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      細(xì)胞生物學(xué)融入課程思政教育探索

      2022-12-17 14:29:15姜兆玉楊傲傲廉玉姬黃坤艷
      黑龍江科學(xué) 2022年21期
      關(guān)鍵詞:生物學(xué)育人思政

      姜兆玉,楊傲傲,廉玉姬,黃坤艷

      (臨沂大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院,山東 臨沂 276000)

      《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》指出:到2035年,教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升,培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師、數(shù)以萬計的教育家型教師[1]。評價教師是否優(yōu)秀,首先要考察其有無育人意識與能力。青年是祖國的未來、民族的希望,新時代青年能否成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量,離不開高校教師的立德樹人教育。

      新時代大學(xué)生思想教育工作僅依靠思政課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足思想政治教育的需要。高校專業(yè)課教師是課程思政實施和改革的主要推動者[2],培養(yǎng)和提高教師的思政意識和育人能力,認(rèn)真做好專業(yè)課程的思政教學(xué)設(shè)計和教學(xué)效果評價是提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀的重要途徑,也是實現(xiàn)全課程育人的有效方式。目前,課程思政教育已在各高校中開展,并積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

      1 細(xì)胞生物學(xué)課程

      細(xì)胞生物學(xué)是應(yīng)用現(xiàn)代物理學(xué)與化學(xué)的技術(shù)成就和分子生物學(xué)的方法與概念,在細(xì)胞水平上研究生命活動的學(xué)科[2]。細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生基于顯微水平、亞顯微水平和分子水平三個層次,學(xué)習(xí)和掌握細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能,細(xì)胞增殖、分化、代謝、運動、衰老、死亡,以及細(xì)胞信號傳導(dǎo),細(xì)胞基因表達(dá)與調(diào)控,細(xì)胞起源與進(jìn)化等重大生命活動的規(guī)律及其機(jī)制,了解本學(xué)科重要的新技術(shù)、新方法、新理論,為學(xué)習(xí)其他生物類課程從細(xì)胞和分子水平上奠定堅實基礎(chǔ)。目前,本校教學(xué)用書為2020年由高等教育出版社出版,由丁明孝、王喜忠、張傳茂、陳建國主編的《細(xì)胞生物學(xué)(第5版)》,全書分為16章,對緒論、細(xì)胞生物學(xué)研究方法、細(xì)胞質(zhì)膜、物質(zhì)的跨膜運輸、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)與內(nèi)膜系統(tǒng)、蛋白質(zhì)分選與膜泡運輸、線粒體和葉綠體、細(xì)胞骨架、細(xì)胞核與染色質(zhì)、核糖體、細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)、細(xì)胞周期與細(xì)胞分裂、細(xì)胞增殖調(diào)控與癌細(xì)胞、細(xì)胞分化與干細(xì)胞、細(xì)胞衰老與細(xì)胞程序性死亡、細(xì)胞的社會聯(lián)系等內(nèi)容進(jìn)行闡述。細(xì)胞生物學(xué)共80學(xué)時,包括課堂教學(xué)48學(xué)時和實驗教學(xué)32學(xué)時,考核成績由平時成績、實驗成績和期末考試成績綜合評定。

      2 細(xì)胞生物學(xué)課程思政的必要性

      細(xì)胞生物學(xué)是現(xiàn)代生命科學(xué)的重要基礎(chǔ)和前沿學(xué)科,與生物化學(xué)、分子生物學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)等多門學(xué)科相互聯(lián)系、相互滲透,承擔(dān)著重要的專業(yè)引導(dǎo)作用。該課程作為生命科學(xué)各專業(yè)的主干課程,其相關(guān)理論和原理涉及生命健康的方方面面,具有涉及面廣、影響力大、實用性強等特點。由于專業(yè)性較強、學(xué)時有限,因此在以往的細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中,大多專注于理論知識的傳授和實踐技能的培養(yǎng),而忽視了該課程的思政育人功能。在“全課程育人”的背景下,細(xì)胞生物學(xué)課程專任教師應(yīng)當(dāng)樹立課程思政的意識,主動挖掘思政元素,將思政教育引入細(xì)胞生物學(xué)課堂教學(xué),實現(xiàn)專業(yè)知識教育與思政教育融合,有助于傳遞正確的思想政治觀念,使學(xué)生深刻理解本課程的科學(xué)本質(zhì),形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,做到全課程育人。

