朱國桿

新時(shí)代下把新理念融入高中政治課堂的策略

朱國桿

（福建省大田縣第一中學(xué)，福建大田366100）

隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅猛發(fā)展，各種各樣的科學(xué)技術(shù)水平逐漸提高，這必然會(huì)在相當(dāng)大程度上影響到教育行業(yè)，促進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展變革。結(jié)合實(shí)際情況來看，基礎(chǔ)教育的改革和創(chuàng)新是將傳統(tǒng)滯后的教育思想和教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)化，旨在從根本上強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)和時(shí)代發(fā)展的協(xié)調(diào)性，進(jìn)而增強(qiáng)思想政治教學(xué)的真實(shí)性、合理性以及針對性。切實(shí)有效地打破傳統(tǒng)教育模式存在的局限，打破課程結(jié)構(gòu)簡單和學(xué)科系統(tǒng)封閉的局面，盡可能地切合現(xiàn)階段教育發(fā)展的潮流。改變傳統(tǒng)的過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績的教育教學(xué)方法，更高效保質(zhì)地貼合現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要以及社會(huì)發(fā)展進(jìn)程。在知識經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的時(shí)代背景下，切實(shí)有效地推進(jìn)對新理念的應(yīng)用，這對于高中政治教育的深度發(fā)展而言意義非凡。

新時(shí)代；新理念；高中政治；教學(xué)策略

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)占據(jù)主體地位的時(shí)代，尤其需要大批量具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的優(yōu)質(zhì)人才。黨中央和國務(wù)院對于教育的需要也顯著提升，由此可見全面強(qiáng)化對優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)意義非凡。在新課程改革的背景下，高中政治教學(xué)正在產(chǎn)生顯著的變化，現(xiàn)階段絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為政治學(xué)習(xí)枯燥乏味，對于自己日常生活的幫助并不大，所以在新時(shí)代背景下，教師切實(shí)有效地強(qiáng)化對新理念的應(yīng)用滲透，使其成為高中政治教育的重要組成部分是相當(dāng)關(guān)鍵的工作。在新課程改革以后，雖然部分教師已經(jīng)嘗試著應(yīng)用創(chuàng)新型教育模式，但是因?yàn)樵S多教師仍然習(xí)慣將自我作為課堂主體，所以導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。面對此種情況，高中教師應(yīng)該真正認(rèn)識到政治教學(xué)當(dāng)中存在的主要問題，并針對性地尋找到新理念的應(yīng)用方法。

一、應(yīng)用新理念塑造高中政治課堂的意義

（一）轉(zhuǎn)變理念，樹立嶄新教學(xué)思想

在以往的政治課程中，教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，其思想會(huì)受到一定的禁錮，以往較枯燥的教學(xué)模式已經(jīng)無法切實(shí)滿足學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)際需求，這降低了教師的教學(xué)效率。再加上政治課程中的很多內(nèi)容實(shí)際上是較抽象的，并且和學(xué)生的實(shí)際生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生對其中的知識要點(diǎn)也只能夠保有一知半解的態(tài)度，政治課程中的實(shí)際價(jià)值并不能夠在這樣的教學(xué)環(huán)境中得以彰顯。這就需要教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的時(shí)候多角度思考，在授課的時(shí)候不僅需要將基礎(chǔ)知識進(jìn)行詳細(xì)講述，更重要的是讓學(xué)生能夠通過對政治知識的學(xué)習(xí)切實(shí)理解和領(lǐng)悟生活中的各種現(xiàn)象，并且能夠在情感層面對學(xué)生產(chǎn)生一定的熏陶，學(xué)生的心靈能夠借此機(jī)會(huì)得到洗禮。這樣的政治課程教授，在思想上能夠真正幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的教學(xué)價(jià)值，為此，教師需要及時(shí)摒棄原本陳舊的教學(xué)觀念，竭盡全力為學(xué)生營造出真正適合學(xué)生的教學(xué)環(huán)境，并做好長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)，讓其中融合全新的教學(xué)理念。教師需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生能夠在成長的道路上將自身的潛在價(jià)值挖掘出來，也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)生自身的創(chuàng)造能力也能夠借此機(jī)會(huì)獲得挖掘。教師在授課的時(shí)候不僅需要讓學(xué)生對各項(xiàng)基礎(chǔ)知識精準(zhǔn)記憶，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面思維能力，真正突顯學(xué)生的主體地位。

