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      喚醒同情心,轉(zhuǎn)化困境中的學(xué)生

      2022-12-27 09:39:26李金梅
      新班主任 2022年12期
      關(guān)鍵詞:同情心班會(huì)課先天性

      □李金梅

      小玥是四年級(jí)轉(zhuǎn)入我班的一名學(xué)生。我第一次見她,覺得她應(yīng)該很聽話,因?yàn)樗齻€(gè)子小小的,扎著兩個(gè)羊角辮,幾乎不怎么說話,很拘謹(jǐn)?shù)臉幼印?/p>

      可是,隨著時(shí)間的推移,事情的變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象。

      小玥來到班上后,幾乎不跟同學(xué)交流。剛開始,我以為她是面對(duì)陌生的環(huán)境和師生,需要一個(gè)逐漸熟悉的過程,也沒太在意,只是偶爾問她是否習(xí)慣學(xué)校的生活。她總是低頭不語,不做任何回應(yīng)。又過了兩三周,情況就有些不妙了,不停有學(xué)生跑過來告小玥的狀,說她跟同學(xué)打架了。每次,我把沖突雙方叫來談話,發(fā)現(xiàn)幾乎都是小玥先無緣無故地招惹別人,打這個(gè)同學(xué)一拳,踢那個(gè)同學(xué)一腳……都是孩子,無緣由地挨打,同學(xué)們當(dāng)然也生氣,尤其是脾氣急躁的男生,被小玥攻擊后,免不了會(huì)還手。這樣一來,小玥也總是受傷??粗龓男∈趾托∧?,我既心疼又生氣。我一再問小玥:“你為什么總要打別人?”問了好幾次之后,她才說出原因:“他們都不和我玩?!贝藭r(shí),我才明白,原來她是以這樣一種極端的方式來引起同學(xué)的注意。我得跟家長好好溝通一下了。

      通過與小玥媽媽面談,我大致了解了孩子的情況。小玥的爸媽在近40歲的時(shí)候才有了小玥。出生時(shí),小玥因嚴(yán)重缺氧導(dǎo)致先天性感統(tǒng)失調(diào),因此,課堂上注意力不集中,平衡能力差、容易摔倒,而且語言發(fā)育遲緩,語言表達(dá)能力差。另外,她脾氣暴躁,經(jīng)常沖動(dòng),容易與其他孩子發(fā)生沖突。媽媽為了小玥能夠像正常孩子一樣生活,也付出了很多,不僅帶她做各種康復(fù)訓(xùn)練,還耐心地給她輔導(dǎo)各門功課,但收效甚微。小玥在來我班之前,已經(jīng)輾轉(zhuǎn)就讀了兩三所學(xué)校。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好,同學(xué)關(guān)系緊張,小玥也越來越內(nèi)向了??粗~h媽媽一臉的憂傷和焦慮,我深表同情,安慰她說:“不著急,我們一起來想辦法?!?/p>

      之后的一段時(shí)間,我一直在苦苦思索,尋求幫助和改變小玥的辦法。小玥身患先天性疾病,短時(shí)間內(nèi)要有根本性的改變絕非易事。那么,只有讓班上的孩子改變與她的相處模式,才能從根本上解決問題。如何改變呢?我覺得首先得喚醒孩子們的同情心。

      我精心組織了一節(jié)主題班會(huì)課。為了讓孩子們?nèi)嬲鎸?shí)地了解小玥的情況,班會(huì)之前,我把小玥送到數(shù)學(xué)老師那里,讓她給小玥輔導(dǎo)數(shù)學(xué)作業(yè)。

      班會(huì)課上,我先讓同學(xué)們說說小玥開學(xué)以來給自己留下的印象。有的孩子說,小玥的手上、臉上總是臟兮兮的,很惡心。有的孩子說,小玥總是傻乎乎的,話也說不清楚。有的孩子說,小玥喜歡主動(dòng)惹別人,很討厭……

      再讓孩子按這個(gè)方向說下去,這節(jié)班會(huì)課可能就成了一場(chǎng)控訴會(huì)了。我及時(shí)打斷了孩子們的抱怨,問:“那怎么辦?我們都不理她?或者把她趕走?這是我們對(duì)待同學(xué)的正確方式嗎?”

