張鶴貴

多媒體輔助下初中物理教學(xué)方法改革策略分析

張鶴貴

（江蘇省高郵市南海中學(xué)，江蘇高郵225600）

新課改背景下為提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，教師在初中物理教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式是關(guān)鍵。現(xiàn)代化技術(shù)和物理課程教學(xué)相結(jié)合，是創(chuàng)新教學(xué)模式的重要途徑。多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用已經(jīng)不是新鮮事，關(guān)鍵在于如何應(yīng)用才能達(dá)到最佳的效果。教師要在物理教學(xué)中和具體的教學(xué)要求相結(jié)合，將多媒體應(yīng)用質(zhì)量效果良好呈現(xiàn)。基于此，本文主要就初中物理教學(xué)問題以及多媒體技術(shù)應(yīng)用作用加以闡述，然后就多媒體技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀和應(yīng)用策略詳細(xì)探究，從理論角度就多媒體技術(shù)應(yīng)用狀況詳細(xì)探究，了解多媒體技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值，優(yōu)化物理教學(xué)過程，才能有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)。

初中物理；多媒體技術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新

初中物理知識(shí)比較基礎(chǔ)，但是對(duì)剛接觸物理知識(shí)的學(xué)生而言，有著一定的難度，尤其是對(duì)一些物理抽象概念理解的時(shí)候會(huì)存在難點(diǎn)。要想提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)，教師在實(shí)踐教學(xué)中就要融入創(chuàng)新的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到趣味，才能提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和物理具體教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，是提升物理教學(xué)質(zhì)量的有效舉措，教師在實(shí)踐中要能從學(xué)生學(xué)習(xí)的視角出發(fā)，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從這一基礎(chǔ)方面優(yōu)化物理教學(xué)的整個(gè)過程，有助于實(shí)現(xiàn)物理課程教學(xué)目標(biāo)。

一、初中物理教學(xué)問題及多媒體技術(shù)應(yīng)用作用

（一）初中物理教學(xué)問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

物理學(xué)科有著很強(qiáng)邏輯性，且內(nèi)容抽象，學(xué)生在理解的時(shí)候會(huì)存在一定的難度。為能有效提高學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，但在實(shí)踐中教師并沒有從學(xué)生個(gè)體的角度出發(fā)展開教學(xué)，沒有和學(xué)生興趣點(diǎn)相結(jié)合采用趣味性的教學(xué)方法帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，教師也沒有在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.缺乏多媒體應(yīng)用意識(shí)

教師在物理課程教學(xué)中為能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，將現(xiàn)代化技術(shù)和物理課程相結(jié)合是很有必要的。但從實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，其中教學(xué)中教師對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用意識(shí)比較薄弱。如果教師自身沒有創(chuàng)新教學(xué)觀念，就會(huì)影響物理教學(xué)質(zhì)量。且教師在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用沒有樹立強(qiáng)化的意識(shí)，對(duì)多媒體教學(xué)的方式有著一定排斥的心理。教師對(duì)這一教學(xué)要點(diǎn)沒有加強(qiáng)重視，必然會(huì)影響物理課程教學(xué)質(zhì)量。

3.缺乏有效教學(xué)資源

初中物理課程教學(xué)中，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，需要教師采用多樣手段。教學(xué)資源是影響物理課程教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師在實(shí)踐教學(xué)中如果沒有科學(xué)運(yùn)用物理教學(xué)資源，必然會(huì)造成物理課程教學(xué)效率低下的問題。從實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教師沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力沒有進(jìn)行有效培養(yǎng)，教學(xué)資源缺乏直接影響了物理教學(xué)活動(dòng)開展的效果，學(xué)生在缺乏多樣化資源的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力很難調(diào)動(dòng)，造成學(xué)習(xí)效率低下的問題。

（二）多媒體技術(shù)應(yīng)用作用

提高初中物理課程教學(xué)質(zhì)量，采用多媒體技術(shù)比較有利，這對(duì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量物理課程教學(xué)目標(biāo)有著積極意義。

1.有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。教師要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要采用高效的方式幫助學(xué)生突破物理知識(shí)重難點(diǎn)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難度不同，教師只有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn)分解，轉(zhuǎn)變成容易理解的形式，就能打破傳統(tǒng)課程教學(xué)效率低的僵局。多媒體的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)物理課程教學(xué)形式單一的現(xiàn)狀，教師在多媒體技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用下，能通過多樣形式把抽象的物理現(xiàn)象進(jìn)行動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生理解知識(shí)難點(diǎn)，提高學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量效率。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生在物理課堂中學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣是比較重要的。初中階段的物理知識(shí)多是和學(xué)生的生活有著緊密的聯(lián)系，所以在物理課堂中教師要采用興趣教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生積極探究物理知識(shí)，讓學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)物理知識(shí)，才能提高學(xué)生能力素質(zhì)。

