夏蘭蘭

(肥西縣肥光小學(xué) 安徽合肥 231200)

信息技術(shù)的高速發(fā)展對(duì)課堂教學(xué)起到了重要的輔助作用，小學(xué)生年齡小，需要直觀形象化的東西去引導(dǎo)，而信息技術(shù)直觀形象的特點(diǎn)降低了課堂教學(xué)難度。統(tǒng)編教材更加重視積累，在日積月累中傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體，其在文化傳承和語文教學(xué)中起著重要作用。本文闡述的文言文主要指小古文，是適合小學(xué)生閱讀、淺顯易懂、篇幅短小、語言精練、含義深刻的文言文。下面，筆者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)案例，對(duì)如何有效運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小古文教學(xué)展開探討。

一、視頻激趣，走進(jìn)小古文

在講授新課之前，利用希沃白板的視頻播放功能，讓學(xué)生觀看現(xiàn)代小動(dòng)畫《守株待兔》，以此引入今天的課文學(xué)習(xí)。看完動(dòng)畫視頻，學(xué)生們哈哈大笑。

師借機(jī)問：同學(xué)們，你們?cè)谛κ裁?？在笑誰？

生1：我們?cè)谛δ莻€(gè)農(nóng)夫，他真的是太傻了，哈哈。

生2：怎么可能有天天撞死的兔子呢，這個(gè)想法太笨了。

生3：這個(gè)農(nóng)夫就好像現(xiàn)在那些好吃懶惰的人，在想著天上掉餡餅的事。

學(xué)生們展開討論，這就為今天的小古文《守株待兔》的學(xué)習(xí)做了一個(gè)好的鋪墊。巧用信息技術(shù)，借助動(dòng)畫視頻，降低了本課的教學(xué)難度。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜索查找相關(guān)的素材，學(xué)生通過觀看動(dòng)畫理解了小古文的內(nèi)容，大大提高課堂教學(xué)效率。

二、猜圖游戲，了解小古文

希沃白板的使用可以讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代與傳統(tǒng)教育方式地有機(jī)融合。

視頻播完之后，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，出示幾張圖片，旁邊對(duì)應(yīng)著幾個(gè)寓言故事：《坐井觀天》《畫蛇添足》《龜兔賽跑》，讓學(xué)生進(jìn)行配對(duì)，運(yùn)用希沃白板的課堂活動(dòng)功能，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上將文字內(nèi)容拖拽到對(duì)應(yīng)的寓言故事圖片下面，小學(xué)生的積極性頓時(shí)高漲，踴躍舉手，課堂氛圍活躍。這是學(xué)生較為喜歡的一個(gè)游戲。

三、圖文結(jié)合，看懂小古文

教師可利用看圖片、看視頻、聽音樂、做游戲活動(dòng)等多種方式讓學(xué)生真實(shí)參與到課堂學(xué)習(xí)中，吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)小古文的難點(diǎn)就是理解古文內(nèi)容，課堂上可讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)小古文的方法，學(xué)生總結(jié)有看注釋、看插圖、聯(lián)系上下文等。

(一)學(xué)習(xí)小古文第一步——解題義

看懂文章題目是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，教學(xué)《守株待兔》時(shí)，我通過課件出示了一張圖片:一個(gè)農(nóng)夫靠在樹樁旁邊，一只小兔子跑來撞到樹樁上。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說一說圖片里的內(nèi)容。

生1：我看見一個(gè)農(nóng)夫躺在樹樁旁邊，一只兔子撞到了樹樁上。根據(jù)圖片的內(nèi)容，“守株待兔”的意思應(yīng)該是一個(gè)農(nóng)夫守在樹樁旁，等待撞到樹樁上的兔子。

