高連廷 成 麗

（沈陽航空航天大學，遼寧 沈陽 110136）

國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)主要為從事經(jīng)濟管理以及國際貿(mào)易相關(guān)的涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、跨國公司及政府機構(gòu)等培養(yǎng)從事進出口業(yè)務(wù)、經(jīng)營管理及專業(yè)研究的復(fù)合型、創(chuàng)新型以及國際化人才。在涉外經(jīng)濟工作中，畢業(yè)生不僅僅代表的是一個人，而是國家的利益和精神。因此，專業(yè)教師不僅僅向?qū)W生傳授專業(yè)知識，還要考慮專業(yè)“育人”的需求。在教學過程中專業(yè)教師要轉(zhuǎn)變教學理念，不僅要注重傳授專業(yè)知識與專業(yè)技能，與此同時，應(yīng)加強培養(yǎng)學生思想品德修養(yǎng)、專業(yè)修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)等方面，培養(yǎng)學生的責任感、強烈的使命感，以及勇于擔當、敢于負責、善于開拓的品格。

一、國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實施課程思政的意義

第一，在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)進行課程思政教育，可以實現(xiàn)價值引領(lǐng)與知識傳授的協(xié)同育人。在教學過程中，學生不僅能系統(tǒng)學習科學知識，也能在掌握知識的基礎(chǔ)上接受品德教育[1]。教師在專業(yè)教學中融入思政元素，做到價值引領(lǐng)，既可以提升學生思想素質(zhì)，也可以擴寬學生知識廣度。專業(yè)教學與思政教育的融合，可以實現(xiàn)協(xié)同育人，培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)新時代人才。

第二，思政教育的實施是適應(yīng)新形勢下對國貿(mào)專業(yè)的新要求。首先，從國內(nèi)看，我國正處于改革開放的深化期和攻堅期，社會階層、利益主體、生活方式和思想觀念日趨多元化，新形勢下必然要求培育和踐行社會主義核心價值觀[2]。再次，國貿(mào)專業(yè)在培養(yǎng)家國情懷、民族自豪感等方面，具有先天優(yōu)勢。目前，我國已經(jīng)是貨物貿(mào)易第一大國、世界第二大經(jīng)濟體，在發(fā)展中國家和地區(qū)中處于引資和對外投資第一大國。價值觀體現(xiàn)一個民族的精神文化和價值取向，應(yīng)當將價值觀的塑造放在樹立學生的民族自豪感上，這樣也會更有效地促進專業(yè)教育。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學習和職業(yè)發(fā)展，應(yīng)具備全球化的思維和長遠的目標，去思考專業(yè)價值觀和發(fā)展觀。在國貿(mào)專業(yè)學習中，需要從歷史和發(fā)展的角度科學理解國際貿(mào)易發(fā)展的階段和特征，需要“課程思政”融合其中。

二、國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程思政的實施現(xiàn)狀

（一）協(xié)同育人的成效顯現(xiàn)

在“大思政”的教育背景下，“課程思政”理念和專業(yè)教學融合發(fā)展，發(fā)揮了同向協(xié)同育人的成效。在實踐過程中，應(yīng)將協(xié)同育人的理念及實施落實到教學過程中[3]。學校各部門和教師要提高對“課程思政”的重視程度，在教育教學的各個環(huán)節(jié)滲透“課程思政”育人的理念?！罢n程思政”作為一種新的教育理念，要求每個專業(yè)、每門課程作為學科教學的義務(wù)和責任來實施思想政治育人。

（二）某些課程思政的內(nèi)容及方法還需創(chuàng)新

改革開放之后，隨著對外經(jīng)濟活動的迅速增長，國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)也獲得了快速的發(fā)展，開設(shè)的學校和布點專業(yè)數(shù)在人文學科中位于前列，為我國改革開放事業(yè)培養(yǎng)了合格的涉外經(jīng)貿(mào)人才。隨著思政教育進課堂，國貿(mào)專業(yè)也進行了專業(yè)教學和課程思政協(xié)同育人的理論研究與教學改革。國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)一些開課時間長、開課面廣泛的課程進行課程思政的實踐和成果較豐富，包括專業(yè)基礎(chǔ)課里的“宏觀經(jīng)濟學”和“微觀經(jīng)濟學”以及專業(yè)課里的“國際經(jīng)濟學”“國際貿(mào)易實務(wù)”“國際貿(mào)易學”等。其他一些課程，如“跨國公司經(jīng)營與管理”“國際貿(mào)易單證實務(wù)”等，課程思政的實施內(nèi)容及方法等需要進一步豐富與創(chuàng)新。

（三）進一步加強課程思政的系統(tǒng)化

高校和專業(yè)教師都對課程思政進行積極的探索與改革，通過發(fā)布課題、開展“課程思政”示范課建設(shè)、思政課程優(yōu)秀案例征集等多種形式，提高授課教師的積極性，參與到課程思政中。課程思政是一項系統(tǒng)工程，該項工作包括思政元素的挖掘、教學設(shè)計及實施、評價及反饋等環(huán)節(jié)。目前，課程思政存在缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、評價及反饋機制不完善，在體系的系統(tǒng)化方面需要進一步完善。

