王曉文

新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑探究

王曉文

（甘肅省蘭州市西固區(qū)合水路小學(xué)，甘肅蘭州730060）

隨著新時(shí)代的來臨，小學(xué)勞動(dòng)教育越來越受到重視，為了能夠讓學(xué)生全面發(fā)展，這就要求教師要注重對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用。并且作為為社會(huì)培養(yǎng)接班人的重要陣地，學(xué)校肩負(fù)著重要的責(zé)任。勞動(dòng)教育是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要部分，但是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育的影響，很多教師和學(xué)校忽視了對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，這樣就使得學(xué)生出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象。為了能夠保證小學(xué)勞動(dòng)教育能夠產(chǎn)生良好的教育效果，就必須要與社會(huì)和家庭形成教育合力，能夠更好地發(fā)揮家庭、學(xué)校以及社會(huì)教育的作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠珍惜勞動(dòng)成果，體現(xiàn)小學(xué)勞動(dòng)教育的時(shí)效性。本文針對(duì)小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑進(jìn)行探究和分析，并且提出相應(yīng)對(duì)策。

新時(shí)代；小學(xué)勞動(dòng)教育；實(shí)踐路徑

勞動(dòng)是人一生中最重要的生存和發(fā)展的前提，是一種重要的實(shí)踐活動(dòng)。在我國勞動(dòng)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育培養(yǎng)的一項(xiàng)重要的組成部分，對(duì)學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育不僅能夠促使勞動(dòng)的育人功能得到發(fā)揮，同時(shí)也能促使學(xué)生熱愛勞動(dòng)，學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果。隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，勞動(dòng)教育受到了足夠的重視，但是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育的影響，需要重新規(guī)劃勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑，這樣才能保證勞動(dòng)教育的作用能夠更好地發(fā)揮出來，讓學(xué)生能夠真正地接受到勞動(dòng)教育。這對(duì)于學(xué)生正確觀念的樹立以及健康成長有著重要的作用，也要求學(xué)校、家庭和社會(huì)能夠發(fā)揮出他們的教育功能，形成強(qiáng)大的教育合力，推動(dòng)勞動(dòng)教育的發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。

一、發(fā)揮家庭勞動(dòng)教育的啟蒙作用

家庭是孩子接受教育的第一場所。因此，對(duì)學(xué)生開展勞動(dòng)教育時(shí)也需要家庭的配合，并且也是重要的載體。但是一些家長因?yàn)槭艿揭恍┩饨缫蛩氐挠绊?，過于關(guān)注學(xué)生的成績，這樣就忽視對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，容易出現(xiàn)“重智勤勞”的差異化現(xiàn)象。并且一些長輩出于對(duì)孩子的溺愛心理，再加上目前一些科學(xué)技術(shù)手段的干擾，出現(xiàn)了一些代勞產(chǎn)品，這樣就會(huì)使得能為學(xué)生提供的勞動(dòng)機(jī)會(huì)越來越少，這樣在家庭中勞動(dòng)教育的機(jī)會(huì)就會(huì)容易受到忽視，并不能使其教育作用被充分地發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生的成長是十分不利的。為了能夠讓家庭發(fā)揮對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，與學(xué)校形成良好配合，就需要家長必須要重視學(xué)生的勞動(dòng)教育，并且能夠樹立正確的勞動(dòng)觀，創(chuàng)造一切在家的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。通過這些方面，在家庭教育中能夠發(fā)揮啟蒙作用，幫助學(xué)生接受更好的勞動(dòng)教育，促使學(xué)生能夠健康發(fā)展。

（一）家長要樹立正確的勞動(dòng)觀念

父母是孩子的第一任老師，并且父母的言行舉止對(duì)學(xué)生的成長有著重要的影響，在勞動(dòng)教育中學(xué)生也會(huì)受到父母對(duì)于勞動(dòng)的認(rèn)知等多方面的影響。良好的勞動(dòng)教育認(rèn)知能夠幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，并且養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。然而在目前的一些家庭中，父母過于關(guān)注學(xué)生的成績，忽視了在家庭中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的勞動(dòng)教育。這樣的行為都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭勞動(dòng)教育成長路上的絆腳石，沒有重視在家庭中對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育。也不能使勞動(dòng)教育的育人功能充分地發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的成長是十分不利的。長期下去，一定會(huì)影響孩子的正常生活，孩子容易出現(xiàn)懶惰的現(xiàn)象，并且這些問題逐漸地會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)勞動(dòng)的興趣，容易養(yǎng)成不好的思想和習(xí)慣。因此對(duì)于這些問題的出現(xiàn)，還需要家長能夠重視，必須要樹立正確的勞動(dòng)觀念，這就要求家長要對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行深入了解，結(jié)合多方面的途徑深化對(duì)勞動(dòng)教育的理解，并且在日常生活中注意滲透勞動(dòng)教育的觀點(diǎn)，為孩子以后的生存和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)勞動(dòng)。

