譚智林

（廣西警察學(xué)院 廣西 南寧 530023）

系統(tǒng)教學(xué)法是素質(zhì)教育體系下產(chǎn)生的重要教學(xué)方法，在高校音樂(lè)欣賞課中采用系統(tǒng)教學(xué)法能夠創(chuàng)新音樂(lè)欣賞課程內(nèi)容，應(yīng)用多樣的教學(xué)方法，提高高校音樂(lè)欣賞教育的質(zhì)量。為了滿足社會(huì)對(duì)多功能型人才的需求，高校要在當(dāng)前教育模式下系統(tǒng)推進(jìn)高校音樂(lè)欣賞課程改革，更好開(kāi)展音樂(lè)欣賞課程教學(xué)，高校教師要結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新音樂(lè)欣賞課程教學(xué)方法。

一、系統(tǒng)教學(xué)法概述

（一）系統(tǒng)教學(xué)法的內(nèi)涵

系統(tǒng)教學(xué)法主要指為了達(dá)到某種教學(xué)目的而采取的有系統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生進(jìn)行著雙向交流和互動(dòng)，互動(dòng)的主體是教師和學(xué)生，互動(dòng)的方式就是教學(xué)方法，互動(dòng)的目標(biāo)是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系。系統(tǒng)教學(xué)法將教學(xué)活動(dòng)作為一個(gè)完整系統(tǒng)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并采用新型的教學(xué)理念，創(chuàng)新音樂(lè)教育的教學(xué)方式，推動(dòng)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

（二）系統(tǒng)教學(xué)法的特點(diǎn)

第一，注重音樂(lè)信息的傳輸。從信息加工理論觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生完整的學(xué)習(xí)過(guò)程分為動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)、獲得、保持、回憶、概括、動(dòng)作和反饋8 個(gè)環(huán)節(jié)，這8 個(gè)環(huán)節(jié)是應(yīng)用系統(tǒng)教學(xué)法的關(guān)鍵，它們對(duì)應(yīng)著學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所發(fā)生的心理活動(dòng)。系統(tǒng)教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)的，從幫助學(xué)習(xí)者確立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)到收集反饋結(jié)果，都是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。第二，能夠完善學(xué)生的音樂(lè)欣賞認(rèn)知結(jié)構(gòu)，一切有意義的學(xué)習(xí)都建立在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上。第三，注意音樂(lè)知識(shí)的記憶。教師需要對(duì)每一堂課程都進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能夠在上課過(guò)程中幫助學(xué)生消化和鞏固所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)。第四，系統(tǒng)教學(xué)法尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，教師需要在教學(xué)過(guò)程中制訂相應(yīng)的措施，這些措施既要符合學(xué)生的心理需求，又要能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地做更多作業(yè)，并且，也要能夠激勵(lì)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中越做越好。第五，重視音樂(lè)教學(xué)單元，在每個(gè)音樂(lè)欣賞單元教學(xué)結(jié)束之后，教師都需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)驗(yàn)，這樣才能夠掌握教學(xué)情況，幫助學(xué)習(xí)者快速理解教師所教的知識(shí)。第六，系統(tǒng)教學(xué)法會(huì)明確音樂(lè)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)，在整個(gè)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)工作中，教師必須將教學(xué)目標(biāo)清晰地落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，這樣一來(lái)，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)目標(biāo)規(guī)劃學(xué)習(xí)過(guò)程，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。

二、高校音樂(lè)欣賞課對(duì)學(xué)生素質(zhì)的促進(jìn)作用

（一）豐富學(xué)生生活

在音樂(lè)欣賞課上，學(xué)生能夠欣賞到中外優(yōu)秀音樂(lè)作品，學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)欣賞能力。著名作曲家冼星海認(rèn)為，音樂(lè)是人生快樂(lè)的重要源泉，他在作曲的過(guò)程中注入自己的情感，在創(chuàng)作《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，他將自己的愛(ài)國(guó)情懷放了進(jìn)去，寫(xiě)出來(lái)的曲子充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，人們?cè)隈雎?tīng)該樂(lè)曲時(shí)，心靈也會(huì)得到凈化和感染。由此可見(jiàn)，音樂(lè)欣賞課程能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的人生態(tài)度，并且，學(xué)生能在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中欣賞美、感受美。大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入高校后都渴望擁有更加豐富的生活，音樂(lè)欣賞課則能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中學(xué)到專業(yè)以外的東西，同時(shí)，也能夠給學(xué)生的大學(xué)生活帶來(lái)更多樂(lè)趣，在無(wú)形中豐富學(xué)生的大學(xué)生活。

