新時代高職院校勞動教育實施路徑的探索與實踐

王 娜

(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 西安 710300)

0 引言

近年來，國家越來越重視勞動教育，尤其在職業(yè)人才培養(yǎng)過程中要不斷強化勞動教育的重要性。高職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分也需要將勞動教育納入到高技能專業(yè)性人才的培養(yǎng)體系中，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的同時不斷增強學(xué)生的社會責(zé)任感，豐富學(xué)生的勞動技能，促進(jìn)學(xué)生建立正確的就業(yè)觀和勞動觀，為高職院校學(xué)生后期就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

1 對勞動教育課程體系有效構(gòu)建

完善的勞動教育課程體系是落實新時代高職院校勞動教育的基礎(chǔ)和前提。因此高職院校要重視勞動教育課程體系的構(gòu)建和完善。首先，要將勞動教育納入到高職院校人才培養(yǎng)體系。高職院校要想促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，就需要在人才培養(yǎng)體系中明確人才培養(yǎng)的方法和目標(biāo)，對國家在勞動教育方面的課程設(shè)置要求及內(nèi)容要求進(jìn)行貫徹落實。通過教育教學(xué)的有效改革，在必修課程中將勞動教育納入其中，對制定的人才培養(yǎng)方案不斷優(yōu)化，對勞動教育的素質(zhì)要求、能力要求和培養(yǎng)目標(biāo)有效明確，注重學(xué)生勞動素養(yǎng)的發(fā)展，幫助學(xué)生建立正確的勞動觀念，不斷強化學(xué)生的勞動實踐能力[1]。其次。對勞動教育必修課程進(jìn)行單設(shè)。高職院校在落實勞動教育的過程中要專門開設(shè)勞動教育必修課程，對勞動教育課時和學(xué)分進(jìn)行明確規(guī)定，要求勞動教育課時最少為16課時，從而為勞動教育的長遠(yuǎn)發(fā)展提供有效的保障。高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的實際情況，結(jié)合各專業(yè)具有的不同特點，一方面要對勞動教育課程大綱進(jìn)行科學(xué)制定，另一方面要明確課程標(biāo)準(zhǔn)。同時還要對勞動教育的教學(xué)方法、教學(xué)時間、教學(xué)進(jìn)度等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，針對勞動教育的理論教學(xué)和實踐活動進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，并對勞動實踐過程中的安全保護要求和工具使用要求有效明確。再次，將勞動教育滲透到專業(yè)課程教學(xué)中。高職院校在開展專業(yè)教學(xué)的過程中可以將勞動教育有效滲透，促進(jìn)勞動教育與專業(yè)課程教育的融合發(fā)展。對專業(yè)課程內(nèi)容中蘊含的勞動教育素材進(jìn)行深度挖掘，并根據(jù)專業(yè)課程的特征，科學(xué)設(shè)計專業(yè)課程勞動教育教學(xué)活動。對勞動教育的滲透目標(biāo)有效明確，進(jìn)而最大限度的發(fā)揮專業(yè)課程在勞動教育方面的價值和作用。 最后，開展專題勞動教育活動。高職院?？梢酝ㄟ^主題班會的開展弘揚勞動精神。通過勞動教育學(xué)習(xí)分享會、勞動模范報告會的開展，對一些典型的勞動模范和人物事跡進(jìn)行宣傳，弘揚創(chuàng)造性的勞動精神。在新時期開展勞動專題教育活動的過程中也可以針對新冠疫情中突顯出來的先進(jìn)人物事跡進(jìn)行大力宣傳，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)各崗位工作者默默奉獻(xiàn)、英勇奮戰(zhàn)、刻苦求實的精神，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中不斷弘揚勞動精神，進(jìn)而在社會發(fā)展過程中通過自己的辛勤勞動貢獻(xiàn)自己的力量。