（二）家長應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)

家庭勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生的健康成長而言發(fā)揮著重要的作用，所以作為對(duì)學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育的一個(gè)組成部分，必須要注重以家庭為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的重要性，并且還需要家長在實(shí)施教育過程中組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，這樣才能達(dá)到教育的目的。家庭勞動(dòng)教育具有一定的特殊性，不僅需要一些理論知識(shí)，同時(shí)，還需要家長為學(xué)生創(chuàng)造一切可以在家庭進(jìn)行勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，并且樹立自身的榜樣形象，與學(xué)生一起參與到勞動(dòng)活動(dòng)中。在實(shí)施活動(dòng)時(shí)家長要給予孩子耐心，并且對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)，對(duì)于孩子的實(shí)踐結(jié)果也要給出及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，通過與孩子一起進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)，有助于孩子的健康成長，并且有利于教育目的的實(shí)現(xiàn)。首先家長必須要根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)機(jī)會(huì)，這就要求家長要結(jié)合這一時(shí)期孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育，能夠抓住關(guān)鍵時(shí)期對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，通過讓孩子親身參與勞動(dòng)活動(dòng)，讓他們樹立正確的勞動(dòng)觀念。在小學(xué)時(shí)期的孩子，因?yàn)槭艿竭@一時(shí)期身心發(fā)展特點(diǎn)的影響，組織的勞動(dòng)內(nèi)容較簡單，一般是以生活起居為主。所以這一時(shí)期，家長可以鼓勵(lì)孩子對(duì)自己的個(gè)人物品進(jìn)行整理，并且能夠?qū)W會(huì)為家庭承擔(dān)一部分家務(wù)勞動(dòng)，這樣是對(duì)孩子進(jìn)行獨(dú)立能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，讓他們有獨(dú)立意識(shí)，促使自身自理能力提高。其次，家長還要樹立榜樣的形象，在日常的生活中為學(xué)生做好榜樣，同時(shí)還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子勞動(dòng)，并且積極參與到一些實(shí)踐活動(dòng)中。這樣才能培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)，并且讓他們正確地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，在潛移默化中影響到孩子，有利于孩子正確勞動(dòng)觀念的形成，同時(shí)還有利于孩子養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。最后，家長在為孩子創(chuàng)造勞動(dòng)機(jī)會(huì)之后，在整個(gè)實(shí)施勞動(dòng)活動(dòng)中，還要根據(jù)給孩子任務(wù)的難易程度對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，并且給予及時(shí)的鼓勵(lì)。這樣才能讓孩子在親身參與勞動(dòng)活動(dòng)之后有成就感，并且在勞動(dòng)活動(dòng)中孩子能夠有所收獲，懂得尊重勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果。

二、發(fā)揮學(xué)校勞動(dòng)教育的主導(dǎo)作用

學(xué)校是學(xué)生成長路上的重要參與者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要陣地，并且是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育的關(guān)鍵場所，在學(xué)校中進(jìn)行的教育對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著重要的主導(dǎo)性作用，并且學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的發(fā)展方向也有著直接的影響。因此要求學(xué)校要發(fā)揮它的功能，對(duì)學(xué)生開展有效的勞動(dòng)教育，并且能夠?qū)⑵溥^程進(jìn)行規(guī)范化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，還要樹立正確的勞動(dòng)觀念，在具體活動(dòng)中還能對(duì)他們的勞動(dòng)精神進(jìn)行培養(yǎng)，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

（一）學(xué)校必須要注重對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)

受到傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)校沒有重視對(duì)學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育，在教學(xué)中過于關(guān)注學(xué)生的成績，并且缺乏豐富的評(píng)估手段，教師對(duì)于勞動(dòng)教育理念沒有進(jìn)行把握，缺乏豐富的勞動(dòng)課程。受到這些原因的影響，忽視了對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育的培養(yǎng)，過于重視對(duì)學(xué)生智力方面的發(fā)展，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展以及他們綜合素質(zhì)的提升，這就使得勞動(dòng)教育逐漸在學(xué)校被邊緣化，并且進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)存在困難，并且大多是流于形式。在小學(xué)階段的學(xué)生接受的教育屬于基礎(chǔ)教育，并且這一時(shí)期必須要注重對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)。作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要組成部分，學(xué)校必須要高度重視小學(xué)勞動(dòng)教育，立足于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合多種方式，將勞動(dòng)教育的相關(guān)要求落實(shí)到實(shí)際。采取新的教育形式開展有效的勞動(dòng)教育，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教師要樹立正確的勞動(dòng)教育觀念

