交互式電子白板應(yīng)用于初中歷史教學(xué)的有效途徑

張 寧 聶錦濤

（淄博市周村區(qū)南郊中學(xué)，山東 淄博 255300）

信息技術(shù)的發(fā)展給教育工作帶來了創(chuàng)新發(fā)展的契機，教師要樹立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的思維，靈活運用各類多媒體，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思維方式，探索“投影儀+計算機+黑板”的教學(xué)模式，利用交互式電子白板提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。與其他學(xué)科相比，初中歷史教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的人文內(nèi)涵，教師要通過各類教學(xué)設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建多情境、多維度、多形式的課堂環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生積極探索歷史學(xué)科的魅力。

一、交互式電子白板應(yīng)用于初中歷史教學(xué)的意義

（一）提高教學(xué)趣味性

初中歷史學(xué)科包含各類歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象。由于學(xué)生不能直接接觸和觀察相關(guān)的信息，因此，教師需要靈活運用各類教學(xué)工具和手段，對歷史教材進(jìn)行生動呈現(xiàn)，將復(fù)雜抽象的知識變成具象的內(nèi)容，增強學(xué)生的視聽體驗。歷史學(xué)科具有較強的綜合性，教師要克服傳統(tǒng)教學(xué)模式刻板、乏味的弊端，結(jié)合初中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，對各類歷史場面進(jìn)行再現(xiàn)。教師利用交互式電子白板可以開展一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)游戲，營造寓教于樂的歷史教學(xué)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生對歷史的濃厚興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

在教學(xué)中，教師要圍繞建構(gòu)主義的情境、協(xié)作、會話、意義四要素，靈活創(chuàng)設(shè)問題情境，幫助學(xué)生梳理歷史知識的邏輯體系，組織開展一系列合作探究活動，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實踐能力。建構(gòu)主義強調(diào)協(xié)作與規(guī)劃的重要性，教師要與學(xué)生進(jìn)行雙向溝通交流，共同圍繞某一主題進(jìn)行深入研究。通過交流合作，能夠使個體超越認(rèn)知的局限性，全面了解知識。歷史學(xué)科教師利用交互式電子白板能夠更好地落實建構(gòu)主義的內(nèi)在要求，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生營造充滿信息感的環(huán)境。

（三）提高教學(xué)效能

教育工作者要實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的整合，將各類技術(shù)、設(shè)備融入教學(xué)實踐中，對課程進(jìn)行重塑。教師要利用交互式電子白板對圖片、音頻、視頻等資源進(jìn)行整合運用，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境中更好地感知歷史內(nèi)容。通過為學(xué)生展示多元化的內(nèi)容信息，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重難點，并進(jìn)一步發(fā)揮歷史教學(xué)的德育功能。教師要借助信息化手段為學(xué)生構(gòu)建良性競爭、團(tuán)隊合作的氛圍，使學(xué)生在集體環(huán)境中積極獨立思考，充分施展個人能力，加強交流配合，從而收獲成就感、幸福感與認(rèn)同感。交互式電子白板為師生互動、人機互動提供了平臺，有利于加強學(xué)生新舊知識的遷移，提高教學(xué)管理與服務(wù)的效能。

二、交互式電子白板的功能介紹及應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）交互式電子白板功能介紹

1.標(biāo)注功能

在課堂教學(xué)實踐中，教師利用交互式電子白板可以對教材內(nèi)容進(jìn)行靈活批注，可直接通過手指在屏幕上進(jìn)行繪畫、書寫和標(biāo)注。交互式電子白板為教學(xué)提供了豐富多樣的筆注功能，例如熒光筆、毛筆、鉛筆等，教師可以根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行靈活運用，從而突出教學(xué)的重難點。

2.拖放功能

教師可以在交互式電子白板上對文本圖像進(jìn)行拖動、放大和縮小，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中，拖放功能的應(yīng)用非常廣泛，尤其在講解歷史習(xí)題時，教師可以將正確的答案遮蓋起來，讓學(xué)生回答相關(guān)問題，從而提高教學(xué)活動的效率。

3.手機同屏功能

近幾年，越來越多的軟件廠商研發(fā)了教學(xué)APP，教師可以實現(xiàn)手機與平板的同屏聯(lián)動。例如當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)典型錯誤時，教師可以將習(xí)題內(nèi)容拍攝并上傳到屏幕上，進(jìn)而組織學(xué)生進(jìn)行討論。利用交互式電子白板能夠有效提升課堂教學(xué)效率，通過一目了然的方式開展習(xí)題分析。

4.游戲互動功能

教師可以利用交互式電子白板開展一系列有趣味性的課堂游戲，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，構(gòu)建寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍。例如在講解中國近代不平等條約時，教師可以利用設(shè)備和軟件功能，設(shè)計“連連看”教學(xué)游戲，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭、年代和相關(guān)的條約進(jìn)行連線，可有效激發(fā)學(xué)生參與課堂互動的積極性。