如，教師為學(xué)生講述《聲現(xiàn)象》章節(jié)知識(shí)中，為能讓學(xué)生感受聲音的傳播，理解聲音傳播的原理，這時(shí)就可以將多媒體教學(xué)技術(shù)與之相結(jié)合，幫助學(xué)生探索聲音傳播特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)這一課程知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。將所學(xué)的知識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行緊密聯(lián)系起來，能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。再如，教師在為學(xué)生講授“杠桿原理”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，利用多媒體為學(xué)生播放吊塔以及起重機(jī)等帶有杠桿原理的機(jī)械工作視頻，讓學(xué)生能在實(shí)踐學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

3.促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。教師在物理課堂教學(xué)中提高學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)，要有明確的教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)。新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生物理素養(yǎng)培養(yǎng)有著明確的要求，所以教師在實(shí)踐教學(xué)中就要注重聯(lián)系新課標(biāo)教學(xué)要求，積極引導(dǎo)學(xué)生理解思考物理知識(shí)，讓學(xué)生的多樣化思維在物理課堂中發(fā)展，最大程度提高學(xué)生分析理解問題的能力。

例如，教師在為學(xué)生講解“磁場”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)有關(guān)磁場運(yùn)行的狀況視頻，學(xué)生在觀看視頻的基礎(chǔ)上會(huì)有自己的思考和疑惑。在這一基礎(chǔ)上教師幫助學(xué)生解決疑惑，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)探究問題的答案。多媒體的運(yùn)用能將磁場相關(guān)抽象的知識(shí)點(diǎn)直觀化地呈現(xiàn)出來，易被學(xué)生接受、理解，從而掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

二、物理課堂多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和應(yīng)用策略

（一）物理課堂多媒體技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀

教師在初中物理教學(xué)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)應(yīng)用對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的積極影響，但在實(shí)踐應(yīng)用中，由于沒有正確把握多媒體和物理課堂教學(xué)活動(dòng)間的關(guān)系，對(duì)于多媒體技術(shù)出現(xiàn)濫用的現(xiàn)象，不僅沒有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，反而阻礙了學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師在物理課堂教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)使用過度，沒有和具體物理課程教學(xué)的需要進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，造成了多媒體課件資源浪費(fèi)的問題，耽誤了物理課堂教學(xué)活動(dòng)的開展。另外，也存在著物理課堂教學(xué)中教師對(duì)多媒體沒有充分應(yīng)用，對(duì)學(xué)生思維產(chǎn)生的影響不足，無法達(dá)到優(yōu)化學(xué)生思維的目標(biāo)，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的效率比較低下。

（二）物理課堂多媒體技術(shù)應(yīng)用策略

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)置學(xué)習(xí)情境

多媒體在物理課堂中科學(xué)運(yùn)用，突出了學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的主體性，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的資源豐富優(yōu)勢，為學(xué)生呈現(xiàn)形象、直觀的物理知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)提供優(yōu)化的素材。通過把網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)和物理教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，針對(duì)具體物理課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，有助于激發(fā)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在充滿學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化物理課程教學(xué)過程，真正促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升。

例如，在為學(xué)生講述“機(jī)械效率”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為能讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠明確機(jī)械運(yùn)動(dòng)是生活中比較常見的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)處在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)物體間位置變化以及相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)理解有限，主要是由于知識(shí)點(diǎn)的抽象性比較強(qiáng)。所以在實(shí)踐教學(xué)中教師要利用具體的視頻資源，讓學(xué)生在觀看過程中能展現(xiàn)出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的效率，讓學(xué)生能對(duì)運(yùn)動(dòng)相對(duì)狀態(tài)有直觀的印象，這對(duì)學(xué)生后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)也有著積極作用。在課堂中通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)情境，能吸引學(xué)生注意力集中，提高學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

2.多媒體幫助學(xué)生理解知識(shí)難點(diǎn)

物理知識(shí)教學(xué)中學(xué)生會(huì)遇到一些知識(shí)難點(diǎn)，影響了課堂教學(xué)進(jìn)展，而教師采用傳統(tǒng)理論性講述的方式，必然不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升。將多媒體技術(shù)加以科學(xué)運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，通過形象化的教學(xué)手段幫助學(xué)生理解抽象的物理知識(shí)，這對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)發(fā)展有著積極意義。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體應(yīng)用的效果也不斷增強(qiáng)。教師要結(jié)合物理課程知識(shí)教學(xué)的需要，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，將多媒體技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來，豐富物理課程教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候能產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)認(rèn)知，提高學(xué)生知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的能力。