（二）激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

音樂(lè)是一門藝術(shù)課程，音樂(lè)欣賞課能夠給人們帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)享受，從而激發(fā)學(xué)生的思維靈感。欣賞音樂(lè)能夠幫助學(xué)生提高音樂(lè)語(yǔ)感，并且，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和想象力。每上一節(jié)音樂(lè)欣賞課，學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到音樂(lè)的魅力，并且真正了解作品誕生時(shí)代的音樂(lè)特色。

三、高校音樂(lè)欣賞課系統(tǒng)教學(xué)法的課堂設(shè)計(jì)

（一）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究

高校教師要在音樂(lè)欣賞課開(kāi)始前給學(xué)生擬發(fā)自學(xué)提綱，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱了解本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)探究。然后，教師可以組織學(xué)生自學(xué)教材，并讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)相應(yīng)的討論。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)探究能夠幫助學(xué)生以主動(dòng)的方式參與到教學(xué)過(guò)程中，在這個(gè)階段，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中可以隨時(shí)提出疑問(wèn)，教師要收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題，幫助學(xué)生有效選擇教學(xué)內(nèi)容。高校音樂(lè)欣賞課教師要在開(kāi)課之前注意所講授的教材內(nèi)容，并有意識(shí)地選擇音樂(lè)欣賞材料，學(xué)生在學(xué)習(xí)視聽(tīng)欣賞材料時(shí)，要充分運(yùn)用欣賞材料中的圖片和故事，在欣賞圖片和故事的過(guò)程中了解音樂(lè)作品的背景。

（二）教師重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生透徹理解知識(shí)點(diǎn)

學(xué)生對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)行探究之后，教師要針對(duì)學(xué)生自學(xué)探究的情況進(jìn)行重點(diǎn)講解，詳細(xì)解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生深入了解音樂(lè)欣賞的規(guī)律，在講解的過(guò)程中，教師也能找到材料的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生將音樂(lè)欣賞知識(shí)系統(tǒng)化。講解階段的目標(biāo)是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和理解教材，并掌握音樂(lè)教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，從而明白音樂(lè)欣賞知識(shí)的意義和規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞知識(shí)的過(guò)程中，有效地對(duì)音樂(lè)欣賞知識(shí)進(jìn)行解析，將新的知識(shí)與原有的認(rèn)知相結(jié)合，從而揭示音樂(lè)欣賞的本質(zhì)。教師在幫助學(xué)生理解音樂(lè)欣賞知識(shí)的過(guò)程中，要幫助學(xué)生區(qū)分概念和知識(shí)點(diǎn)，將音樂(lè)欣賞原理和知識(shí)進(jìn)行深入解釋，讓學(xué)生更好地掌握音樂(lè)欣賞的概念和知識(shí)點(diǎn)。

（三）幫助學(xué)生整理和記憶音樂(lè)欣賞知識(shí)

在學(xué)生學(xué)習(xí)了一節(jié)音樂(lè)課之后，教師還要幫助學(xué)生回顧課程內(nèi)容，總結(jié)音樂(lè)欣賞的基本概念，幫助學(xué)生整理、吸收、掌握音樂(lè)知識(shí)，找出在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，例如，教師可以向?qū)W生提出相應(yīng)的問(wèn)題，這些問(wèn)題能夠幫助學(xué)生吸收鞏固音樂(lè)欣賞知識(shí)，同時(shí)，教師也可以播放一些民歌，并提出問(wèn)題，比如，這些民歌屬于什么地方？是什么類型？各有什么特點(diǎn)？用到了什么樂(lè)器？這些問(wèn)題能幫助學(xué)生更好地了解這首民歌，感受這首民歌的內(nèi)涵、意境和思想，在學(xué)生思考和理解這些問(wèn)題之后，音樂(lè)欣賞知識(shí)已經(jīng)深入學(xué)生內(nèi)心，這時(shí)候，如果教師幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)盤(pán)和復(fù)習(xí)，就能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的記憶，更好實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。