三、課程思政元素在國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的挖掘與凝練

國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)要實現(xiàn)的總體目標為培養(yǎng)學生“融通內(nèi)外、經(jīng)世濟民、誠信服務(wù)”的理念，將傳授知識、價值塑造以及能力培養(yǎng)融為一體，以提升學生德育品質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)為驅(qū)動，注重有機融合思政德育元素和經(jīng)貿(mào)類專業(yè)課程體系中的知識點，在專業(yè)課的教學中，深入開展關(guān)于中國特色社會主義、社會主義核心價值觀教育、法治觀念、職業(yè)道德素養(yǎng)、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等，達到課程思政教育目標。

細化思政元素挖掘的具體目標包括如下幾個方面：第一，實現(xiàn)政治認同、厚植家國情懷。要培養(yǎng)學生對能正確的理解和認識中國國情，從而樹立對中國特色社會主義道路和制度的堅定信念，肩負起對社會的責任和歷史的使命；第二，社會主義核心價值觀的培育和踐行。逐步引導學生形成對社會主義核心價值觀的內(nèi)在認可，培養(yǎng)學生具有經(jīng)世濟民的理念及較高的社會責任感，具有團隊協(xié)作意識；第三，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓融入專業(yè)教學，引導學生熟悉我國人文社會科學領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，可以提升學生的文化自信。同時，通過了解學習不同國家和地區(qū)的文化差異，可以掌握跨文化溝通的基本規(guī)范和要領(lǐng)；第四，樹立法治觀念，熟悉國內(nèi)外經(jīng)貿(mào)相關(guān)法律、規(guī)則與慣例等，培養(yǎng)學生具備運用法治思維和法治方式合理維護自身權(quán)利、參與社會事務(wù)、具備化解矛盾能力；最后，加強職業(yè)規(guī)范與職業(yè)道德教育。要培養(yǎng)學生具備自主、有效、持續(xù)學習的意識和能力，具有批判性思維與求真務(wù)實的科學精神，具備創(chuàng)新實踐能力和自主創(chuàng)業(yè)的意識，能夠理解和遵守職業(yè)道德與規(guī)范。

依據(jù)挖掘上述思政元素的具體目標，可將國貿(mào)專業(yè)思政元素發(fā)掘歸納為政治素養(yǎng)、哲學素養(yǎng)、法治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)五個方面[4]。依據(jù)課程思政目標，在授課中提煉思政元素并以適當?shù)慕虒W手段和方法融入課程內(nèi)容。例如，在“跨國公司經(jīng)營與管理”授課中，當講授“跨國公司經(jīng)營的多元化”內(nèi)容時，以海爾公司的多元化為例，通過介紹學習海爾公司的多元化之路，了解海爾公司之所以成為中國家電企業(yè)運營的成功典范，關(guān)鍵在于其對產(chǎn)品質(zhì)量的不屑追求和不斷進取，使其可以在激烈的競爭中立于不敗之地，從而使學生能夠樹立對民族企業(yè)的自豪感，在未來的職業(yè)生涯中能夠不斷精進和創(chuàng)新，崇尚質(zhì)量為本。

表1 課程思政元素的挖掘

四、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程思政的路徑創(chuàng)新

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源

目前，網(wǎng)絡(luò)課程資源非常豐富，既包括不同平臺慕課資源，也有財經(jīng)類的短視頻。網(wǎng)絡(luò)課程資源不僅是對課程內(nèi)容的豐富，同時也能提高學生參與授課相關(guān)內(nèi)容的積極性。例如，在“跨國公司經(jīng)營與管理”課程中，可以讓學生在課堂上，或者在課后觀看記錄中國經(jīng)濟發(fā)展和中國有代表性的跨國企業(yè)發(fā)展的短視頻及影音片段，或者學習中國優(yōu)秀跨國公司成長經(jīng)歷的資料，引起大家參與學習討論的興趣，培養(yǎng)當代大學生熱愛祖國的情懷。2021 年央視財經(jīng)頻道播出了《紅色財經(jīng)·信物百年》微紀錄片，通過央企介紹各自企業(yè)的“傳家寶”，講述其背后鮮為人知的感人故事，把以央企為代表的國有企業(yè)發(fā)展史作為中國共產(chǎn)黨百年征程的縮影，其中包括中國中車、中國移動、中國中鐵等這些走向世界的中國優(yōu)秀跨國公司。在課程講授過程中，可以結(jié)合課程內(nèi)容播放五分鐘之內(nèi)的短小視頻，提高學生的學習興趣和注意度，如在講授“海爾集團多元化道路”案例時，了解海爾公司是如何堅持七年的時間專注于提升產(chǎn)品的質(zhì)量，從而成功地完成了多元化的轉(zhuǎn)型升級，并在國際市場上站穩(wěn)了腳跟。通過觀看類似這樣的短視頻資源，可以在了解中國跨國公司發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的家國情懷、民族自豪感及職業(yè)素質(zhì)。

（二）案例教學法

在思政視角下，在“跨國公司經(jīng)營與管理”課程授課中，結(jié)合我國當前的國情發(fā)展，可以選擇融合思政元素的案例引導學生進行分析討論[5]。

表2 課程思政案例

（三）小組研究性作業(yè)展示法（Team Work)

從課程思政融入的視角，從小組研究性作業(yè)選題著手，既可以加深專業(yè)知識的學習，還培養(yǎng)了學生團結(jié)合作精神、愛國精神以及民族自豪感等思政目標。例如，在“跨國公司經(jīng)營與管理”課程中，引導學生關(guān)注在世界500 強中有許多中國的跨國公司[6]，讓學生了解中國跨國公司在世界舞臺的成長，培養(yǎng)民族自豪感和愛國情懷。