林 毅，林成策

(1.山東職業(yè)學院 東嶺書院 2.齊魯師范學院 歷史文化學院 濟南 250104)

一、自媒體的含義與特點

關于自媒體的含義，學術界普遍接受和認可的說法是，自媒體是由普通大眾經過數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑[1]。自媒體的表達渠道很多，如微博、微信、貼吧及短視頻平臺等。匯集并融合了電子化、網絡化、數字化及多媒體等多項技術于一體的自媒體時代已經到來并快速向前發(fā)展。

自媒體主要有以下特性。第一，平民性。如前所述，自媒體也稱“個人媒體”或“公民媒體”，平民化、個性化是其固有屬性，每個公民都可能從網絡中的旁觀者轉變?yōu)楫斒氯?，每個人都可以擁有一個自己的媒體傳播平臺。第二，易操作性。自媒體與傳統(tǒng)媒體相比，門檻低易操作，避免了傳統(tǒng)媒體耗資巨大、流程復雜、難以入門的特點，想傳播信息的人只要經過簡單的注冊登記，就能建立自己的“傳播媒體”，表達自己想要表達的內容和觀點。第三，普泛性。自媒體一個重要的特點是將話語權交給了社會民眾，它張揚了個性，表達了民意。自媒體所具有的普泛性特點使個人意愿的表達變得越來越容易。第四，自由性。傳統(tǒng)媒體對所發(fā)布內容的審核都是相當嚴格的，從稿件的主題到稿件的措辭都有相應的要求，因此不少單位和個人的稿件時常被拒絕采用。但自媒體在這方面就相對自由了許多。第五，多樣性。自媒體的傳播主體來自各行各業(yè)，對比傳統(tǒng)媒體其涉及面要寬泛的多。從某種角度說，自媒體傳播者對新聞事件的掌握會更細致、更符合實際，位于“末端”的自媒體傳播者，其專業(yè)化水平比位于“前端”的媒體專業(yè)人員可能要遜色一些，但就其內容的多樣性和豐富性則更具優(yōu)勢。第六，快速性。由于數字科技的快速發(fā)展，自媒體的傳播者打破了時空因素的束縛，在任何時間和地點都可運用自媒體傳播自己的信息，傳播速度之快、時效性之強是任何傳統(tǒng)媒體都無法比擬的。第七，交互性。這是自媒體的重要屬性之一?！芭c傳統(tǒng)媒體相比，自媒體能夠迅速地將信息傳播給受眾，受眾也可以即時對信息傳播的效果予以反饋，自媒體與受眾之間做到了零距離，這種強大的交互性是任何傳統(tǒng)媒體無法企及的”[2]。第八，娛樂性。娛樂性是媒體的必要屬性，再專業(yè)的媒體也要有娛樂性，只有融入娛樂的元素，才能持續(xù)不斷地吸引更廣泛的受眾。相比傳統(tǒng)的媒體，自媒體具有更強的娛樂性，只有輕松的內容和形式才能得到廣大受眾的歡迎，這種媒體才有生命力。第九，碎片性。很多受眾越來越習慣和樂于接受簡短的、直觀的信息，這也是整個社會信息傳播的趨勢，而自媒體的出現(xiàn)恰恰是迎合了這種趨勢。第十，不可靠性。由于自媒體具備以上特性，必然導致自媒體發(fā)布的內容復雜多元，良莠不齊，甚至是魚目混珠，其可信度大打折扣，很多信息是不可靠的，甚至是虛假的，這也導致了新聞專業(yè)主義的缺失，給大眾的思想產生了一定的混亂。

二、自媒體對高校思想政治教育的沖擊與挑戰(zhàn)

伴隨著自媒體時代的到來，高校的思想政治教育受到了較為嚴重的沖擊和挑戰(zhàn)。深入分析這些沖擊和挑戰(zhàn)，對自媒體時代提高高校思想政治教育的效果是非常重要的。

(一)高校大學生的社會主義核心價值觀教育受到較大影響

自媒體傳播的信息是海量的、混雜的，很多內容是和主流價值觀相背離的，也不乏有別有用心的團體或個人宣傳錯誤的價值觀和散布虛假信息，以混淆視聽，使大學生難以分辨，迷惑甚至盲從，嚴重干擾大學生學習和樹立社會主義核心價值觀，更有甚者，一些敵對國家或團體把自媒體作為工具意欲顛覆我們的國家主權，煽動大學生參與政治事件。凡此種種，都對大學生社會主義核心價值觀教育產生較大影響。