四、高校音樂(lè)欣賞課教學(xué)方法改革和創(chuàng)新策略

（一）采用動(dòng)態(tài)教學(xué)法

動(dòng)態(tài)教學(xué)法能夠很好地幫助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞課程的學(xué)習(xí)，首先，學(xué)生要理性看待音樂(lè)教學(xué)，并且，要感受音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，這是欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生掌握這些能力，使學(xué)生正確理解音樂(lè)作品，幫助學(xué)生掃除在理解音樂(lè)作品方面的障礙。教師在教學(xué)的過(guò)程中要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與線上音樂(lè)活動(dòng)，并在活動(dòng)過(guò)程中充分感受和體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從基本理論知識(shí)和演唱技巧兩方面入手，讓學(xué)生掌握最基本的技能，同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的各項(xiàng)感官，培養(yǎng)學(xué)生的專注力和協(xié)調(diào)能力，同時(shí)，在學(xué)生欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，教師還可以通過(guò)律動(dòng)的方式鞏固學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展他們的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和對(duì)音樂(lè)的正確態(tài)度。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課程教學(xué)時(shí)，教師可以先介紹音樂(lè)作品的創(chuàng)作思想和背景，這種做法能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的方法也在無(wú)形中擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)，這種方法也能夠有效分析出音樂(lè)家的性格，讓學(xué)生理解這位音樂(lè)家的思想。另一方面，部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)接觸較少，可能存在聽(tīng)不懂、不感興趣的情況，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生介紹一些容易理解的歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。大多數(shù)古典音樂(lè)作品都有很高的欣賞價(jià)值，但是，這些欣賞價(jià)值很多學(xué)生都不懂，因此，教師要通過(guò)讓學(xué)生了解音樂(lè)家的創(chuàng)作思想，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的了解，當(dāng)教師將一些優(yōu)秀的作品展現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生的情感就會(huì)隨著音樂(lè)的起伏逐漸變化，并且，學(xué)生在了解了相應(yīng)的背景知識(shí)后，就能更加感同身受地了解音樂(lè)作品的思想，加深對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)。

（三）采用體驗(yàn)式欣賞教學(xué)法

體驗(yàn)式欣賞教學(xué)法也是高校音樂(lè)欣賞教育的重要方式，普通高校學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，在音樂(lè)欣賞課中，過(guò)多的專業(yè)講解會(huì)讓學(xué)生感到乏味，在音樂(lè)欣賞課中，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師要運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)法，創(chuàng)造一種特定的狀態(tài)，體驗(yàn)式欣賞教學(xué)法可以為學(xué)生提供一種情感體驗(yàn)的空間，這種教學(xué)法以聆聽(tīng)為主，在欣賞教學(xué)的過(guò)程中，教師描繪一幅畫(huà)面，同時(shí)，給予學(xué)生充分的聯(lián)想空間，讓學(xué)生更好地在音樂(lè)教學(xué)情境中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在高校音樂(lè)欣賞課程中，教師要針對(duì)曲目進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)音樂(lè)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)作品的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴和聯(lián)想，并進(jìn)入特定的欣賞音樂(lè)的狀態(tài)，從內(nèi)心體會(huì)和感悟音樂(lè)作品。教師還可以通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)的方式對(duì)學(xué)生的參與進(jìn)行評(píng)價(jià)，在學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè)之后，教師可以讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)音樂(lè)的感受，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行思考，從而體會(huì)音樂(lè)作品中的復(fù)雜情感。

（四）結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際

高校教師在開(kāi)展音樂(lè)欣賞課程教學(xué)時(shí)，需要采用合適的教學(xué)方法。一方面，學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)，具有不同的音樂(lè)學(xué)習(xí)背景，這會(huì)給音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)，因此，在面對(duì)不同的音樂(lè)作品時(shí)，教師要對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。另一方面，雖然許多學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)有強(qiáng)烈的渴求，但是，由于學(xué)生在歷史、政治、社會(huì)、文化等方面的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，部分大學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能方面基礎(chǔ)比較薄弱，導(dǎo)致音樂(lè)課程的教學(xué)出現(xiàn)了相應(yīng)的問(wèn)題。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要考慮西方音樂(lè)的情況，運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性講解，尋找作品之間的關(guān)系，讓學(xué)生積極尋求音樂(lè)作品的共性，從音樂(lè)的時(shí)代背景、文化內(nèi)涵以及地域風(fēng)俗等入手，豐富學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校音樂(lè)欣賞課已經(jīng)成為高校藝術(shù)教育的重點(diǎn)課程之一，為了推動(dòng)高校音樂(lè)欣賞課程不斷發(fā)展進(jìn)步，教師要在高校音樂(lè)欣賞課程中運(yùn)用系統(tǒng)教學(xué)法，針對(duì)高校音樂(lè)欣賞課程的實(shí)際情況采用相應(yīng)的表演法、激勵(lì)法、討論法等，并在面對(duì)特定的問(wèn)題時(shí)采取科學(xué)合理的對(duì)策，提高高校音樂(lè)欣賞課程的質(zhì)量。