例如，教師在講解“物態(tài)變化”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，其中為學(xué)生講述到升華和凝華的現(xiàn)象，教師在課堂中通過實(shí)物很難為學(xué)生呈現(xiàn)升華和凝華現(xiàn)象。為能加快物理課堂教學(xué)的進(jìn)度，教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生收集相應(yīng)升華以及凝華的視頻資源，將升華狀態(tài)以及凝華狀態(tài)的過程生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在觀看視頻資料后，對(duì)抽象的物理概念就會(huì)產(chǎn)生直觀的理解，有效突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師可運(yùn)用多媒體的交互功能，在課堂中和學(xué)生進(jìn)行溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究參與，讓學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，也能有助于提高學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)探究的動(dòng)力。

3.應(yīng)用微視頻課件提高教學(xué)質(zhì)量

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)比較重要的時(shí)期，教師在培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)的時(shí)候，就要注重發(fā)揮微視頻課件的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探究物理知識(shí)的時(shí)候有一個(gè)參照，能提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作的能力。物理課程教學(xué)中不只是理論知識(shí)重要，實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)更重要。通過物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中理論知識(shí)綜合應(yīng)用動(dòng)力，提高學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)。以往的多媒體應(yīng)用中，教師常常會(huì)濫用多媒體，過度地使用多媒體不僅會(huì)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也會(huì)讓學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力消耗殆盡，不利于實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)。教師在實(shí)踐教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生物理素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，通過微視頻方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)操作的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在為學(xué)生講解“光的折射——透鏡”內(nèi)容時(shí)，為能有效提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，教師可為學(xué)生錄制視頻資料，讓學(xué)生按照微視頻的操作流程進(jìn)行操作，從而有助于提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要注重嘗試引導(dǎo)學(xué)生思考探究問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的好奇心，為學(xué)生設(shè)計(jì)問題：“同學(xué)們有沒有見過老式的照相機(jī)呢？我們能不能通過這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)制作一個(gè)照相機(jī)呢？”通過引導(dǎo)學(xué)生從理論走向?qū)嵺`，利用所學(xué)的理論知識(shí)，參照教師發(fā)送的視頻資料，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究操作，這對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐操作能力有著促進(jìn)意義。

4.微課方式分層教學(xué)

教師在為學(xué)生講授物理知識(shí)中，多媒體技術(shù)運(yùn)用要注重科學(xué)選擇，其中微課方式是比較重要的課程教學(xué)內(nèi)容，能貫穿整個(gè)物理課程教學(xué)的過程。將微課教學(xué)方式在物理課程課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)入和課堂教學(xué)等各環(huán)節(jié)應(yīng)用，都能發(fā)揮積極作用，有助于提升學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量效果。由于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)思維的不同，教師要在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，讓微課教學(xué)技術(shù)在物理知識(shí)學(xué)習(xí)方面發(fā)揮積極作用。教師只有從這一教學(xué)要點(diǎn)方面優(yōu)化設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出多媒體技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢，才能為學(xué)生物理知識(shí)高效學(xué)習(xí)提供動(dòng)力支持，以及為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)物理知識(shí)打下基礎(chǔ)。

例如，在講解“壓強(qiáng)”物理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多媒體技術(shù)根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同方案，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)要求，通過微課的方式在課前播放，讓學(xué)生能明確自己學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。如此，學(xué)生在明確學(xué)習(xí)方向的基礎(chǔ)上探究物理知識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能有效調(diào)動(dòng)起來。如對(duì)于基礎(chǔ)層的學(xué)生來說，教師通過多媒體技術(shù)應(yīng)用，主要是為學(xué)生呈現(xiàn)趣味性的物理知識(shí)，讓這一層次的學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)充滿興趣，在此基礎(chǔ)上才能保障學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)。而對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)層學(xué)生而言，教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候就要注重拓寬學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的視野，通過微課內(nèi)容進(jìn)行融入拓展性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新探究思維進(jìn)行培養(yǎng)，只有讓不同層次的學(xué)生都能對(duì)壓強(qiáng)產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，就能有助于提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

總之，在物理課堂教學(xué)中，為能有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，通過將多媒體技術(shù)和物理課程有效結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過從教學(xué)創(chuàng)新的角度采用優(yōu)化教學(xué)方案，讓學(xué)生在物理課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能真正提升學(xué)生素質(zhì)能力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。

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1002-7661(2022)30-0007-03