□王亞平 張文麗 葛 瑞 侯平蘭

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷演進(jìn)，中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展進(jìn)步，當(dāng)前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)點(diǎn)。安裝預(yù)算專業(yè)以此為背景，不斷尋求自身專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革和轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，例如人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等，為我國(guó)安裝預(yù)算專業(yè)人才培養(yǎng)向現(xiàn)代化、數(shù)字化模式轉(zhuǎn)型提供了技術(shù)保證。傳統(tǒng)的安裝預(yù)算專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代飛速發(fā)展的數(shù)字經(jīng)濟(jì)，必須在傳統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行改革創(chuàng)新，構(gòu)建新型的數(shù)字化安裝預(yù)算專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式出現(xiàn)的背景

進(jìn)入21 世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變了人們的生活方式，深入生活生產(chǎn)實(shí)踐的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于企業(yè)商業(yè)模式的運(yùn)作有了顛覆性的變革?；ヂ?lián)網(wǎng)思維是在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速進(jìn)步的背景下，對(duì)于傳統(tǒng)企業(yè)市場(chǎng)以及用戶未來發(fā)展的方向進(jìn)行重新思考與審視?；ヂ?lián)網(wǎng)思維屬于一種思維方式，并不是一種運(yùn)作模式，互聯(lián)網(wǎng)思維并不需要從事互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，只要具備互聯(lián)網(wǎng)的觀念，從互聯(lián)網(wǎng)的角度以互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景作為前提，分析自身企業(yè)發(fā)展的方向和商業(yè)模式，將互聯(lián)網(wǎng)與自身企業(yè)傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)模式相結(jié)合，這也就誕生了“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)模式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式和互聯(lián)網(wǎng)思維的主要特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的背景下出現(xiàn)的一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，我們一般將“互聯(lián)網(wǎng)+”模式理解為“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”模式，就是指?jìng)鹘y(tǒng)產(chǎn)業(yè)在依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展下，將自身的商業(yè)模式進(jìn)行變革，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將自身的商業(yè)模式轉(zhuǎn)換成符合當(dāng)今信息技術(shù)社會(huì)所需要的模式。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式已經(jīng)應(yīng)用到我國(guó)社會(huì)方方面面的產(chǎn)業(yè)中?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式利用了互聯(lián)網(wǎng)的開放性和透明性，結(jié)合大數(shù)據(jù)和云端技術(shù)，將社會(huì)生產(chǎn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中相互分割的領(lǐng)域相互串聯(lián)起來，并產(chǎn)生了巨大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展開辟出了一條前所未有的道路?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式具有創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、開放生態(tài)、尊重人性、重塑結(jié)構(gòu)、跨界融合等特征，以其特有的產(chǎn)業(yè)模式，極大地促進(jìn)了我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式對(duì)于安裝預(yù)算專業(yè)人才培養(yǎng)的適用性

當(dāng)前運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)安裝預(yù)算專業(yè)人才的培養(yǎng)是為了進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)安裝預(yù)算專業(yè)人才就業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要措施。在安裝預(yù)算專業(yè)人才的培養(yǎng)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，首先能夠提高安裝預(yù)算專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)容針對(duì)性。安裝預(yù)算專業(yè)人才培養(yǎng)模式在我國(guó)高校建設(shè)較晚，相關(guān)的理論內(nèi)容仍然處于更新?lián)Q代之中，具體理論教學(xué)內(nèi)容的缺乏成為安裝預(yù)算專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要短板，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行更好的資源配置，尋找到更加符合安裝預(yù)算專業(yè)人才培養(yǎng)的理論內(nèi)容。其次，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于安裝預(yù)算專業(yè)人才培養(yǎng)模式，能夠通過先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)為安裝預(yù)算專業(yè)人才培養(yǎng)提供更加先進(jìn)的設(shè)備，為安裝預(yù)算專業(yè)人才培養(yǎng)提供強(qiáng)大的硬件支持。同時(shí)，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓展了安裝預(yù)算專業(yè)人才培養(yǎng)的寬度和廣度，在當(dāng)前社會(huì)背景下，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)成為教育的新趨勢(shì)，對(duì)于安裝預(yù)算專業(yè)人才培養(yǎng)來說，很大程度上需要學(xué)員和教師進(jìn)行頻繁的互動(dòng)，而互聯(lián)網(wǎng)則為這種互動(dòng)提供了極大的便利，學(xué)生可以通過視頻途徑與教師實(shí)時(shí)互動(dòng)，教師可以通過視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的深度應(yīng)用，打破了安裝預(yù)算專業(yè)人才培養(yǎng)模式的空間與時(shí)間限制，提升了安裝預(yù)算專業(yè)人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量。

