陳雁飛在《大單元教學(xué)是體育教學(xué)深度變革的必然》（《體育教學(xué)》2021 年第10 期）一文中指出，面對新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新要求，從大概念、大主題、大單元架起連接學(xué)科知識與核心素養(yǎng)的橋梁，課程改革的核心依舊是高質(zhì)量課堂教學(xué)。首先，要從體育教學(xué)理念的基本認(rèn)知層面實現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變，改變6～8 課時/學(xué)期的技術(shù)小單元教展學(xué)，轉(zhuǎn)向至少18 課時/學(xué)期的主題大單元教學(xué)。其次，要明確開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的“大單元教學(xué)”設(shè)計是當(dāng)前體育教學(xué)深度變革的硬核挑戰(zhàn)。以大主題或大任務(wù)為中心，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析、整合、重組和開發(fā)，形成具有明確的主題、目標(biāo)、任務(wù)、情境、活動、評價等要素的一個結(jié)構(gòu)化的具有多種課型的統(tǒng)籌規(guī)劃和設(shè)計。再次，要知曉核心素養(yǎng)導(dǎo)向下“大單元教學(xué)”設(shè)計是未來一段時間中小學(xué)體育教師的必備技能，這一技能須把握大單元教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵要素和基本流程。一是在確定年級、學(xué)期、課時數(shù)等基本情況下進(jìn)行教材分析與學(xué)情分析，從學(xué)科核心素養(yǎng)、運(yùn)動項目特性等視角確定學(xué)習(xí)主題。二是根據(jù)學(xué)習(xí)主題，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，精選2～3 個核心技術(shù)、攻防戰(zhàn)術(shù)以及相關(guān)聯(lián)的體能。三是設(shè)計單元結(jié)束階段3～6課時的小賽季，包括核心技術(shù)、組合技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、團(tuán)隊比賽，所需的規(guī)則與裁判方法、角色分配與任務(wù)分工以及不同技戰(zhàn)術(shù)的觀賞點(diǎn)與評價點(diǎn)。四是從學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的三要素：條件、行為、標(biāo)準(zhǔn)，從運(yùn)動能力、健康行為、體育品德三個維度去呈現(xiàn)具體、可操作、實現(xiàn)學(xué)生自檢自測的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。五是進(jìn)行基礎(chǔ)知識與基本技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、一般體能與專項體能、展示與比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評價六類內(nèi)容的具體每節(jié)課時間分鐘測算與課時轉(zhuǎn)化。六是可從關(guān)鍵性技戰(zhàn)術(shù)、組合技戰(zhàn)術(shù)、不同情境創(chuàng)設(shè)、實戰(zhàn)比賽等視角入手，確定每節(jié)課的學(xué)習(xí)主題與學(xué)習(xí)目標(biāo)。