◎ 海南省東方市西南大學(xué)東方實(shí)驗(yàn)中學(xué) 陳思明

萬(wàn)事開(kāi)頭難，年輕教師的起步也是這樣。并且在工作之初，面對(duì)全新的工作環(huán)境，有的教師難免會(huì)沒(méi)有頭緒，教師在工作適應(yīng)期的成長(zhǎng)極為迅速，但是成長(zhǎng)方向也極為重要，并會(huì)為未來(lái)的職業(yè)生涯起到導(dǎo)向作用，同時(shí)青年教師是學(xué)校的新鮮血液，又將是學(xué)校教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，因此青年教師的成長(zhǎng)是學(xué)校工作的重中之重，青年教師的成長(zhǎng)主要有以下幾個(gè)路徑：

一、激發(fā)青年教師內(nèi)在動(dòng)力

首先，青年教師發(fā)展的第一動(dòng)力是自然動(dòng)力，青年教師成才的自然動(dòng)力主要指源自青年教師基本生存需要而激發(fā)的動(dòng)力形態(tài)。同樣作為“普通人”的青年教師，在生活中都要面臨衣、食、住、行等基本需求，教師只有在生活基本需求都實(shí)現(xiàn)的情況下才能沒(méi)有后顧之憂，專(zhuān)心為教育事業(yè)奮斗。

其次，青年教師的發(fā)展動(dòng)力還有精神動(dòng)力。作為高等動(dòng)物，人有需要自我實(shí)現(xiàn)的精神需要，這種自我實(shí)現(xiàn)的需要促使青年教師產(chǎn)生積極向上的精神動(dòng)力。由于人的能動(dòng)性，人在生存和發(fā)展的過(guò)程中，其精神世界不斷為人的發(fā)展起著指引作用，人在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和人生理想的道路上，精神世界同樣對(duì)人的發(fā)展起著激勵(lì)作用。

再者，青年教師的發(fā)展動(dòng)力是社會(huì)動(dòng)力。青年教師在社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)，成長(zhǎng)方向深受社會(huì)環(huán)境的影響，青年教師與社會(huì)之間的關(guān)系促使社會(huì)動(dòng)力成為青年教師的發(fā)展動(dòng)力。青年教師在社會(huì)中有其個(gè)人角色和位置，在社會(huì)中生存、在社會(huì)中成長(zhǎng)、在社會(huì)中進(jìn)步，在此過(guò)程中不斷地與他人分工合作、相互學(xué)習(xí)，取他人之所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。同時(shí)通過(guò)社會(huì)各方資源的綜合利用，吸取社會(huì)中已有的知識(shí)，不斷提高自身能力，豐富自身的智慧，在與他人合作的過(guò)程中不斷產(chǎn)生新的思考，進(jìn)而完善自我，使自身能力得到進(jìn)步。

青年教師在成長(zhǎng)過(guò)程中主要受到自然生存、精神價(jià)值、社會(huì)發(fā)展三個(gè)方面的影響，這三方面相互補(bǔ)充又相互制約，從各個(gè)不同的成長(zhǎng)角度共同為教師成長(zhǎng)指明方向。

二、聽(tīng)評(píng)課助力青年教師成長(zhǎng)

青年教師要想盡快成長(zhǎng)，其主要的方式是參加教研活動(dòng)，在這之中，聽(tīng)評(píng)課的質(zhì)量是主要方面。要想盡快提高聽(tīng)評(píng)課的質(zhì)量，需要注意以下兩個(gè)方面，首先是確定聽(tīng)評(píng)課中的角色，選擇聽(tīng)眾還是參與者？當(dāng)選擇聽(tīng)眾，需要完成一次教研活動(dòng)的任務(wù)并完善相應(yīng)的任務(wù)；如果選擇作為參與者，需要了解聽(tīng)評(píng)課不是一個(gè)需要完成的任務(wù)，而是一個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，對(duì)此應(yīng)該主動(dòng)積極地參與其中。其次是了解聽(tīng)評(píng)課的基本要求，也就是知道該做些什么、怎么去做、可以做到什么程度等。青年教師只有在教研活動(dòng)中理解了聽(tīng)評(píng)課的內(nèi)容和意義，有自己的認(rèn)識(shí)和獨(dú)特的見(jiàn)解之后，才會(huì)不斷提升教研活動(dòng)的質(zhì)量，從聽(tīng)評(píng)課中獲得知識(shí)，提升自己的教學(xué)水平。

