陳 辰

在當(dāng)前高校教育中，思想政治實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)重要的內(nèi)容，學(xué)生能夠通過(guò)這一環(huán)節(jié)，提高其綜合素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中掌握思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，將其內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)指南，增強(qiáng)學(xué)生的理想信念，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。而在現(xiàn)今的高校思想政治課程中，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，需與當(dāng)?shù)氐牡胤轿幕嗳诤?，這樣才能夠促進(jìn)思想政治課教學(xué)，增強(qiáng)文化建設(shè)。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以往的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，而高校思想政治課程與地方文化相結(jié)合發(fā)展，能夠在一定程度上滿足國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展需求，使其產(chǎn)生長(zhǎng)期的效益，提高高校人才培養(yǎng)的整體水平，從而促進(jìn)我國(guó)發(fā)展。

一、地方文化建設(shè)對(duì)高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)的重要性

在高校教學(xué)過(guò)程中，思想政治課實(shí)踐教育是其中重要的內(nèi)容，而地方文化建設(shè)又會(huì)對(duì)高校思想政治課的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。

(一)發(fā)揮地方智慧，打造新型教育平臺(tái)。從教學(xué)資源方面來(lái)看，地方文化實(shí)際上是一種優(yōu)秀的且無(wú)可代替的教學(xué)資源。在思想政治課的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，融入地方文化，能夠使其內(nèi)涵更加豐富，活動(dòng)方式更加多元化。而又因?yàn)樵谒枷胝握n的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，會(huì)有一定的時(shí)間限制，教師就必須要在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，所以在這時(shí)，教學(xué)資源的質(zhì)量就顯得格外的重要。隨著時(shí)間的推移，一些優(yōu)質(zhì)的文化傳承至今，而每個(gè)地方的文化有著其獨(dú)特性，其中蘊(yùn)含著地方的精神文化與歷史文化，具有不可替代的特征，所以與地方文化資源融合，高校的思想政治課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容將更加豐富。將地方文化與高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)相融合，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠形成學(xué)生的行動(dòng)指南，讓學(xué)生能夠在潛移默化中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和內(nèi)容，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中體悟文化魅力，吸收地方文化內(nèi)涵，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作與生活提供精神動(dòng)力。且地方文化是地方人民的精神，是地方人民的總體智慧結(jié)晶，所以這也為學(xué)生的思想政治課教學(xué)提供了豐富的資源，打造了一種新型的教育資源平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的理想信念[1]。

(二)增強(qiáng)實(shí)踐效果，提高綜合能力。地方文化的建設(shè)能夠?yàn)楦咝Ｋ枷胝握n實(shí)踐教學(xué)提供有效的助力。從文化方面來(lái)看，地方文化是地方人民的重要思想凝聚，是地方人民所認(rèn)可的支持的價(jià)值觀念留存，所以在思想政治課中融入地方文化是一種有效的教育方法，也是其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。高校其本身就融入在了地方文化的大環(huán)境中，高校在建設(shè)之初，就要為融入地方環(huán)境所考慮，其擁有著屬于地方的文化特色與文化魅力，這也吸引著一些青年學(xué)生的到來(lái)。而地方文化的相關(guān)教育資源與高校的思想政治教育教學(xué)相結(jié)合，能夠使其更加的高效，達(dá)到事半功倍的效果。隨著全球化的到來(lái)，中國(guó)文化也得到了較好的輸出，地方文化則是中國(guó)文化中的一部分，其必須要符合時(shí)代的發(fā)展要求。人們必須要先講好地方故事，才能更好地講述中國(guó)故事，所以在高校的思想政治課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中融入地方文化是一種有效的教學(xué)方法，是符合時(shí)代要求的新型教育方式。高校在思想政治課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，會(huì)要求學(xué)生走出校門，到社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，從而達(dá)到接觸社會(huì)、了解社會(huì)、融入社會(huì)的目的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)通過(guò)調(diào)查等方式對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、政治以及文化等發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了解。在實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，從而對(duì)舊的知識(shí)有一個(gè)新的理解，提高綜合能力，提高其思維思辨能力，同時(shí)感受地方文化魅力，吸收地方文化精華，提高其道德素質(zhì)和審美素養(yǎng)[2]。

(三)提高文化凝聚力，促進(jìn)文化傳承。在高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師需要選取實(shí)踐教學(xué)的課題，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論并研究實(shí)踐方法，從而讓學(xué)生能夠進(jìn)行思考，深入去探究，有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在這樣的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)創(chuàng)造出許多驚喜，為當(dāng)?shù)氐奈幕l(fā)展提供一些參考建議，使得地方文化的發(fā)展生機(jī)勃勃。同時(shí)，在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，并提高了地方文化的凝聚力，促進(jìn)了文化的傳承。在高校思想政治課實(shí)踐過(guò)程中，融入地方文化，能夠讓文化得到有效的繼承和發(fā)展，讓文化能夠立足于當(dāng)下，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生更好地生活和學(xué)習(xí)，收獲文化的啟示，承擔(dān)起時(shí)代的責(zé)任。

