□劉 平

當(dāng)前伴隨著中國特色社會主義不斷前進發(fā)展的腳步，我國的新聞傳播事業(yè)一直處于蓬勃向上發(fā)展的狀態(tài)。新聞傳播事業(yè)與國家的發(fā)展息息相關(guān)，是傳達(dá)國家意志政策的最重要途徑，尤其在信息技術(shù)現(xiàn)代化不斷發(fā)展的新時代背景下，新聞傳播事業(yè)有了更充足的渠道與媒介，向廣大人民群眾傳達(dá)信息。新聞傳播業(yè)對于人們的生活產(chǎn)生的影響越來越大，這也對新聞傳播類專業(yè)培育人才提出了新的要求。開展校企合作協(xié)同育人模式，是當(dāng)前新聞傳播專業(yè)發(fā)展的趨勢，對于我國新聞傳播人才的培養(yǎng)有重要的意義。

一、校企合作協(xié)同育人模式開展的背景

為了進一步建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、具有中國特色和世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)，國家特此制定了中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃。這是我國教育現(xiàn)代化的重大進步，也是高等職業(yè)教育建設(shè)的重要決策，被稱為“高職雙一流”，也稱“雙高計劃”?！半p高計劃”明確指出，要在我國高等職業(yè)院校發(fā)展建設(shè)中大力提高校企合作力度，完善高等職業(yè)院校和地方企業(yè)合作的協(xié)同育人機制。高等職業(yè)院校要以“雙高計劃”為根本指導(dǎo)思想對校企合作協(xié)同育人合作模式進行完善和改革，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到我國“雙高計劃”對高水平高職院校建設(shè)的要求。校企合作是推進高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提升以及教學(xué)模式完善的具體途徑，是當(dāng)前我國職業(yè)教育和高等職業(yè)院校在發(fā)展上的重要課題。在“雙高計劃”的背景下，新聞傳播類專業(yè)要想跟上時代的步伐，培養(yǎng)出符合時代要求的新型人才，就必須對校企合作協(xié)同育人機制進行探索和實踐。

二、新聞傳播類專業(yè)開展校企合作的重要性

在當(dāng)前新時代背景下，我國教育界對于有創(chuàng)新能力和應(yīng)用實踐能力的高素質(zhì)、高水平、綜合性人才的培養(yǎng)越來越重視。我國傳統(tǒng)的以理論型培養(yǎng)為主的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不適用于當(dāng)前飛速發(fā)展變化的社會經(jīng)濟，傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)出來的理論型人才大部分實踐經(jīng)驗不足，理論與技能相互割裂，不符合當(dāng)前社會各方產(chǎn)業(yè)對于應(yīng)用型人才的需求。尤其對新聞傳播類行業(yè)來說，新聞傳播類是一項綜合性、多元化的行業(yè)，所需要的人才要擁有高尚的職業(yè)操守和綜合素質(zhì)，有創(chuàng)新性的應(yīng)用實踐能力，擅長應(yīng)對突發(fā)狀況，對于新聞傳播類人才的技能和實踐能力有極高的要求。要想進一步培養(yǎng)應(yīng)用型新聞傳播類專業(yè)人才，就必須開展校企合作，通過學(xué)校與企業(yè)的緊密連接，幫助學(xué)生進行理論與實踐的融合。開展校企合作是新聞傳播類專業(yè)落實高等教育改革政策的必然要求，是落實我國國務(wù)院發(fā)布的國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要的重要實踐。校企合作是新聞傳播類專業(yè)人才培養(yǎng)的必然趨勢，是改革新聞傳播教育模式的實際要求。通過校企合作協(xié)同育人模式的建設(shè)，為新聞傳播類專業(yè)培養(yǎng)理論素養(yǎng)扎實、專業(yè)技能熟練、實踐經(jīng)驗豐富的新時代人才，滿足我國當(dāng)前新聞傳播類行業(yè)對于應(yīng)用型人才的實際需要，促進新聞傳播類行業(yè)繼續(xù)向前發(fā)展。

三、新聞傳播專業(yè)育人現(xiàn)狀及校企協(xié)同模式中存在的問題

（一）新聞傳播專業(yè)育人現(xiàn)狀

新聞傳播類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題一度成為社會關(guān)注的熱點問題，當(dāng)前的普遍情況是媒體單位人才需求量極大，但新聞傳播學(xué)高素質(zhì)專業(yè)人才缺乏，導(dǎo)致社會上新聞專業(yè)類大學(xué)生數(shù)量多，但就業(yè)率極低，大部分畢業(yè)生達(dá)不到新聞媒體用人單位招收的人才標(biāo)準(zhǔn)。新聞傳播學(xué)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)大多選擇國內(nèi)一二線發(fā)達(dá)城市與沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，就業(yè)空間受限，導(dǎo)致新聞傳播學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)定位與大學(xué)生就業(yè)觀念不對等，經(jīng)濟發(fā)展不平衡使大學(xué)生傾向于在大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。現(xiàn)代新聞媒體類專業(yè)技能需要專業(yè)大學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化有一定程度的了解，對于時事有一定程度的敏感度、觀察力和技術(shù)操作能力，對社會現(xiàn)象所蘊含的道德情感要有更高的洞察力。因此，要求學(xué)生要耐得住寂寞，又要扛得住辛苦。但現(xiàn)在新聞傳媒大學(xué)生存在眼高手低、嬌生慣養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)不夠、綜合能力差等問題，導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)的成果無法滿足當(dāng)前要求越來越高的新聞傳播行業(yè)。