（二）交互式電子白板應(yīng)用現(xiàn)狀分析

1.教師的操作不夠熟練

從目前實際情況來看，盡管越來越多的初中歷史教師開始使用交互式電子白板開展課堂教學(xué)活動，但由于對設(shè)備使用方法不熟悉，導(dǎo)致實際利用率較低。部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，仍習(xí)慣利用板書的形式進(jìn)行知識講解，對新事物學(xué)習(xí)的積極性不高。一些教師僅使用交互式電子白板進(jìn)行課件演示、播放動畫或批注內(nèi)容的功能，很多特色功能并沒有得到充分的利用。

2.缺乏完善的課程設(shè)計

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，交互式電子白板能夠有效提升教學(xué)活動的創(chuàng)新性與交互性。教師應(yīng)當(dāng)利用相關(guān)設(shè)備營造趣味、生動的教學(xué)環(huán)境，然而由于缺乏成熟的理念指導(dǎo)，初中歷史學(xué)科的教學(xué)創(chuàng)新性有待提升。一些教師并沒有發(fā)揮交互式電子白板人機互動、師生互動的應(yīng)用優(yōu)勢，對教學(xué)方案缺乏科學(xué)設(shè)計。大部分教師將該設(shè)備視為投影儀的替代品，僅利用課件演示功能，沒有根據(jù)學(xué)生的興趣愛好引入豐富的教學(xué)資源，教學(xué)互動性較差。并且，由于學(xué)生缺乏上機操作的機會，對交互式電子白板認(rèn)知度不高，很多優(yōu)勢功能沒有得到有效利用，歷史學(xué)科課堂教學(xué)模式較為刻板、僵化。

3.設(shè)備存在功能缺陷

根據(jù)教師和學(xué)生的反饋，一些交互式電子白板存在一定的功能缺陷，例如觸屏不靈敏、操作復(fù)雜、屏幕太小等，這些問題不僅會影響實際的課堂教學(xué)，并且會削弱教師教學(xué)創(chuàng)新的積極性。相關(guān)廠商需要結(jié)合教學(xué)實踐進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)，充分了解各學(xué)科的教學(xué)需求，完善交互式電子白板的功能與系統(tǒng)設(shè)置，為教師創(chuàng)新教學(xué)模式提供可靠的技術(shù)支撐。

三、交互式電子白板應(yīng)用于初中歷史教學(xué)的有效途徑

（一）明確歷史學(xué)科教學(xué)原則

1.教學(xué)趣味性原則

要利用豐富的功能對課程資源進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，有效把握住歷史教學(xué)目標(biāo)，探尋新型教學(xué)設(shè)備與教學(xué)內(nèi)容的契合點。教師要保證教學(xué)活動的趣味性，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、心理特點、思維模式，利用交互式電子白板展示豐富的視頻、圖像、音頻等資源，給學(xué)生帶來耳目一新的視聽體驗，從而使學(xué)生在充滿感官刺激的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)歷史知識。

2.學(xué)生主體性原則

要從學(xué)生全面發(fā)展的角度進(jìn)行資源整合，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師要充分了解學(xué)生學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)偏好，保證活動設(shè)計的針對性、層次性和靈活性，讓不同類型的學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下積極參與課堂活動，充分展示個人才華。

3.教師主導(dǎo)原則

教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，要與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，確保教學(xué)工作的實效性。為了提升教學(xué)管理與服務(wù)水平，教師要科學(xué)把握交互式電子白板使用的方式和時長，既要集中學(xué)生的注意力，又要避免出現(xiàn)過度娛樂的問題。

（二）完善教學(xué)設(shè)計策略

1.教師要靈活運用教學(xué)設(shè)備

科學(xué)把握學(xué)生的興趣點。例如在講解戰(zhàn)國時期歷史文化時，教師可以利用交互式電子白板對都江堰的修建背景、歷史人物、時代價值進(jìn)行動態(tài)展示，從而增強學(xué)生對水利工程的理解程度。初中歷史有大量的知識需要學(xué)生背誦記憶，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師可以設(shè)計各類教育小游戲，讓學(xué)生利用交互式電子白板進(jìn)行問答競賽，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.教師要實現(xiàn)各類教學(xué)資源的相互整合

盡管交互式電子白板有著豐富的功能，但書寫速度較慢，體現(xiàn)不出漢字的美感和精髓。因此，教師要處理好信息技術(shù)與傳統(tǒng)板書的關(guān)系，可以在講解重難點時，利用白板進(jìn)行知識梳理，通過提前輸入文本信息從而節(jié)省大量文字書寫的時間，有效把握教學(xué)進(jìn)度。

3.教師要增強課程設(shè)計的互動性

交互式電子白板能夠?qū)崿F(xiàn)師生互動與人機互動，因此教師要根據(jù)學(xué)生的歷史認(rèn)知水平，營造民主、和諧、共享的教學(xué)氛圍。教師要靈活運用設(shè)備書寫、繪畫、批注、拖放等功能進(jìn)行內(nèi)容講授，并且要鼓勵學(xué)生親自操作，構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”，讓學(xué)生成為課堂的主人。教師要培養(yǎng)學(xué)生的多維思維能力，可以借助設(shè)備功能，設(shè)計團(tuán)隊對抗類的課堂活動。例如教師可以邀請兩名學(xué)生進(jìn)行同臺競技，屏幕上顯示同一道題目，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，使學(xué)生可以在緊張、激烈的對抗中加強對歷史知識的記憶與理解。