二、高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)過(guò)于統(tǒng)一化，缺乏個(gè)性教學(xué)。在當(dāng)前的高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)過(guò)于統(tǒng)一化，使得學(xué)生缺乏個(gè)性的引導(dǎo)，這就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。教師在進(jìn)行實(shí)踐課程的選題過(guò)程中，態(tài)度較為敷衍和隨意，實(shí)施形式也較為固定單一，內(nèi)容毫無(wú)創(chuàng)新，這就會(huì)使其產(chǎn)生參差不齊的實(shí)踐成果。在這樣的情況下，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。

(二)過(guò)于重視結(jié)果，而忽視過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，由于教師太過(guò)注重于實(shí)踐的結(jié)果，從而忽視了學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程的付出，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這使得實(shí)踐不能達(dá)到相應(yīng)的效果。在部分的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生也只是將此項(xiàng)實(shí)踐當(dāng)做任務(wù)，且存在著較大的盲目性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏深刻的理解，其學(xué)習(xí)的成果也只流于表面，缺乏了認(rèn)識(shí)的深度，不能達(dá)到社會(huì)實(shí)踐的目的，違背了其初衷。

(三)時(shí)間局限大，實(shí)踐開(kāi)展難。在高校教育過(guò)程中，學(xué)生正處于進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備階段，所以其學(xué)習(xí)任務(wù)較多，壓力較大，其大部分的時(shí)間都在進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有太多的時(shí)間投入社會(huì)實(shí)踐。在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)受到時(shí)間的限制，這就使得在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生難以進(jìn)行創(chuàng)新，無(wú)法創(chuàng)造出更多的價(jià)值。

(四)認(rèn)識(shí)不到位，態(tài)度敷衍。在高校的思想政治課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，部分教師與學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)課程認(rèn)識(shí)不到位，所以存在著態(tài)度敷衍隨意的現(xiàn)象[4]。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師對(duì)于實(shí)踐選題不認(rèn)真，而學(xué)生將實(shí)踐項(xiàng)目當(dāng)作任務(wù)和作業(yè)，只重視最終成果，在這樣的情況下，并不利于思想政治課的實(shí)踐教學(xué)發(fā)展，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。且在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，有部分學(xué)生因思想懈怠，導(dǎo)致其在實(shí)踐過(guò)程中也不積極，為了完成社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)作業(yè)，有時(shí)會(huì)尋求網(wǎng)絡(luò)幫助，例如尋找代寫或?qū)嵙?xí)證明蓋章等一些代辦服務(wù)。一些學(xué)生會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，然后進(jìn)行復(fù)制粘貼，這樣就完成了一篇實(shí)踐報(bào)告，在這樣的情況下，使得社會(huì)實(shí)踐毫無(wú)意義。

(五)資源缺乏，考核機(jī)制不完善。在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中，由于相關(guān)平臺(tái)的實(shí)踐教育資源相對(duì)缺乏，使得高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)不能夠達(dá)到應(yīng)有的效果。例如，在高校中，極少有專門獨(dú)立的思想政治課實(shí)踐設(shè)備設(shè)施，在宣傳方面形式也過(guò)于單一，使學(xué)生無(wú)法提起學(xué)習(xí)的興趣。思想政治課相關(guān)教師的專業(yè)素質(zhì)能力有待提高，使思想政治課的實(shí)踐教學(xué)難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。除此之外，高校的思想政治課實(shí)踐教學(xué)考評(píng)機(jī)制也不完善，考察考核的方式過(guò)于單一，且部分考評(píng)只流于表面，在監(jiān)督力度上不足，監(jiān)督措施上也存在著漏洞，所以使學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)內(nèi)容較為輕視，不能夠達(dá)到實(shí)踐的目的[5]。

三、高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展思路

(一)為國(guó)家層面發(fā)展助力。為了使高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)與地方文化建設(shè)深度融合，相關(guān)高校就必須要遵循國(guó)家層面的發(fā)展原則，利用地方文化建設(shè)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)新能力。高校必須要為國(guó)家層面的相關(guān)工作提供有效的幫助，從而促進(jìn)地方文化發(fā)展，促進(jìn)國(guó)家發(fā)展。

(二)有效調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略。在當(dāng)前的教育教學(xué)過(guò)程中，思想政治教育是重要的內(nèi)容，不管是國(guó)家、社會(huì)、高校都應(yīng)該提高重視程度，將思想政治教育融入各個(gè)方面，不斷調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，利用高校思想政治教育與文化的融合進(jìn)行創(chuàng)新，尋求轉(zhuǎn)型方法，不斷地進(jìn)行調(diào)整，從而促進(jìn)其發(fā)展[6]。