教師是對(duì)學(xué)生開展勞動(dòng)教育的重要參與者，主要負(fù)責(zé)組織一些勞動(dòng)活動(dòng)，并且實(shí)施具體的勞動(dòng)教育，這對(duì)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)有著重要的影響。但是因?yàn)榻處煵]有掌握勞動(dòng)教育的相關(guān)理念，對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)存在著很大的誤區(qū)，并且為學(xué)生組織的勞動(dòng)形式比較單一，就會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失對(duì)于勞動(dòng)的熱情。這樣學(xué)生就不會(huì)真正體驗(yàn)到勞動(dòng)帶給他們的快樂，并且會(huì)對(duì)單一的勞動(dòng)活動(dòng)產(chǎn)生抗拒心理，這就要求教師必須要正確地認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育，秉持其宗旨，重視勞動(dòng)教育的重要性能，將其逐漸日?；蜕罨?，這樣才是能保證勞動(dòng)教育得以實(shí)施的關(guān)鍵，同時(shí)還能使其教育意義充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)。

（三）因地制宜開展勞動(dòng)教育

在開展勞動(dòng)教育時(shí)，學(xué)校會(huì)受到多種因素的影響，并且學(xué)校與學(xué)校之間也會(huì)因?yàn)榈赜虼嬖诿黠@差異。這就要求在開展勞動(dòng)教育時(shí)，學(xué)校必須要取長補(bǔ)短，根據(jù)學(xué)校自身的獨(dú)特性，因地制宜地對(duì)學(xué)生展開勞動(dòng)教育。特別是對(duì)于一些城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村學(xué)校，他們對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育更加重視，并且也布置了相對(duì)的勞動(dòng)課程予以實(shí)施。但是這些學(xué)校會(huì)因?yàn)槭艿綀龅氐南拗?，?duì)學(xué)生開展勞動(dòng)課程的形式比較單一，雖然一些鄉(xiāng)村學(xué)校制定了明確的校本課程，但是其涵蓋的勞動(dòng)教育內(nèi)容相對(duì)而言較少，并且對(duì)于勞動(dòng)活動(dòng)的組織性不強(qiáng)，使得勞動(dòng)活動(dòng)的教育性不能充分地發(fā)揮，這就要求學(xué)校必須要為學(xué)生開展勞動(dòng)活動(dòng)的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行分析，充分發(fā)揮優(yōu)勢的作用，并且在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行必要的補(bǔ)充，打造具有特色的勞動(dòng)教育。

在城鎮(zhèn)學(xué)校中，因?yàn)槠渌巺^(qū)域較繁華，所以周邊的社會(huì)資源比較豐富，這樣學(xué)校就可以利用這些優(yōu)勢對(duì)學(xué)生開展勞動(dòng)教育，并且組織學(xué)生到一些企業(yè)中進(jìn)行參觀，組織學(xué)生進(jìn)行必要的公益勞動(dòng)或者是職業(yè)體驗(yàn)。這些城鎮(zhèn)學(xué)校雖然有這些資源上的優(yōu)勢，但是缺乏與大自然的接觸，并且學(xué)生對(duì)于自然勞動(dòng)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，只是憑著教師的介紹以及視頻的觀看，因此這就要求學(xué)校必須要加強(qiáng)家校合作，在家庭中讓學(xué)生能夠親近自然，結(jié)合學(xué)校的教育提升學(xué)生的勞動(dòng)技能，讓他們?cè)鰪?qiáng)勞動(dòng)意識(shí)。

（四）教師要抓住時(shí)機(jī)組織勞動(dòng)活動(dòng)

很多教師在談到勞動(dòng)教育時(shí)，都認(rèn)為這是一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，這樣的認(rèn)知是存在誤區(qū)的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，一定要注重在所有學(xué)科中的滲透，如果將勞動(dòng)教育僅限局限在某一門科目上，這樣就會(huì)使勞動(dòng)教育的多維功能不能得到更好地發(fā)揮。因此，在實(shí)施勞動(dòng)教育時(shí)，要注重對(duì)所有教師的培養(yǎng)，讓他們樹立正確的勞動(dòng)教育觀。在學(xué)科教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，為學(xué)生組織一些勞動(dòng)活動(dòng)，能將勞動(dòng)教育的相關(guān)理念更好地滲透到學(xué)科中，形成一個(gè)有機(jī)整體，有助于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。勞動(dòng)教育還可以融入生活和自然中，根據(jù)這些實(shí)際情況，教師可以使用靈活的方式為學(xué)生組織多種多樣的活動(dòng)，讓他們受到勞動(dòng)教育，并且能對(duì)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。每一門學(xué)科都有學(xué)科的獨(dú)特性，與勞動(dòng)教育結(jié)合時(shí)也會(huì)有所不同，這就要求教師要了解勞動(dòng)教育的特點(diǎn)，與學(xué)科進(jìn)行整合，為學(xué)生創(chuàng)造出有針對(duì)性的勞動(dòng)教育學(xué)科課程，促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、發(fā)揮社會(huì)勞動(dòng)教育的協(xié)同作用