(二)高校思想政治教育者的權威性受到挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作，由于知識掌握、信息資料占有以及師生地位等方面的差異，使思想政治教育工作者具有較高的權威性。隨著自媒體時代的到來，大學生不再被動地接受思想政治教育，由于自媒體信息傳遞的快速性、多樣性、易獲性等特點，大學生信息獲得也由單一傳遞轉變?yōu)槎嘞虼罅揩@取，施教者與受教者之間在信息獲得方面的差距在縮小甚至前者不如后者，再加上有些教師的業(yè)務水平和教學水平不高，學生對教師的崇拜感不斷降低，甚至表現(xiàn)出較為嚴重的“叛逆”現(xiàn)象，這給高校思想政治教育者的權威性帶來嚴重挑戰(zhàn)。施教者的權威性遇到了挑戰(zhàn)，所從事思想政治教育工作的成效也必定會受到較大影響[3]。

(三)高校思想政治教育的內容產生局限性

除了上述自媒體的不良信息對社會主義核心價值觀教育的沖擊外，自媒體對高校思想政治教育內容的挑戰(zhàn)還有很多。一是信息量的挑戰(zhàn)，高校傳統(tǒng)的思想政治教育以教材內容為主，而自媒體接受的是海量信息；二是多樣性的挑戰(zhàn)，高校傳統(tǒng)思想政治教育的內容多樣性與自媒體相比明顯不足；三是時效性的挑戰(zhàn)，高校傳統(tǒng)思想政治教育的內容更新是有周期的，而自媒體的信息是隨時發(fā)布的；四是內容趣味性的挑戰(zhàn)，自媒體信息的發(fā)布形式多樣，趣味性較強，學生愿讀愛看，高校傳統(tǒng)的思想政治教育內容相對嚴肅、古板，內容的趣味性不強，學生的學習興趣不高，等等。這些都會進一步影響到高校思想政治教育的效果[4]。

(四)高校思想政治教育的方法和手段存在缺陷

有的高校思想政治理論課教師還在用一塊黑板、一支粉筆的教學模式進行思想政治教育，雖然不能一概否定，但確有不足，難以取得好的教學效果；有的教師教學方法陳舊，照本宣科、滿堂灌、填鴨式的教學方法依然存在；有些教師雖然運用了多媒體輔助教學，但也只是把黑板字搬到了屏幕上，沒有發(fā)揮多媒體應有的作用；有的思想政治理論課教師教學內容空洞乏味，授課形式單一，習慣于說教式甚至是口號式教學，思政課教學嚴重缺乏感染力，與大學生的知識需求和情感需求有較大的背離。這些問題在自媒體時代愈顯嚴重，亟待解決[5]。

(五)高校思想政治教育的陣地和環(huán)境氛圍受到沖擊

首先是陣地被沖擊。隨著自媒體時代的到來，傳統(tǒng)的思想政治教育陣地受到沖擊，若新的陣地再不主動占領，習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦的工作就會受到影響，特別是進頭腦的效果會大打折扣。其次是環(huán)境氛圍受到沖擊。當前大學生的思想政治教育主要有兩大渠道，其一是思想政治理論課，其二是各種思想政治教育活動。但自媒體對學生的影響無時不在，可以說伴隨著學生整個生活和學習的時間，高校思想政治教育的環(huán)境氛圍受到自媒體越來越大的影響，高校思想政治教育工作的效果越來越不理想。

(六)高校思想政治教育的管理模式已顯落后

傳統(tǒng)高校思想政治教育工作的管理主要有兩條線，第一是以教務處(或思政部)牽頭管理的思政課教學，第二是學生處(部)牽頭管理的各種思想政治教育活動。這種管理模式已跟不上自媒體對高校思想政治教育帶來的新情況和新挑戰(zhàn)，在管理上出現(xiàn)了盲區(qū)和死角，與自媒體時代相適應的高校思想政治教育管理機制亟待建立。

三、自媒體時代加強高校思想政治教育的對策

針對上述沖擊與挑戰(zhàn)，深入探討高校思想政治教育的對策與措施是一個關系到培養(yǎng)什么人的大問題，必須予以高度重視。

(一)適應新形勢，加強社會主義核心價值觀教育

使大學生樹立正確的思想觀念和政治觀念，將來為國家的經濟發(fā)展服務，這是一個方向路線問題，是高校思想政治教育的根本目標。高校思想政治教育的各項工作包括教育模式的建立都要圍繞這個根本目標進行。高校思想政治教育要著力強化學生的法律意識，提高他們辨別是非、甄別信息的能力，培養(yǎng)他們在網絡空間中的“慎獨”能力，以確保在自媒體信息“裂變式”傳播的情況下，社會主義核心價值觀始終能占據學生的頭腦，主導學生的靈魂。