(三)打好發(fā)展基礎(chǔ)。在高校教育教學(xué)過(guò)程中，其必須要融入地方文化。在思想政治教育中融入地方文化，從而促進(jìn)其教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，同時(shí)使高校的思想政治教育能夠向著數(shù)字化、現(xiàn)代化、智能化的方向不斷發(fā)展，為國(guó)家發(fā)展提供良好的思想基礎(chǔ)。

(四)培養(yǎng)專業(yè)優(yōu)秀人才。為了更好地將思想政治教育與地方文化相結(jié)合，就必須要擁有專業(yè)優(yōu)秀的思想政治教師。社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)優(yōu)秀人才的推動(dòng)，所以為了提高思想政治教育的效果，也離不開(kāi)優(yōu)秀的思想政治教師。但是從當(dāng)前情況來(lái)看，我國(guó)的思想政治教師數(shù)量較少，質(zhì)量也存在著參差不齊的狀況。在新時(shí)期下，培養(yǎng)現(xiàn)代化的思想政治教育優(yōu)秀人才是重要的內(nèi)容。同時(shí)，在高校教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠打好理論基礎(chǔ)，不斷學(xué)習(xí)，擁有更多的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其發(fā)展。

四、高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)與地方文化建設(shè)有效融合的對(duì)策

(一)改變傳統(tǒng)思想，開(kāi)辟新道路。為了提高我國(guó)高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)與地方文化建設(shè)的融合效率，高校的相關(guān)工作人員就必須要改變其傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，利用各種方法開(kāi)辟新的發(fā)展道路，這樣才能使思想政治教育不斷發(fā)展。在高校教育過(guò)程中，思想政治課程應(yīng)當(dāng)與地方文化的內(nèi)容相融合。例如，高校可以在一些生活化的項(xiàng)目中融入地方文化內(nèi)容，讓學(xué)生潛移默化地接受地方文化，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。如在每日廣播中增添一些地方文化和本地的節(jié)目?jī)?nèi)容，從而使學(xué)生了解地方的經(jīng)濟(jì)以及文化等發(fā)展?fàn)顩r。從地區(qū)發(fā)展來(lái)看，將高校的思想政治課實(shí)踐教學(xué)與地方文化進(jìn)行有效融合，能夠促進(jìn)地方的綜合性建設(shè)，推動(dòng)地方的發(fā)展。高校可以根據(jù)所在地區(qū)的相關(guān)文化來(lái)打造屬于自身獨(dú)特的文化體系，從而推動(dòng)自身的發(fā)展，讓學(xué)生也能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高其綜合能力和素養(yǎng)[7]。

(二)重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，與實(shí)際情況相結(jié)合。在高校思想政治課實(shí)踐教育過(guò)程中，教師必須要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在進(jìn)行實(shí)踐課程開(kāi)展的前期，教師可以在班級(jí)開(kāi)展一些相關(guān)的主題班會(huì)教育活動(dòng)，也可以通過(guò)動(dòng)員大會(huì)進(jìn)行推廣，然后讓學(xué)生積極的參與，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐欲望，使學(xué)生對(duì)地方文化特色產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，教師要重視對(duì)于研究選題的選擇，然后讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、研究或分析等進(jìn)行地方的了解，從而在潛移默化中，使他們自覺(jué)學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)展地方文化，提高核心素養(yǎng)。

(三)校內(nèi)校外教育資源結(jié)合，并引進(jìn)優(yōu)秀教師。為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，就必須要結(jié)合校內(nèi)與校外的所有教育資源，才能夠更好地幫助學(xué)生。同時(shí)，高校應(yīng)該引進(jìn)更加優(yōu)秀的相關(guān)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在校內(nèi)，可以建立社團(tuán)機(jī)構(gòu)，創(chuàng)建專門的地方文化部門進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生能夠在校內(nèi)就可以學(xué)習(xí)地方文化的相關(guān)知識(shí)。在校外，高校應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解地方文化特色，對(duì)地方文化等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究。高校也可以定期或不定期邀請(qǐng)一些地方文化的專家到校內(nèi)進(jìn)行講座，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的信念。

(四)完善考核機(jī)制，加大監(jiān)督力度。為了提高高校的思想政治課實(shí)踐效果，就必須要設(shè)置嚴(yán)格的考核機(jī)制，同時(shí)，加大監(jiān)督力度，這樣才能夠達(dá)到實(shí)踐目的。相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)在考核過(guò)程中采取多種形式，例如設(shè)置社會(huì)實(shí)踐板塊的學(xué)分，而這一部分學(xué)分將會(huì)影響到學(xué)生的畢業(yè)。除了考核機(jī)制以外，高校也應(yīng)當(dāng)利用激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，如對(duì)在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的一些領(lǐng)頭人群或突出者進(jìn)行表彰嘉獎(jiǎng)，從而提升教師與學(xué)生的積極性。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)高校學(xué)生的思想政治教育越來(lái)越重視，而為了提高思想政治課程實(shí)踐教育的效果，高校應(yīng)當(dāng)將其與地方文化有效融合，從而提高學(xué)生對(duì)于地方文化的關(guān)注度，提高其學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的綜合能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。