（二）當(dāng)前新聞傳播專業(yè)校企合作育人中存在的問題

1.校企合作人才培養(yǎng)政策法規(guī)不完善。我國當(dāng)前新聞傳播類專業(yè)校企合作協(xié)同育人模式在相關(guān)人才培養(yǎng)、政策法規(guī)方面仍然不夠完善，雖然我國在2013 年由教育部和中宣部共同出臺了《關(guān)于加強高校新聞傳播院系師資隊伍建設(shè)實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃的意見》，但是在實際校企合作協(xié)同育人模式開展的過程中，我國高校新聞專業(yè)與相關(guān)新聞媒體行業(yè)之間的聯(lián)系仍然不夠緊密，兩者屬于不同的部門分管，在合作意向上存在一定的差異。由于二者屬于不同的工作系統(tǒng)，業(yè)務(wù)之間也不存在密切的聯(lián)系，因此，新聞媒體與新聞專業(yè)的合作意向并不強烈。新聞傳播專業(yè)校企合作協(xié)同育人的政策和法規(guī)還不夠完善，不能有效地從政策上落實校企合作協(xié)同育人模式的建設(shè)。缺乏了政策支持，高校新聞傳播類專業(yè)想開展校企合作就存在一定程度的阻礙。

2.校企合作人才培養(yǎng)體制機制不健全。高校新聞傳播專業(yè)開展校企合作協(xié)同育人，主要是為了增加學(xué)生的實踐能力，鞏固學(xué)生的專業(yè)理論，通過學(xué)校與企業(yè)之間教育培訓(xùn)基地的建設(shè)，增加學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗。但是當(dāng)前我國新聞傳播類專業(yè)在課程方面的主要問題是，大部分院校的新聞傳播類專業(yè)忽視了專業(yè)基礎(chǔ)教育與綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，過于重視傳播媒介機械與技術(shù)的應(yīng)用。在傳播媒介機械與技術(shù)方面的專業(yè)技能由于沒有理論依靠，出現(xiàn)了普遍的新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)生存在能力不足與文化素養(yǎng)缺失的雙重弊端，不能完全滿足當(dāng)前時代背景下新聞傳播實務(wù)對人才的需求。

四、新聞傳播類專業(yè)校企合作育人模式的發(fā)展路徑

（一）政府及教育管理部門制定鼓勵政策，從制度上提供保障

要想進一步加強我國高校新聞傳播類專業(yè)校企合作、協(xié)同育人模式的發(fā)展，政府及相關(guān)教育管理部門應(yīng)該加大對于校企合作協(xié)同育人模式構(gòu)建的重視程度，并制定相關(guān)鼓勵政策，從制度上為校企合作協(xié)同育人模式的發(fā)展提供保障和支持。與此同時，政府及相關(guān)教育管理部門應(yīng)該定期對高校新聞傳播類專業(yè)和相關(guān)企業(yè)進行督察和監(jiān)管，加大新聞傳播類專業(yè)與新聞傳播媒體行業(yè)之間的聯(lián)系程度，增加新聞媒體行業(yè)對于校企合作協(xié)同育人的合作意愿。同時，政府還要在經(jīng)濟上、政治上給予一定的支持和肯定，調(diào)動高校與行業(yè)雙重的主動性，進一步促進新聞院系與新聞媒體行業(yè)長期合作、共同發(fā)展。

（二）創(chuàng)新校企合作，助推人才培養(yǎng)

高校新聞傳播類專業(yè)在當(dāng)今時代的背景下要培養(yǎng)復(fù)合型新聞傳播類人才，就要進一步創(chuàng)新校企合作，完善校企合作協(xié)同育人模式，構(gòu)建更加合理的校企協(xié)同育人機制。加強與企業(yè)之間的聯(lián)系和合作，了解當(dāng)前新聞傳播行業(yè)需求，要根據(jù)當(dāng)前新聞傳播業(yè)的需求將學(xué)生在新聞傳播專業(yè)的專業(yè)技能分為采集新聞素材、編寫新聞素材、攝影等多種分解化課程體系。通過對專業(yè)技能的分解，有針對性地培養(yǎng)新聞傳播類專業(yè)人才，通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對于專業(yè)技能的熟練度。新聞傳播專業(yè)教育要開展與企業(yè)的定期交流，并且進行情景化教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生熟悉和掌握多元化的新聞媒體業(yè)務(wù)，從傳統(tǒng)的報紙、廣播、電視，再到新時代下的手機媒體平臺和新媒體等，學(xué)生需要掌握各種媒介形態(tài)的操作流程和技術(shù)，把握其中的差異性，強化自己的專業(yè)能力。