2 開展多元化的勞動教育實踐活動

高職院校在落實勞動教育的過程中要采用理論和實踐相結(jié)合的教育方式，通過多元化勞動教育實踐活動的開展，促進(jìn)學(xué)生將獲取的勞動理論知識轉(zhuǎn)化成自己的素養(yǎng)和能力不斷，強化學(xué)生的勞動能力。比如設(shè)置勞動周開展全員勞動實踐活動。勞動周活動需要全員共同參與。學(xué)?？梢栽诮虒W(xué)日程表中列入勞動周，安排專門老師來負(fù)責(zé)管理勞動周活動，對于勞動周活動中的紀(jì)律、具體的項目以及考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效明確?？梢栽趧趧又荛_展校內(nèi)志愿者服務(wù)活動，也可以根據(jù)具體的教學(xué)計劃要求每個班級開展輪值勞動。活動結(jié)束之后，不僅要求學(xué)生對老師下發(fā)的勞動實踐考核表進(jìn)行認(rèn)真填寫，而且還要以書面的形式對勞動實踐進(jìn)行總結(jié)。

再比如，可以組織學(xué)生參加公益勞動。根據(jù)教學(xué)安排，組織學(xué)生開展不定期的公益勞動活動，并在個人勞動記錄手冊中，準(zhǔn)確記錄學(xué)生參加的勞動項目和時間，不斷增強學(xué)生的社會責(zé)任感和勞動意識。也可以針對學(xué)校的受助學(xué)生，制定義務(wù)勞動活動制度和公益勞動活動制度。要求享受資助的學(xué)生在每個學(xué)期要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)參加一定的公益勞動，此公益勞動不計報酬，并將其分別納入到高職院校的勤工助學(xué)和勞動教育課程體系中，這在實現(xiàn)育人的同時也對學(xué)生起到了一定的激勵作用。以此來促進(jìn)學(xué)生對勞動的意義進(jìn)行深刻體會，幫助學(xué)生建立正確的勞動觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自強意識和感恩意識[2]。再比如，鼓勵學(xué)生以志愿者的身份開展社會服務(wù)活動。高職院校可以鼓勵學(xué)生走出學(xué)校走入社會，倡導(dǎo)學(xué)生積極爭做志愿者，并對志愿服務(wù)精神有效傳承。通過完善工作體系的構(gòu)建促進(jìn)志愿者服務(wù)活動規(guī)范化開展。也可以以高職院校的辦學(xué)特色和專業(yè)優(yōu)勢為基礎(chǔ)對社會實踐服務(wù)基地進(jìn)行有效構(gòu)建，帶領(lǐng)志愿者到鄉(xiāng)村進(jìn)行支教活動或者到社區(qū)進(jìn)行公益服務(wù)活動，以此來不斷深化學(xué)生對勞動的理解和認(rèn)知，讓學(xué)生充分享受勞動所帶來的成就感，幫助學(xué)生建立更加強烈的社會責(zé)任感。

3 加強校園勞動文化建設(shè)

為了促進(jìn)高職院校勞動教育有效落到實處，還需要加強校園勞動文化建設(shè)，為學(xué)生營造良好的校園勞動文化氛圍，學(xué)校可以將先進(jìn)的勞動人物事跡以及優(yōu)秀的勞動品質(zhì)和工匠精神在校園文化建設(shè)過程中進(jìn)行有效滲透和融入，進(jìn)而對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。高職院?？梢匝堃恍﹦趧幽７逗蛢?yōu)秀的工匠人員參加學(xué)校組織的宣講會和報告會，讓學(xué)生對他們身上所具有的工匠精神和勞模精神進(jìn)行近距離感受，促進(jìn)學(xué)生深刻的意識到勞動創(chuàng)造的價值。也可以以“弘揚勞動精神”“傳承優(yōu)秀勞動品質(zhì)”為主題開展校園文化活動，也可以開展以“保護環(huán)境”為主題的校園文化活動，讓學(xué)生學(xué)會垃圾分類，培養(yǎng)學(xué)生的分類觀念和環(huán)保意識。鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，開展變廢為寶活動[3]。也可以開展“內(nèi)務(wù)整理”的校園文化活動，不斷提升學(xué)生的生活自理能力，促進(jìn)學(xué)生形成自覺勞動的好習(xí)慣。鼓勵各種社團開展與勞動教育相關(guān)的課外實踐活動，比如可以開展勞動技能競賽活動、勞動演講活動以及勞動征文活動等。也可以在一些特殊的節(jié)日舉辦勞動文化節(jié)，為學(xué)生營造濃郁的勞動氛圍。同時也可以對當(dāng)?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的勞動教育元素進(jìn)行充分挖掘，發(fā)揮歷史博物館的教育價值，促進(jìn)學(xué)生在了解歷史和傳統(tǒng)文化的過程中不斷深化學(xué)生對勞動價值的認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動的良好品質(zhì)。此外，高職院校也可以利用宣傳標(biāo)語和廣播加大對勞動精神的宣傳力度，也可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺和社交軟件，專門開設(shè)一些與勞動教育相關(guān)的專題欄目，比如我身邊的勞模、校園最美勞動者等等，調(diào)動學(xué)生參與勞動實踐的積極性，促進(jìn)學(xué)生在勞動實踐的過程中獲得更加豐富的感悟和體驗，進(jìn)而塑造學(xué)生正確的勞動價值觀，不斷提升學(xué)生對勞動的認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