師：那根據(jù)圖片的信息，樹樁對(duì)應(yīng)的是古文哪個(gè)字的意思呢？

生1：株。

借助圖片，學(xué)生很容易就理解了題目的意思，并且圖片的直觀性和形象性會(huì)讓學(xué)生印象更為深刻。

(二)重點(diǎn)解讀：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔

這句話中，理解“因、釋、耒、冀”四個(gè)字是難點(diǎn)。利用圖片的形象直觀特點(diǎn)，讓學(xué)生了解“耒”這個(gè)農(nóng)具，知道“耒”字的演變過程。學(xué)習(xí)“釋”這個(gè)字時(shí)，課件出示了一張圖片：農(nóng)夫蹲坐在樹樁旁，旁邊放著耕作的農(nóng)具。學(xué)生看到這張圖，再結(jié)合自己的實(shí)際，就能大概理解這句話的意思了。

在學(xué)習(xí)小古文時(shí)，利用希沃白板的插入圖片、蒙層等功能能幫助學(xué)生理解文章大意。

四、聲情并茂，讀懂小古文

小古文篇幅短小，讀起來朗朗上口，充滿韻律感和節(jié)奏感。小古文的學(xué)習(xí)貴在讓學(xué)生多讀，在讀中理解感悟。信息技術(shù)的支持可以幫助學(xué)生突破讀的幾個(gè)難點(diǎn)。

(一)聽范讀，讀準(zhǔn)字音，畫出停頓

為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)斷句，首先讓學(xué)生認(rèn)真聽教師讀，一邊聽，一邊畫出停頓符號(hào)。然后，教師在多媒體大屏幕上出示課文正確的停頓，學(xué)生對(duì)照改正，再自由朗讀準(zhǔn)確停頓。

(二)看視頻讀，理解古文內(nèi)容

學(xué)生一邊看視頻，一邊聽朗讀，通過動(dòng)畫能夠大概知道課文內(nèi)容。

(三)伴樂讀，讀出情感

學(xué)生根據(jù)不同的音樂節(jié)奏，感受這個(gè)故事的起承轉(zhuǎn)合，讀出農(nóng)夫的心理變化，悟出寓言道理。故事開頭播放平緩音樂，交代故事的起因；中間兔子撞死在樹樁上，農(nóng)夫意外得到一只兔子，播放歡快音樂，表現(xiàn)出農(nóng)夫的驚喜激動(dòng)心情；而后一天天等待，農(nóng)夫沒有再得到兔子，還被宋國(guó)人笑話，此時(shí)播放緩慢低沉的音樂，表現(xiàn)出農(nóng)夫的愚蠢與懶惰。學(xué)生通過前后音樂的變化，感悟出農(nóng)夫不勞而獲的僥幸心理。

五、情境融合，理解小古文

《守株待兔》寓言故事想要告訴學(xué)生一個(gè)道理：不要心存僥幸心理，不能不勞而獲。為突破這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生自己悟出這個(gè)道理，我借用多媒體信息技術(shù)手段，制作了一個(gè)動(dòng)畫視頻。視頻里有幾個(gè)孩子和一個(gè)農(nóng)夫在對(duì)話——

生1：農(nóng)民伯伯，我看你的莊稼都黃了，草都長(zhǎng)起來了，你怎么不干活??？

農(nóng)夫：我不用干這么辛苦的活了，我在這天天等撞死的兔子。

生2：??？有這樣的美事，天天都有兔子來這兒？

農(nóng)夫：有一只兔子撞到被我拿回家吃了，我就在這等其他兔子撞樹。

生3：哎呀，農(nóng)民伯伯啊，一只兔子撞死在樹樁上只是碰巧，你怎么能把偶然的事情當(dāng)成必然呢，你的想法真是太愚蠢了。

看完這個(gè)視頻，學(xué)生們哈哈大笑。我借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回答視頻里的孩子覺得農(nóng)夫可笑嗎，哪里可笑。通過觀看短視頻，學(xué)生被帶入了特定的情境中，動(dòng)畫角色契合學(xué)生身份，使學(xué)生產(chǎn)生代入感，學(xué)生自然而然就能說出這個(gè)寓言故事的深刻含義了。

結(jié)語

俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)小古文的方法豐富多樣，形式不拘一格。以信息技術(shù)為媒介，通過視頻、音樂、動(dòng)畫、圖片等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)小古文，既達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，又讓學(xué)生覺得小古文學(xué)習(xí)充滿趣味。