四、安裝預(yù)算專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的主要問題

（一）專業(yè)課程的銜接難度大

我國(guó)安裝預(yù)算專業(yè)人才的培養(yǎng)內(nèi)容十分廣泛，對(duì)于人才培養(yǎng)的內(nèi)容專業(yè)性較強(qiáng)，不僅僅需要專業(yè)的理論基礎(chǔ)，更需要產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)場(chǎng)的綜合實(shí)踐，并將自身的專業(yè)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)深度結(jié)合，打造符合當(dāng)前安裝預(yù)算專業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。但我國(guó)當(dāng)前安裝預(yù)算專業(yè)人才培養(yǎng)專業(yè)課程的銜接難度較大，學(xué)生往往無法將新知識(shí)與舊知識(shí)進(jìn)行有效連接，導(dǎo)致學(xué)習(xí)新知識(shí)遺忘舊知識(shí)的尷尬現(xiàn)象普遍存在。因此，在專業(yè)課程的銜接方面還需要高效合理規(guī)劃課程，打造銜接程度更高、聯(lián)系更加密切的專業(yè)課程。

（二）師資力量不足

在安裝預(yù)算專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，還存在師資力量不足的重要問題。當(dāng)前，我國(guó)安裝預(yù)算產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景良好，對(duì)于人才的需求量較大，而安裝預(yù)算專業(yè)人才的就業(yè)前景也比較廣闊，但是即便有廣闊的就業(yè)空間，安裝預(yù)算專業(yè)人才在質(zhì)量上也難以達(dá)到當(dāng)前我國(guó)安裝預(yù)算相關(guān)產(chǎn)業(yè)的要求。就目前我國(guó)安裝預(yù)算專業(yè)人才培養(yǎng)師資力量建設(shè)過程中，對(duì)于優(yōu)秀的師資力量引入不足，對(duì)在校教師的后期專業(yè)性培養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升力度也仍然不大，導(dǎo)致當(dāng)前高校安裝預(yù)算專業(yè)教師的理論知識(shí)陳舊、實(shí)踐能力薄弱。陳舊的理論知識(shí)無法與當(dāng)前快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)深度融合，阻礙了高校安裝預(yù)算專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展。

（三）校企合作力度不夠

在當(dāng)前我國(guó)高校安裝預(yù)算專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，高校與企業(yè)之間的聯(lián)系仍然不密切，企業(yè)對(duì)于高校人才培養(yǎng)的重視程度不夠，而高校在安裝預(yù)算專業(yè)人才培養(yǎng)方面對(duì)于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)收益見效緩慢，難以激發(fā)企業(yè)的合作欲望，阻礙了校企合作的深度開展。企業(yè)的資源對(duì)于學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才有著重要的作用，因此在加強(qiáng)校企合作方面，應(yīng)用協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式仍然需要高校和企業(yè)共同努力。

五、解決安裝預(yù)算專業(yè)人才培養(yǎng)模式問題的途徑

（一）加強(qiáng)校企合作，打造實(shí)踐培訓(xùn)基地

推動(dòng)安裝預(yù)算專業(yè)人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步構(gòu)建，加大安裝預(yù)算專業(yè)人才培養(yǎng)，學(xué)校必須與安裝預(yù)算相關(guān)企業(yè)進(jìn)行校企合作，通過企業(yè)的資源支持和高校在教育方面的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，更好地培養(yǎng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)理論功底的優(yōu)秀專業(yè)人才。學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步與相關(guān)平臺(tái)合作，打造培訓(xùn)基地，引入企業(yè)優(yōu)秀的人才，為在校安裝預(yù)算專業(yè)學(xué)生提供良好的職業(yè)指導(dǎo)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)基地進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能和理論知識(shí)，讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到自身的職業(yè)目標(biāo)和所需要的專業(yè)技能，幫助學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)目的，制定學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)高質(zhì)量安裝預(yù)算專業(yè)人才的培養(yǎng)。

（二）引進(jìn)優(yōu)秀師資力量，建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍

要想進(jìn)一步提高安裝預(yù)算人才的培養(yǎng)質(zhì)量，首先要加大對(duì)師資力量的建設(shè)，我國(guó)高校對(duì)于師資力量的培養(yǎng)始終致力于培養(yǎng)具有專業(yè)理論知識(shí)和扎實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師。對(duì)于安裝預(yù)算專業(yè)人才培養(yǎng)來說，教師不僅要有專業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)于安裝預(yù)算相關(guān)產(chǎn)業(yè)運(yùn)行規(guī)則以及不同平臺(tái)的運(yùn)行模式都要有充足的了解，可以為學(xué)生提供更加科學(xué)、明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和就業(yè)規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)該大力引進(jìn)雙師型教師，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的準(zhǔn)入門檻，入職教師必須有專業(yè)的理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于在校任職教師，要定期開展專業(yè)技能培訓(xùn)，借用企業(yè)資源對(duì)教師進(jìn)行理論更新，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為專業(yè)人才的培養(yǎng)建設(shè)更加高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。