(二)提高自身素質，重樹思想政治教育者的權威與形象

教育者在受教育者面前樹立較高的權威和良好的形象是必要的，甚至是必須的，否則難以取得良好的教育效果。但教師的權威不能僅僅依賴于制度賦予的身份地位，而要靠崇高的人格魅力，扎實的專業(yè)水平，科學的教學方法和手段。要不斷加強高校思想政治教育的師資隊伍建設，提高教師的職業(yè)道德水平、專業(yè)水平和教育教學水平，特別要提高其利用新媒體的技術水平。高校思想政治教育教師要重塑形象，就要走進學生的生活，加強與學生在網絡中的互動，既做良師也做益友，讓更多的教師成為大學生思想政治教育的資深粉絲，成為網絡輿情監(jiān)控和主流引導的把關者。教師的教學也要貼近學生的情感和需求，要授之以漁，而非高談闊論，坐而論道。

(三)采用新方式，優(yōu)化高校思想政治教育內容

第一，要增加高校思想政治教育內容的多樣性，多吸收一些既貼近學生生活和情感需求又符合思想政治教育目標的內容進入到教育過程中來，使學生更容易接受，提高教育效果。第二，要增強高校思想政治教育內容的時效性，要縮短高校思想政治教育教材的更新周期，增加視頻教育內容，要在教材之外及時補充有關思想政治教育的新思想、新觀點、新案例，以滿足學生求新求知的欲望，從而提高思想政治教育的效果。第三，要增添高校思想政治教育內容的趣味性，增添趣味性不能低俗化和娛樂泛化，而是要把高深的理論和思想以學生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來，使學生更易接受，增強思想政治教育的效果。第四，進一步強化思想政治教育的實踐活動，使學生對思想政治教育內化于心，外化于行，取得知行合一的效果。

(四)運用新手段，改進高校思想政治教育方法

第一，要改變傳統(tǒng)的教育觀念和方法，豐富和提高新的教育手段，構建多種表達方式為一體的思想政治教育新模式，以不斷適應新形勢發(fā)展的需要。第二，要高度重視網絡的力量，充分發(fā)揮網絡和多媒體在高校思想政治教育中的優(yōu)勢，建立網絡化的思想政治教育新模式。第三，要充分利用自媒體的優(yōu)點，搭建自媒體思想政治教育活動平臺，給學生提供充分表達個人意見的渠道，構建起全方位的網絡育人空間。第四，要充分利用網絡開展個性化的思想政治教育，讓教師通過網絡走進學生的生活世界，貼近學生生活的思想政治教育更有針對性和有效性。第五，自媒體時代高校教師教育的方式方法要發(fā)生根本性的改變，要變灌輸為引領，變說教為對話，變線下為線上線下有機結合，變師者為良師益友，這樣的思想政治教育才更有親和力、說服力和影響力[6]。

(五)發(fā)揮自媒體優(yōu)勢，加強高校思想政治教育的陣地建設和環(huán)境氛圍營造

已有的思想政治教育陣地要繼續(xù)鞏固和加強，更要不斷開拓新的思想政治教育陣地，包括主動搶占自媒體陣地，我們要積極利用自媒體的表達渠道，諸如QQ、微博、微信、貼吧及短視頻平臺等，開展思想政治教育活動，積極和其它自媒體信息搶陣地，讓正確的思想觀念和政治觀念充分占據網絡空間，最大程度地消除自媒體對高校思想政治教育帶來的影響。要經常開展與思想政治教育有關的各種課外活動，大力營造思想政治教育的校園環(huán)境氛圍，以充分占據學生的課余活動時間和空間，使學生減少或避免不良信息的侵害。要大力加強以社會主義核心價值觀為主線的學校文化建設，強化思想政治教育環(huán)境氛圍的營造，讓學生耳濡目染地接受思想政治教育，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(六)貫徹“三全育人”理念，建立健全高校思想政治教育的管理機制

要構建全員參與、全程監(jiān)控、全方位管理的“三全”管理體系。首先，建立網絡化思想政治教育管理體制。以制度建設為保證，對思想政治教育相關部門進行整合，建立統(tǒng)一的信息管理平臺，大力加強思想政治教育的管理與服務功能，加強管理、服務一體化建設，寓管理于服務之中。其次，建立規(guī)范的自媒體監(jiān)督管理制度。要積極營造“和而不同”的自媒體管理語境，做好“堵”和“疏”的結合工作，堅決堵住或篩掉那些不良信息，使它們無處遁形，也要做好自媒體的疏導工作，充分發(fā)揮自媒體在思想政治教育中的積極作用，使自媒體信息暢通，語境和諧寬松。最后，在建立信息暢通機制的同時，建立輿情應急處置機制。做好專業(yè)化信息管理隊伍建設與培養(yǎng)學生意見領袖相結合的工作，加強輿情監(jiān)控信息員隊伍建設，強化信息跟蹤和輿情研判預警工作，建立輿情快速報告、輿論引導與疏導、信息發(fā)布等機制，始終掌握網絡媒體的主動權，使輿情的影響降到最低，對學生思想政治教育的影響也降到最低。