為使聽(tīng)評(píng)課更具針對(duì)性，教師需要在聽(tīng)評(píng)課之前做好準(zhǔn)備：確定聽(tīng)評(píng)課目標(biāo)，提前設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)等。在聽(tīng)評(píng)課的過(guò)程中，要積極參與，更要對(duì)課堂和學(xué)生保持關(guān)注、仔細(xì)聆聽(tīng)、多多思考。首先，高度關(guān)注教師講課的每一部分內(nèi)容，關(guān)注點(diǎn)越多，聽(tīng)評(píng)課的價(jià)值也越高。其次，仔細(xì)聆聽(tīng)。只有仔細(xì)聆聽(tīng)，才能發(fā)現(xiàn)課堂上發(fā)生的精彩。青年教師要注意聆聽(tīng)教師提問(wèn)方式、提問(wèn)細(xì)節(jié)、學(xué)生評(píng)價(jià)等。再者，善于思考。對(duì)課堂上值得借鑒學(xué)習(xí)的地方虛心學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)自己的教學(xué)水平和教研水平的提升。

三、加強(qiáng)青年教師在職培訓(xùn)

加強(qiáng)教師在職培訓(xùn)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的必由之路。對(duì)新教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)是在正式入職之前對(duì)教師進(jìn)行學(xué)校校風(fēng)校紀(jì)、培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)技能、課堂教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)基本常規(guī)的宣傳與訓(xùn)練，同時(shí)組織學(xué)校的信息技術(shù)教師為新教師就學(xué)校新媒體課堂的使用開(kāi)展培訓(xùn)，以便新教師能更好地運(yùn)用學(xué)校的多媒體進(jìn)行教學(xué)。

其次，學(xué)校還可以聘任本校及外校資深教師與專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)辦學(xué)術(shù)講座，提升青年教師的理論水平，使其在未來(lái)教學(xué)中可以更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，提升教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效果。

最后，在職培訓(xùn)還要重視對(duì)青年教師價(jià)值觀的培養(yǎng)。現(xiàn)在大多青年教師愛(ài)好自由、追求個(gè)性，不喜歡被各種條條框框束縛，渴望被重視，渴求成功，且對(duì)于物質(zhì)生活要求較高，這種性格可以讓青年教師有更多的創(chuàng)造力，更容易與學(xué)生“打成一片”，但是個(gè)別青年教師缺少團(tuán)隊(duì)精神，我行我素。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青年教師的思想教育，增強(qiáng)教師的政治信仰，助力青年教師建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。有意識(shí)、有計(jì)劃地引導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的方針政策，提高他們的使命感、責(zé)任感，明確自身職責(zé)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，成為愛(ài)崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、誨人不倦的新時(shí)代好教師。

四、講課比賽促提高

有些青年教師沒(méi)有在助教崗位磨煉過(guò)，或沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)專(zhuān)業(yè)的教師培訓(xùn)。學(xué)校除了集體備課以外，還應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中注意對(duì)教師教學(xué)技能進(jìn)行磨煉。進(jìn)行講課比賽不僅給青年教師展示自我的機(jī)會(huì)，也可以促進(jìn)教師之間交流學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在青年教師之間互通有無(wú)。講課比賽大大促進(jìn)了教師與專(zhuān)家、教師與教師之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法技能的交流。