（二）尊重學(xué)生，提高學(xué)生綜合能力

在政治課程教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往單一化的教學(xué)理念，注重將其中的情感因素融合到政治課程中，并且需要讓學(xué)生在研究的過程中了解和掌握更多的學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生的心智能夠在完善的政治課程教學(xué)環(huán)境中變得更加成熟。在以往的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生更加注重將所有的知識點(diǎn)死記硬背，但是并不能夠積極運(yùn)用自己的智慧將這些知識點(diǎn)在腦海中進(jìn)行整合成為完善的知識網(wǎng)絡(luò)，這就導(dǎo)致知識點(diǎn)在學(xué)生的腦海中只是零散的文字，并不能夠成為有機(jī)的整體，學(xué)生在面對問題的時(shí)候無法在第一時(shí)間尋找到真正適合的解決方案。教師需要意識到，學(xué)生在完成任何學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，只有真正將自己的精神世界融合其中，真正使用自己的力量完成各項(xiàng)知識的研究，學(xué)生的自信心才能夠在這樣的環(huán)境中建立起來，對于知識要點(diǎn)的印象也能夠在這樣的環(huán)境中變得更加深刻，讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到政治學(xué)科的魅力。教師應(yīng)該將自己的教學(xué)眼光放得更加長遠(yuǎn)，使用嶄新的教學(xué)理念，將更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠使用自己的才智將政治知識轉(zhuǎn)化成為自己的學(xué)習(xí)養(yǎng)料。教師在任何時(shí)候都需要真正為學(xué)生著想，讓學(xué)生能夠在完善的教學(xué)環(huán)境中順利成長。教師需要積極使用課余時(shí)間和班級學(xué)生進(jìn)行深層次的交流，這樣能夠切實(shí)了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)政治學(xué)科知識過程中存在的問題，在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候也會(huì)具有更強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時(shí)候能夠多加使用長期記憶模式，使學(xué)生在積累知識的時(shí)候能夠?qū)⑵浯?lián)成為一個(gè)有機(jī)的整體，掌握更多適合自己的政治知識學(xué)習(xí)辦法，促使政治知識能夠在學(xué)生的頭腦中更加富有立體化的特點(diǎn)，讓學(xué)生在理解政治知識的時(shí)候可以更全面。

（三）突破局限，挖掘多種思維意識

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅需要高效利用自己的記憶力，還需要積極調(diào)動(dòng)自己的多種思維模式，這樣才都能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行多角度的思考，讓學(xué)生能夠敢于使用自己的思維習(xí)慣解決政治課程中遇到的問題。教師需要激勵(lì)學(xué)生在解決政治學(xué)習(xí)問題的時(shí)候從多個(gè)角度進(jìn)行思索，這樣能夠切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維靈敏度，讓學(xué)生在面對各種新型知識的時(shí)候能夠敢于進(jìn)行探索和思考。在講課的過程中教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生從各種細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生能夠在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中注重對各種細(xì)節(jié)的把控，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力，讓學(xué)生對于知識點(diǎn)具有更強(qiáng)的敏銳度，并且能夠讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上對各種知識具備更多方面、多層次的理解。在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的過程中教師還需要注重引導(dǎo)學(xué)生利用歸納總結(jié)能力，善于將所有知識點(diǎn)的異同點(diǎn)進(jìn)行挖掘和整合，讓學(xué)生能夠在探索的過程中，對其背后具有的含義進(jìn)行挖掘，使學(xué)生能夠清晰所有知識要點(diǎn)的特點(diǎn)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能夠?qū)φ沃R有更深層次的理解。

二、高中政治課堂融合新理念的主要途徑

（一）利用創(chuàng)新理念構(gòu)建師生互動(dòng)關(guān)系

教師在制定任何教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候都應(yīng)該注重提升學(xué)生在班級內(nèi)部的主體地位，切實(shí)打破原本的師生相處模式，應(yīng)該與學(xué)生建立良好關(guān)系，切實(shí)貫徹“亦師亦友”的相處觀念，讓學(xué)生能夠?qū)處熡懈嗟男湃危軌蛟谌粘W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中將自己內(nèi)心深處的疑惑之處表述給教師。教師通過對這些問題的收集和分析了解到學(xué)生政治課程的掌握程度，在授課的時(shí)候就能夠制定出更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中更好地提升自身的政治修養(yǎng)，這是每個(gè)教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)過程中都需要積極思索的問題，切實(shí)提升學(xué)生在課堂中的主體地位。教師也需要扮演好引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生能夠在更加活躍的教學(xué)環(huán)境中更好地進(jìn)行思考，使整個(gè)教學(xué)流程都能夠在原本的基礎(chǔ)上得到強(qiáng)烈的優(yōu)化。學(xué)生能夠和教師之間建立起良好的交流關(guān)系，這樣的教學(xué)效率能夠在原本的基礎(chǔ)上獲得根本性提升。教師在講授每個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候需要積極提出幾個(gè)引導(dǎo)性的問題讓學(xué)生思考和討論，隨后讓學(xué)生小組內(nèi)部進(jìn)行鉆研，并將討論的結(jié)果分享給教師，教師再針對每個(gè)學(xué)生給出的答案進(jìn)行全面評價(jià)，對于其中思維閃光點(diǎn)也需要給予足夠的肯定，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力。