（三）注重課堂教學(xué)的拓展

初中歷史知識點較多，并且有著較強的邏輯關(guān)聯(lián)性，教師要及時幫助學(xué)生進(jìn)行知識梳理，使學(xué)生全面掌握歷史的發(fā)展脈絡(luò)。利用信息技術(shù)可以更好地實施教學(xué)方案，拓寬學(xué)生的知識視野。例如教師可以利用交互式電子白板對國共合作的時間、背景、主要人物進(jìn)行講解，為學(xué)生繪制相應(yīng)的信息表格，進(jìn)而通過簡單明了的形式梳理歷史脈絡(luò)，讓學(xué)生加深對國共合作的全面認(rèn)知。部分章節(jié)的歷史知識較為分散，教師要靈活運用設(shè)備功能進(jìn)行新舊知識遷移，加強與學(xué)生之間的交流，根據(jù)學(xué)生的反饋情況調(diào)整教學(xué)理念，進(jìn)而有針對性地為學(xué)生查漏補缺，夯實基礎(chǔ)。另外，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。與其他學(xué)科不同，歷史教材各個模塊具有一定的獨立性，教師要利用交互式電子白板繪制思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生的理解效果。教師要對各類教學(xué)資源進(jìn)行篩選和整合，根據(jù)教學(xué)需求繪制思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生能夠快速了解本節(jié)課重難點，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。一些歷史事件僅靠語言很難使學(xué)生充分理解，因此教師可以利用交互式電子白板降低知識理解難度。例如在講解美國獨立戰(zhàn)爭內(nèi)容時，教師可以通過線上資源選取有關(guān)美國獨立戰(zhàn)爭的視頻、短片，并在課堂上播放，從而使學(xué)生對戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果有更深刻的了解，加深對歷史事件的記憶效果。

（四）重視教學(xué)資源的搜集與優(yōu)化

1.教師要對各類文獻(xiàn)資料、視頻資源進(jìn)行收集和篩選

在對圖像素材進(jìn)行整理時，教師可以登錄官網(wǎng)在線下載課件，結(jié)合教學(xué)大綱的相關(guān)要求，有針對性地進(jìn)行素材加工。一些圖片、視頻資源盡管內(nèi)容豐富，能夠輔助教師講解相關(guān)歷史知識，但大量使用照片、視頻容易使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，進(jìn)而增加了課堂管理的難度。因此，教師要結(jié)合學(xué)生注意力集中時間的特點，控制好圖片、視頻的數(shù)量和播放時長，保證學(xué)生的觀看效果和記憶效果。

2.教師要提高圖表素材的設(shè)計水平

借助圖表可以對歷史事件的發(fā)展邏輯進(jìn)行梳理，讓學(xué)生更加透徹地了解歷史的全貌。教師要利用各類辦公軟件，對文字、圖片等素材進(jìn)行處理，科學(xué)調(diào)整文字大小、圖片分辨率等規(guī)格，結(jié)合交互式電子白板的顯示效果進(jìn)行圖表優(yōu)化，從而給學(xué)生展示簡潔明了的教學(xué)內(nèi)容。

（五）提升教師的職業(yè)素養(yǎng)

初中歷史教師要樹立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，主動學(xué)習(xí)電子設(shè)備的操作方法。學(xué)校要加強教學(xué)培訓(xùn)工作，為教師引入豐富的培訓(xùn)資源，可以邀請行業(yè)專家開展講座，為教師提供經(jīng)驗探討、心得交流的機會。教師要從心理上做好準(zhǔn)備，積極參與學(xué)校以及上級教育部門組織的技能培訓(xùn)，并利用空閑時間在“希沃學(xué)院”或者國家教育資源公共服務(wù)平臺學(xué)習(xí)網(wǎng)課，這些平臺具有豐富的教學(xué)資源，收錄了許多初中歷史優(yōu)質(zhì)課，可供教師模仿借鑒。同時，學(xué)校要引入一些激勵機制，對教師開展科學(xué)、全面的教學(xué)質(zhì)量評價，要采取講練結(jié)合的方式，鼓勵教師運用交互式電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，更好地發(fā)揮設(shè)備的應(yīng)用優(yōu)勢，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。

總之，初中歷史教師要從教學(xué)實際出發(fā)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理念，充分利用各類教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新。交互式電子白板具有豐富的應(yīng)用功能，教師要對各類素材進(jìn)行篩選、整合與優(yōu)化，結(jié)合學(xué)生的思維特點、年齡特征、興趣愛好展示更加豐富的圖像、音頻、文字等信息，為學(xué)生構(gòu)建智能、互動、共享的學(xué)習(xí)環(huán)境。并且教師要利用交互式電子白板開展一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠在活躍的課堂氛圍中積極表達(dá)個人想法，參與課堂互動游戲，充分融入集體學(xué)習(xí)環(huán)境中，健康快樂地成長。