      一時(shí)間,教室里靜悄悄的,孩子們都陷入了沉思。良久,我才語重心長地告訴孩子們,小玥之所以會(huì)有如此不友好的表現(xiàn),是因?yàn)樗加幸环N特殊的先天性疾病,很多行為在我們看來難以理解和接受,但她只是沒辦法控制自己。她其實(shí)也很可憐,一個(gè)朋友都沒有,沒人愿意跟她說話,沒人跟她玩兒,一點(diǎn)也不快樂。我還讓同學(xué)們換位思考:“如果你是小玥,面臨這樣一種境遇,內(nèi)心會(huì)是一種怎樣的感受,又會(huì)有怎樣的期盼?”

      孩子們的表情有了一些微妙的變化,不屑一顧、嫌棄、氣呼呼等表情都從臉上消失了,大多數(shù)同學(xué)的目光變得柔和而溫暖,還有幾個(gè)曾和小玥“過招”了的男孩子慚愧地低下了頭。

      我看火候已到,便在黑板上寫下幾個(gè)碩大的字:牽著小玥的手前行,并順勢(shì)引導(dǎo):“孩子們,我相信大家都有一顆善良的心。常言道,百年修來同船渡,更何況我們還要在一起同窗三年,這該是多難得的緣分呀!既然小玥加入了我們這個(gè)班集體,她就是我們這個(gè)大集體中的一員。盡管她身上有很多問題,但是,只要我們共同努力,我相信一定能幫助她改掉這些毛病?!?/p>

      萬瑋攝

      接下來,我給每個(gè)孩子發(fā)了一張愛心卡,讓他們給小玥寫幾句心里話,除了表達(dá)愿意跟她做朋友,還要寫上鼓勵(lì)她、肯定她的話。接著,我希望孩子們給小玥精心準(zhǔn)備一個(gè)小禮物,第二天送給她。最后,我把提前制作的“手牽手一起走”幫扶小玥行動(dòng)安排表在屏幕上出示,并指導(dǎo)孩子們接力幫助小玥,內(nèi)容包括輪流帶她去洗手,輪流給她打飯,幫她輔導(dǎo)作業(yè),幫她整理書包和抽屜,等等。

      班會(huì)課后,我也單獨(dú)找小玥聊了很久,要求她無論如何都不能動(dòng)手打人。雖然她還是不怎么說話,但對(duì)我的話還是聽進(jìn)去了的。

      當(dāng)喚醒不僅僅停留在語言說教上,而是落實(shí)到現(xiàn)實(shí)行動(dòng)上的時(shí)候,效果真的很令人驚喜。主題班會(huì)課的第二天,當(dāng)孩子們紛紛把小禮物和愛心卡送給小玥的時(shí)候,她從推開、跑開,到后來慢慢地接受,悄悄地讀愛心卡,明顯能感覺到她的改變,她的臉上也露出了笑容。班上的女孩子主動(dòng)找她聊天,她也開始回應(yīng)別人。接下來幾天,我都會(huì)在放學(xué)前悄悄問她:“今天打人了沒有?”她肯定地?fù)u搖頭,偶爾嘴里也會(huì)蹦出倆字:“沒有!”小玥終于能控制自己的一些行為了。

      因?yàn)槊刻於加型瑢W(xué)在課間帶小玥去洗手,所以,她的臉上、手上再也不會(huì)有黑的、藍(lán)的墨水痕跡,看著干凈、清爽多了;因?yàn)橛型瑢W(xué)幫忙打飯,陪著她吃飯,陪著她洗碗,她的課桌周圍也看不到飯粒和菜湯了;因?yàn)橛型瑢W(xué)輔導(dǎo)她學(xué)習(xí),她的作業(yè)也比以前干凈、整齊多了;因?yàn)橛型瑢W(xué)幫她整理書包、抽屜,她的桌面再也不像以前那么雜亂,書本、作業(yè)本也沒再揉得皺巴巴的……

      小玥臉上的笑容多了,開始主動(dòng)和班上一些孩子溝通了,雖然還是不愛說話,但基本上能夠與孩子們正常交往。偶爾,她還會(huì)大膽地跑到我的辦公室來問一些小問題,諸如今天晚上的作業(yè)多不多?這個(gè)星期有沒有家長智慧課堂?等等。漸漸地,幫助小玥已經(jīng)成了孩子們的一種習(xí)慣,小玥也完全融入了班集體,沒有同學(xué)對(duì)她另眼相看了。

      同情心多么重要,一旦擁有了它,學(xué)生便會(huì)站在他人的角度去思考問題、處理事情,更會(huì)對(duì)他人的不幸產(chǎn)生共鳴,從而設(shè)身處地地理解他人的難處,進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心地幫助、關(guān)心與支持他人。很慶幸,我讓班上所有孩子明白了小玥的不幸之處,并找到與她相處最恰當(dāng)?shù)哪J健?/p>

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