4 建立完善的勞動教育考核評價機制

完善的勞動教育考核評價機制是促進(jìn)高職院校勞動教育有效落實的重要保障。建立完善的勞動教育考核評價機制還可以改善目前學(xué)生和老師不注重勞動教育的現(xiàn)狀。首先，要對勞動教育評價內(nèi)容進(jìn)行完善。根據(jù)國家在勞動教育方面的要求，勞動教育內(nèi)容需要從服務(wù)、生產(chǎn)和生活三個方面來進(jìn)行模塊的劃分，以人才培養(yǎng)和職業(yè)教育為基礎(chǔ)，將勞動素養(yǎng)作為重要的評價指標(biāo)，重點培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動品質(zhì)。同時在內(nèi)容設(shè)置方面還要重點突出在精神品質(zhì)方面的考核評價，比如尊重勞動、熱愛勞動的精神品質(zhì)。并將勞動教育的評價結(jié)果記錄到學(xué)生的檔案中，日后作為高職學(xué)生獲得獎助學(xué)金、評定先進(jìn)個人和優(yōu)秀個人的重要指標(biāo)，從而達(dá)到激勵學(xué)生的目的。其次，要建立多元化主體的勞動教育評價制度。勞動教育評價制度在制定的過程中要堅持動態(tài)和科學(xué)原則，根據(jù)建立的不同的勞動教育實踐模塊，對學(xué)生的勞動教育實踐活動開展個性化指導(dǎo)和統(tǒng)一評價，建立以學(xué)校、家庭和社會為評價主體的勞動教育評價制度，也就是說考評主體不只僅限于老師和學(xué)校，而且學(xué)生家長，學(xué)生自身、參與實踐的老師和勞動服務(wù)的對象可以成為勞動教育評價的主體，對學(xué)生的勞動教育效果和過程進(jìn)行評價，不斷增強勞動教育考核評價的客觀性，促進(jìn)勞動教育考評更加公平公正。最后，還要對勞動教育考核機構(gòu)不斷優(yōu)化。勞動教育考核評價機制在構(gòu)建的過程中，不僅要注重勞動教育理論知識的考核，而且要注重學(xué)生勞動素養(yǎng)和勞動能力方面的考核。根據(jù)不同勞動教育實踐活動的具體情況，結(jié)合勞動教育實踐項目的難易程度，以及學(xué)生完成勞動實踐項目的時間和情況，建立過程性勞動教育考核評價標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果性勞動教育考核評價標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮勞動教育評價制度的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生自覺培養(yǎng)自身的勞動精神和工匠精神，不斷提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

5 結(jié)語

綜上所述，勞動教育在高職院校教育教學(xué)中的有效實施是新時代的必然要求，同時也是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要途徑。因此，高職院校一定要注重勞動教育的重要性，針對目前勞動教育的現(xiàn)狀制定行之有效的措施實現(xiàn)勞動教育的改革和優(yōu)化。一方面要對勞動教育課程體系進(jìn)行有效構(gòu)建，另一方面需要開展多元化的勞動教育實踐活動，同時還需要不斷加強校園勞動文化建設(shè)，此外還要建立完善的勞動教育考核評價機制，不斷提升高職院校勞動教育的效果和質(zhì)量，充分發(fā)揮勞動教育的育人價值，實現(xiàn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。