      3 細(xì)胞生物學(xué)課程思政實施策略

      臨沂大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院細(xì)胞生物學(xué)課程團(tuán)隊通過探索和挖掘細(xì)胞生物學(xué)課程蘊含的思政教育元素,總結(jié)了20余個課程思政教育教學(xué)案例,映射點主要包括倫理與法治、科學(xué)思維、愛國情懷、健康理念、社會責(zé)任、生態(tài)保護(hù)、集體意識、尊重自然、尊重生命等方面。在教學(xué)過程中積極引入課程思政,在專業(yè)知識講授的同時注重價值觀的指引,取得了較好效果。

      在學(xué)習(xí)緒論時,選取有關(guān)病毒的知識,按照病毒的特征、入侵與增殖的順序,研究新冠病毒侵染人體細(xì)胞的機(jī)制[3]。教師組織學(xué)生觀看全國人民齊心協(xié)力抗擊新冠肺炎的相關(guān)視頻,交流感想,將新冠疫情與細(xì)胞生物學(xué)課程教學(xué)充分結(jié)合,有利于學(xué)生形成尊重生命、敬畏自然的責(zé)任感,有助于學(xué)生堅定戰(zhàn)“疫”必勝的信心,增強民族自尊心、自信心和自豪感,愛國熱情高漲。在新冠疫情防控期間,教師通過啟發(fā)學(xué)生們搜集相關(guān)新聞資訊,發(fā)表看法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、法制觀念和社會責(zé)任。

      在學(xué)習(xí)癌細(xì)胞相關(guān)內(nèi)容時,指出吸毒、抽煙和酗酒等不良嗜好可誘導(dǎo)細(xì)胞的原癌基因和抑癌基因突變,引起細(xì)胞癌變,表現(xiàn)出細(xì)胞增殖失控和侵襲并轉(zhuǎn)移到機(jī)體其他部位生長的特征,進(jìn)而破壞組織和器官的正常生理功能,發(fā)展成癌癥[2]。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極向上的生活習(xí)慣,提高明辨是非的觀念,遠(yuǎn)離黃賭毒等不良因素,在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時,也同樣要善待他人的生命,有助于形成正確的人生觀,實現(xiàn)人生的意義。

      在學(xué)習(xí)單克隆抗體和細(xì)胞融合時,展示新冠病毒疫苗種類,不同廠家的接種效果和接種人數(shù),使學(xué)生加深對病毒和抗體的認(rèn)識,開拓視野,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)科學(xué)精神和愛國精神,提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)[4]。細(xì)胞融合技術(shù)打破了有性繁殖種間不親和的限制,目前被廣泛應(yīng)用于細(xì)胞生物學(xué)和醫(yī)學(xué)研究的各個領(lǐng)域,但不允許創(chuàng)造人和動物的雜合動物。通過討論學(xué)習(xí),要提高學(xué)生的科研倫理觀念,培養(yǎng)遵紀(jì)守法、誠實守信等正確的學(xué)術(shù)思想[5]。

      4 結(jié)語

      大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀發(fā)展和成熟的重要時期,正確的引導(dǎo)對其成長成才尤為重要。細(xì)胞生物學(xué)作為生命科學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程,對人才專業(yè)知識的培養(yǎng)至關(guān)重要。作為高校專業(yè)課教師,必須樹立課程思政的自覺意識,充分挖掘思政元素,利用專業(yè)課的課堂教學(xué),實現(xiàn)專業(yè)知識教育與思政教育的融合,構(gòu)建全員、全程、全方位育人體系,提升自身實施課程思政的積極性、主動性和創(chuàng)造性,為國家培養(yǎng)不負(fù)時代、不負(fù)人民的新時代高素質(zhì)青年,為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)合格人才。

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