié)同育人專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強家庭教育學(xué)科建設(shè)，鼓勵高校設(shè)置家庭教育課程，開設(shè)家校社協(xié)同育人相關(guān)專業(yè)，培育、儲備更多專業(yè)化人才。三要開展家校社協(xié)同育人隊伍素質(zhì)培訓(xùn)。加強家校社各主體對協(xié)同育人的認識，掌握協(xié)同育人的方法，強化協(xié)同育人的自覺性。開展教育教學(xué)主體教師的專項培訓(xùn)，不斷提高育人的專業(yè)化水平。利用社會資源建立家庭教育研究基地和人才培訓(xùn)基地，提高家庭教育服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

強化家校社協(xié)同育人的資源協(xié)同。利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等構(gòu)建家校社協(xié)同育人資源平臺，優(yōu)化創(chuàng)新共育共享家校社協(xié)同育人形式，能增強協(xié)同育人的有效性、持續(xù)性、科學(xué)性。一是加強家校社協(xié)同育人信息資源整合。目前家校社協(xié)同育人信息途徑主要有“家校微信群”“網(wǎng)絡(luò)家庭教育學(xué)校”等，未來還可以利用當(dāng)下“社區(qū)網(wǎng)格化管理”平臺，促進家校社協(xié)同的進一步落地，整合各類信息和資源平臺，形成協(xié)同育人共生力。二是優(yōu)化創(chuàng)新家校社協(xié)同育人形式。通過家長會、家長接待日、“父母大講堂”公益講座、社會實踐周等形式，利用學(xué)校平臺普及家庭教育知識。利用社區(qū)平臺設(shè)置青少年成長空間，成立家庭教育輔導(dǎo)站，也可利用圖書館、人文館及紅色資源等開展內(nèi)容豐富、形式多樣的德育實踐活動。還可以成立產(chǎn)教融合新聯(lián)盟，優(yōu)化創(chuàng)新家校社育人形式。

完善家校社協(xié)同育人的制度保障。科學(xué)完善的制度，是推進家校社協(xié)同育人長效發(fā)展的重要保障。為此，一是加強家校社協(xié)同育人的頂層設(shè)計。加大政府在家校社協(xié)同育人體系中的主導(dǎo)作用，逐步完善家校社合作的活動內(nèi)容、方式、組織、評價等。成立各層級的家校社協(xié)同育人指導(dǎo)中心，從頂層設(shè)計上保證家校社協(xié)同育人運行機制的暢通。二是健全家校社協(xié)同育人的監(jiān)管機制?？茖W(xué)制定協(xié)同育人評價指標(biāo)體系，從課程體系、學(xué)分設(shè)置、成效驗收等方面，建構(gòu)起組織化、常態(tài)化、規(guī)范化的家校社協(xié)同育人監(jiān)督機制。三是健全教育法律制度并強化落地執(zhí)行。認真落實《家庭教育促進法》等國家教育法規(guī)制度，因地制宜出臺家校社協(xié)同育人落地的細則條例，助推家校社協(xié)同育人持續(xù)發(fā)力。