對(duì)學(xué)生開展勞動(dòng)教育時(shí)，由于社會(huì)中蘊(yùn)含著大量的豐富資源，但是因?yàn)闆]有重視勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的影響，所以其協(xié)同作用沒有被更好地發(fā)揮出來。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的勞動(dòng)與社會(huì)生活相互脫節(jié)，并且受到一些不良因素的影響從而形成不好的社會(huì)風(fēng)氣，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的樹立有著不利的影響，讓他們?nèi)菀讓?duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生誤區(qū)。并且很大一部分學(xué)生都會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育出現(xiàn)抵制的現(xiàn)象，這就是他們不具備勞動(dòng)意識(shí)的體現(xiàn)，缺乏勞動(dòng)精神。社會(huì)的勞動(dòng)教育是學(xué)校勞動(dòng)教育的一項(xiàng)重要補(bǔ)充部分，所以必須要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，根據(jù)社會(huì)上具有的豐富資源與學(xué)校和家庭之間形成良好的配合，為學(xué)生組織一些勞動(dòng)活動(dòng)，促使學(xué)生接受更好的勞動(dòng)教育，樹立正確的勞動(dòng)觀念。

（一）社會(huì)要重視對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育

受到傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)校和社會(huì)對(duì)于學(xué)生的分?jǐn)?shù)格外重視，這樣就使得社會(huì)對(duì)于勞動(dòng)教育的價(jià)值沒有充分認(rèn)識(shí)，并且沒有給予勞動(dòng)足夠的尊重，這樣對(duì)學(xué)生而言，是對(duì)他們勞動(dòng)意識(shí)的一種扼殺行為。其實(shí)勞動(dòng)教育存在于社會(huì)中的每一個(gè)部分中，這就要求社會(huì)上的公民必須要重視勞動(dòng)教育，在具體行為中顯示勞動(dòng)的重要性，致力于打造一個(gè)良好的社會(huì)風(fēng)氣，共建一個(gè)和諧的生態(tài)環(huán)境。對(duì)學(xué)生開展勞動(dòng)教育，也可以結(jié)合技術(shù)手段制造與勞動(dòng)有關(guān)的社會(huì)輿論氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中潛移默化地受到影響，打造一個(gè)能夠隨時(shí)開展勞動(dòng)教育的社會(huì)，充分發(fā)揮它的育人功能，讓學(xué)生接受更好的勞動(dòng)教育。

（二）充分挖掘社會(huì)資源組織勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)具有豐富的資源，并且也是能為學(xué)生提供多種多樣勞動(dòng)場景的地方，讓學(xué)生在這樣的勞動(dòng)活動(dòng)中能夠?qū)崿F(xiàn)與勞動(dòng)環(huán)境的融入，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的魅力，發(fā)揮它的育人功能。學(xué)?？梢越M織社會(huì)公益活動(dòng)，通過帶領(lǐng)學(xué)生參與這些活動(dòng)，能夠有親身體驗(yàn)，形成新的認(rèn)知。這樣有利于社會(huì)與學(xué)校形成教育合力，打造特色的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)和勞動(dòng)有著深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過對(duì)一些社會(huì)職業(yè)的了解，也能讓學(xué)生豐富對(duì)職業(yè)的了解，這對(duì)于學(xué)生以后的職業(yè)規(guī)劃有著重要的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

總之，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，勞動(dòng)教育發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)，它也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維進(jìn)行培養(yǎng)的一種重要方式。隨著新時(shí)代的來臨，教師必須要重視勞動(dòng)教育，能夠?qū)崿F(xiàn)“五育”并舉，為社會(huì)輸送合格的人才，形成教育合力，發(fā)揮其教育力量，形成一個(gè)教育整體，讓勞動(dòng)教育滲透在每一個(gè)科目和生活中。并且注重樹立正確的勞動(dòng)觀念，為學(xué)生提供多種形式并且內(nèi)容豐富的勞動(dòng)教育，促使學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)，也能保證勞動(dòng)教育的實(shí)效性。

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