教師在比賽前需要進(jìn)行大量的備課工作，這是講好一堂課的首要條件。在教案的書(shū)寫(xiě)上需要青年教師盡心盡力，教案既要符合大綱的要求，又要文字簡(jiǎn)練。這就需要教師查閱大量的資料，拓寬教學(xué)內(nèi)容的廣度與深度，以教案為課堂的骨架，以內(nèi)容為課堂的血肉，將理論結(jié)合實(shí)際，努力使課堂變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的興趣，從而取得良好的課堂效果。

五、構(gòu)建青藍(lán)教師成長(zhǎng)共同體

“青藍(lán)工程”目的是發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師資源的作用，指導(dǎo)、引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)。老教師不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，且?guī)煹赂呱?，是青年教師的?yōu)秀榜樣。老教師可帶動(dòng)青年教師發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，促進(jìn)自身能力提高。所以開(kāi)展“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)是學(xué)校工作的重點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)建立完善“青藍(lán)工程”制度，成立專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)，確保活動(dòng)順利、高效進(jìn)行。

首先，開(kāi)展活動(dòng)，落實(shí)到位。學(xué)校要積極組織“青藍(lán)工程”活動(dòng)，對(duì)于教齡不滿三年的青年教師，為其指定經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為師父，雙方簽訂師徒結(jié)對(duì)合約，規(guī)定師徒雙方各自的職責(zé)與任務(wù)，將新教師的成長(zhǎng)分為不同的階段，為每個(gè)階段制定不同的任務(wù)。學(xué)校還要專(zhuān)派教師負(fù)責(zé)檢查任務(wù)完成情況，并定期舉辦工作總結(jié)、成果展示活動(dòng)，以便各組之間相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在結(jié)對(duì)交流活動(dòng)中，青年教師要積極聽(tīng)取老教師意見(jiàn)，學(xué)習(xí)老教師經(jīng)驗(yàn)，不斷反思，促進(jìn)自身成長(zhǎng)。

其次，發(fā)揚(yáng)老教師美德，組織青年教師學(xué)習(xí)、傳承老教師的成熟經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，自己掌握知識(shí)固然重要，但是更重要的是學(xué)會(huì)如何將知識(shí)以通俗易懂的方式讓學(xué)生理解、內(nèi)化，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化。所以，組織老教師開(kāi)展講座、上示范課、聽(tīng)評(píng)青年教師匯報(bào)課等活動(dòng)，可以讓青年教師在這些活動(dòng)中學(xué)習(xí)老教師的授課經(jīng)驗(yàn)、授課技巧。言傳不如身教，只有青年教師真正深入老教師課堂，深刻領(lǐng)悟老教師的授課方法，才能結(jié)合自身特點(diǎn)，找到適合自身的授課方式。

最后，指導(dǎo)青年教師制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。對(duì)于青年教師而言，成長(zhǎng)方向尤為重要，合適的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃為青年教師提供了發(fā)展的正確方向，促使青年教師為達(dá)到目標(biāo)不斷奮斗。制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)自身的性格特點(diǎn)、授課方式進(jìn)行反思。這是一個(gè)自我審視的過(guò)程，同時(shí)也讓青年教師對(duì)教師工作、學(xué)校方針有更清晰的認(rèn)識(shí)。

“青藍(lán)工程”不僅是促進(jìn)新教師知識(shí)技能成長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)技能成長(zhǎng)、價(jià)值觀成長(zhǎng)的重要平臺(tái)，也是發(fā)揮學(xué)校骨干教師和領(lǐng)導(dǎo)干部引領(lǐng)示范作用的平臺(tái)，更是鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)校更好向前發(fā)展的橋梁和紐帶。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。作為青年教師，要秉承堅(jiān)定觀念，不斷為國(guó)家教育事業(yè)奮斗。國(guó)家建設(shè)需要人才，我們很榮幸站在教師崗位，定要堅(jiān)定信念、孜孜不倦、絕不動(dòng)搖，為國(guó)家培育棟梁之材。