比如，教師在講授“民族區(qū)域自治”相關(guān)知識的時(shí)候就可以積極使用此種教學(xué)方法。教師可以提問學(xué)生在世界中哪個(gè)國家的民族數(shù)量最多？并且讓學(xué)生思考其他多民族國家的運(yùn)作情況。學(xué)生在思考后能夠了解到我國的民族數(shù)量最多，并且能夠在民族區(qū)域自治制度的引導(dǎo)下穩(wěn)定平和地運(yùn)行著。很多其他國家內(nèi)部也是多民族構(gòu)成，但是內(nèi)部會(huì)出現(xiàn)各種各樣的矛盾，社會(huì)的平和性也因此受到影響，其發(fā)展水平也會(huì)因此受到影響，由此能夠知曉我國民族區(qū)域自治的治理方式是極其先進(jìn)的，能夠促進(jìn)多個(gè)民族團(tuán)結(jié)繁榮。

（二）利用創(chuàng)新理念創(chuàng)建政治課堂環(huán)境

教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)該注重使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，尤其是信息化技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，教師應(yīng)該注重使用創(chuàng)新型的教學(xué)手段完善以往的教學(xué)環(huán)境。政治教學(xué)內(nèi)容本身就具備較強(qiáng)的綜合性，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)遇到諸多的困境，而信息化技術(shù)的使用能夠讓很多知識點(diǎn)更加具象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在進(jìn)行研究的時(shí)候也能夠讓自己的思路變得更加明確，從而在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得有效利用。不僅如此，此種教學(xué)方式的使用能夠讓教師為學(xué)生創(chuàng)造出更加適合的政治知識學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在更短的時(shí)間進(jìn)入到最適合的教學(xué)情境中，促使學(xué)生的注意力能夠長時(shí)間集中學(xué)習(xí)政治知識。同時(shí)，整個(gè)政治課程的氛圍能夠借此機(jī)會(huì)變得更加活躍，學(xué)生能夠在更輕松愉悅的環(huán)境中獲得政治學(xué)習(xí)能力的提升，很多原本抽象的知識內(nèi)容能夠在學(xué)生的心中留有更加深刻的印象。這就需要教師在每次授課前對教材中的內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)剖析，這樣才能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中真正尋找到自己需要的教學(xué)素材，并將其整合制作成為精良的電子課件，切實(shí)提升整合學(xué)習(xí)環(huán)境的生動(dòng)靈活性。

比如，教師在為學(xué)生講解《中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代》的知識內(nèi)容的過程中，可以通過對多媒體技術(shù)的調(diào)用，先行在課前為學(xué)生展示出如下多個(gè)圖片：①中國共產(chǎn)黨誕生；②中華人民共和國成立；③黨的十一屆三中全會(huì)的召開；④黨的十九大的順利召開。四張圖片能夠充分展現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨自從誕生以來，給我國歷史帶來的重大轉(zhuǎn)變，通過聲色并茂的多媒體展示，可以促使學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)的過程中，真正意義地深化學(xué)生的記憶和理解。在后續(xù)，教師還可以繼續(xù)為學(xué)生展示視頻《新時(shí)代》，尋找到中國特色社會(huì)主義進(jìn)入到新時(shí)代以后的科學(xué)內(nèi)涵，加深學(xué)生的記憶和理解，幫助學(xué)生更好地明確中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的重要標(biāo)志。

（三）利用創(chuàng)新理念組織開展實(shí)踐課程

實(shí)踐課程的應(yīng)用在政治課程中是十分重要的，能夠讓學(xué)生將自己在政治課程中研究和學(xué)習(xí)到的概念應(yīng)用在實(shí)際生活中。學(xué)生能夠借此機(jī)會(huì)真正了解到政治知識在實(shí)際生活中具有的重要價(jià)值，并且能夠?qū)Ω黜?xiàng)理論知識具有更加深刻的印象，學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中也能夠給予更多的關(guān)注，讓整個(gè)教學(xué)環(huán)境都能夠借此機(jī)會(huì)得到進(jìn)一步的優(yōu)化。這樣可促使學(xué)生能夠以更加全面的眼光看待實(shí)際生活中的各種事件，這樣也能夠使政治教學(xué)工作更加富有價(jià)值，這是每個(gè)教師都需要積極思索的問題，讓學(xué)生置身于真實(shí)的生活中領(lǐng)略政治課程的重要性。

比如，教師在講授“法治社會(huì)”相關(guān)知識的時(shí)候，就應(yīng)該積極使用這種教學(xué)模式。在學(xué)生的實(shí)際生活中每天都需要接觸到交通領(lǐng)域的內(nèi)容，正是因?yàn)槲覈煌ǚㄒ?guī)的健全才能夠確保汽車行人在車水馬龍的環(huán)境中依舊能夠安全地生活。為此，教師需要讓學(xué)生在日常休息時(shí)間在十字路口進(jìn)行觀察，讓學(xué)生觀察車輛和行人在道路上的各種行為，并將記錄的數(shù)據(jù)信息制作成統(tǒng)計(jì)圖。在經(jīng)過這種實(shí)踐課程后，學(xué)生能夠了解到無論車輛還是行人都會(huì)根據(jù)交通指示燈的信號行駛或者過馬路等，只有在健全的法治社會(huì)中人們才能夠收獲真正的自由，學(xué)生能夠在這種活動(dòng)中直觀感受到生活在法治社會(huì)的重要性。

（四）利用創(chuàng)新理念完善課堂教學(xué)活動(dòng)

教師在創(chuàng)新教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候需要積極思考如何創(chuàng)建教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的，讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W(xué)習(xí)相關(guān)知識具有更強(qiáng)烈的興趣。課程本身也會(huì)具有更鮮明的靈活性特點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠借此機(jī)會(huì)凸顯出來。為此，教師需要積極組織學(xué)生參與到各種教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)利用自己的能力解決教師布置的教學(xué)活動(dòng)任務(wù)，不斷深化每個(gè)知識點(diǎn)在學(xué)生心中的印象，讓學(xué)生的思想能夠借此機(jī)會(huì)得到進(jìn)一步的鍛煉，幫助學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中更好地完成教師布置的任務(wù)，為學(xué)生今后在政治課程環(huán)境中的順利發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，教師在講授“文化內(nèi)涵”的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，教師可以組織學(xué)生參與到演講比賽的活動(dòng)中，讓學(xué)生自由選題，學(xué)生也需要積極使用課余時(shí)間研究和收集相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，這樣才能夠充實(shí)自己的演講內(nèi)容，在進(jìn)行演講的時(shí)候才會(huì)更富有感染力，能夠讓更多的學(xué)生在演講活動(dòng)的過程中了解到我國文化的博大精深。學(xué)生能夠在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中真正領(lǐng)悟到更多的傳統(tǒng)文化深刻內(nèi)涵，能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，學(xué)生的民族自豪感也能夠借此機(jī)會(huì)得到體現(xiàn)。不僅使我國傳統(tǒng)文化的精髓得以傳承，學(xué)生的思想也能夠在這種教學(xué)環(huán)境的熏陶下更加成熟。

三、結(jié)語

總而言之，在新時(shí)代背景下，我國對于教育行業(yè)的要求顯著提升，高中政治教育在此種情況下同步面臨巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在傳統(tǒng)教育當(dāng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要控制人，同時(shí)也是課堂的主要管理者，學(xué)生的每項(xiàng)活動(dòng)都受到教師的直接監(jiān)控，包括“灌輸式”教學(xué)等等均難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及課堂參與度。所以教師有必要充分切合新課程的標(biāo)準(zhǔn)，追求更高效科學(xué)的教育方法，精準(zhǔn)地意識到學(xué)生群體的課堂主體地位。此外教師也需要積極有效地認(rèn)識到自己的重要引導(dǎo)作用，不斷提升自我專業(yè)水平以及職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建并打造嶄新的課堂教育機(jī)制，通過科學(xué)、合理的評價(jià)指引學(xué)生，為學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)和成長奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是滿足學(xué)生的深遠(yuǎn)需求的關(guān)鍵。

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1002-7661(2022)29-0096-03