云端組會(huì)在水土保持與荒漠化防治學(xué)科研究生培養(yǎng)中的應(yīng)用

畢華興

(北京林業(yè)大學(xué) 水土保持學(xué)院，北京 100083)

2020年7月,習(xí)近平總書(shū)記就研究生教育工作作出重要指示，強(qiáng)調(diào)研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用[1]。李克強(qiáng)總理對(duì)研究生教育工作作出批示指出，研究生教育肩負(fù)著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命，是國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生，是新時(shí)代研究生教育的重要使命。

2022年，經(jīng)過(guò)前輩們不懈的努力，水土保持與荒漠化防治(Soil and Water Conservation and Desertification Combating)專(zhuān)業(yè)終于進(jìn)入國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)的《研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄(2022年)》的一級(jí)學(xué)科目錄中。水土保持與荒漠化防治專(zhuān)業(yè)具有與國(guó)家生態(tài)環(huán)境建設(shè)密切結(jié)合、國(guó)家對(duì)專(zhuān)業(yè)人才需求日益劇增的特色。我國(guó)生態(tài)環(huán)境惡劣，水土流失是頭號(hào)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，水土保持是中國(guó)的基本國(guó)策之一。黨和政府將水土保持與荒漠化防治作為生態(tài)環(huán)境建設(shè)的中心任務(wù)和目標(biāo)，與水土保持工作有關(guān)的機(jī)構(gòu)不斷增加，水土保持人才需求大量增加，這為水土保持與荒漠化防治專(zhuān)業(yè)的研究生提供了很好的就業(yè)機(jī)會(huì)，但同時(shí)也對(duì)本專(zhuān)業(yè)的研究生培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。

2020年初，突如其來(lái)的新型冠狀病毒肺炎(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新冠肺炎”)疫情給研究生培養(yǎng)工作也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，長(zhǎng)期以來(lái)單純的線下教育模式已不適應(yīng)新情況，研究生和導(dǎo)師之間定期或不定期的面對(duì)面交流模式受到了一定的限制。在疫情防控常態(tài)化形勢(shì)下，建立研究生云端組會(huì)機(jī)制，通過(guò)云端組會(huì)，既能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的導(dǎo)師與研究生之間的面對(duì)面交流，同時(shí)又能形成一種新的在云端也可實(shí)現(xiàn)交流的研究生培養(yǎng)模式，是一種激發(fā)研究生創(chuàng)新思考力、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的行之有效的培養(yǎng)方式。

1 疫情對(duì)在讀研究生的影響

2020年初暴發(fā)的新冠肺炎疫情在全球引發(fā)了高度關(guān)注。突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，不僅威脅著人們的生命安全和身體健康，也深刻影響著在讀研究生的焦慮水平和學(xué)業(yè)。據(jù)研究[2]，新冠肺炎疫情防控期間碩士研究生的焦慮水平呈上升趨勢(shì)，研究生三年級(jí)學(xué)生焦慮得分高于其他年級(jí)學(xué)生，學(xué)術(shù)型研究生焦慮得分高于專(zhuān)業(yè)型研究生。

研究生的焦慮除了表現(xiàn)在身體、心理健康方面，主要還表現(xiàn)在學(xué)業(yè)和就業(yè)方面。研究生作為高學(xué)歷群體，社會(huì)及自身對(duì)其生活、學(xué)習(xí)等表現(xiàn)都有較高的期待值，但疫情帶來(lái)的漫長(zhǎng)假期和出行限制，導(dǎo)致研究生正常開(kāi)展科學(xué)研究受到限制，能否按期開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)、能否順利開(kāi)展科學(xué)研究、能否完成畢業(yè)設(shè)計(jì)且正常答辯，以及能否順利就業(yè)等，是在讀研究生關(guān)注的焦點(diǎn)和焦慮的根源。尤其是臨近畢業(yè)的研究生，畢業(yè)和就業(yè)壓力更大，出現(xiàn)焦慮的情緒不能坐視不管。因此，及時(shí)關(guān)注在讀研究生的焦慮狀況，采取有效的措施緩解焦慮情緒，是研究生導(dǎo)師必須及時(shí)跟進(jìn)的責(zé)任。

2 研究生云端組會(huì)的重要性

“云”是網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)的一種比喻說(shuō)法，“云端”原意是采用應(yīng)用程序虛擬化技術(shù)的軟件平臺(tái)，常被用來(lái)指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)軟件平臺(tái)進(jìn)行線上活動(dòng)的一種方式。“組會(huì)”即由兩人或兩人以上共同組成的研討組開(kāi)展研討會(huì)(Seminar)的一種形式。Seminar一詞源于德語(yǔ)，中文釋義為研討會(huì)，一般多是科研機(jī)構(gòu)為研討課題進(jìn)展、發(fā)現(xiàn)研究中存在的問(wèn)題和確定下一步研究工作而定期召開(kāi)的會(huì)議，在研究生培養(yǎng)中應(yīng)用較少。Seminar應(yīng)用于研究生教學(xué)之中，是一種全新的研討式教學(xué)方法[3]，也是流行于歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的一種新型教學(xué)模式，最初的產(chǎn)生是為了擺脫傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，轉(zhuǎn)而走向?qū)W術(shù)自由的道路[4]。Seminar教學(xué)方法區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，是一種打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、老師和學(xué)生們站在平等地位上就某一問(wèn)題共同探討的交互式教學(xué)模式。研究生云端組會(huì)是由導(dǎo)師和導(dǎo)師名下的研究生共同組成、定期召開(kāi)Seminar的一種方式。研究生包括所有年級(jí)的碩士和博士研究生，每周在固定的時(shí)間，大家一起交流，每位研究生根據(jù)自己的研究階段和研究方向，匯報(bào)一周以來(lái)自己開(kāi)展的研究工作、研究進(jìn)展、研究中需要討論的問(wèn)題，以及下一步計(jì)劃完成的研究任務(wù)。

云端組會(huì)對(duì)于同一研究領(lǐng)域的同門(mén)研究生的團(tuán)隊(duì)合作非常重要，其重要性主要體現(xiàn)在：①增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性和團(tuán)結(jié)合作精神。傳統(tǒng)的單向的導(dǎo)師指導(dǎo)思想模式，即研究生要學(xué)什么、該做什么等都需要導(dǎo)師安排并督促，研究生被動(dòng)接受導(dǎo)師有限的科學(xué)知識(shí)和有限的研究方向。而云端組會(huì)模式是采用雙向的或多向的互動(dòng)方式，每位研究生經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)和思考，根據(jù)自己的理解和想法，在云端組會(huì)上大膽地提出自己的設(shè)想，與導(dǎo)師和同門(mén)師兄弟姐妹在組會(huì)上共同探討，經(jīng)過(guò)大家不斷的互動(dòng)交流和探討，最終形成有創(chuàng)新性的研究思路，打破傳統(tǒng)單向模式的局限。②培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式中，導(dǎo)師同時(shí)培養(yǎng)多名研究生，為每位研究生都指定一個(gè)研究方向，研究生按照導(dǎo)師的安排，循著前輩的研究成果循規(guī)蹈矩地開(kāi)展研究、撰寫(xiě)論文，目標(biāo)是順利畢業(yè)。而云端組會(huì)模式，導(dǎo)師僅為研究生提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境和做科學(xué)研究的基礎(chǔ)設(shè)施，放研究生于四海之中任由其在知識(shí)的海洋中翱翔，不局限于導(dǎo)師有限的研究課題中，由研究生大膽?yīng)毩⒌厝ニ伎?，按照自己的想法確定自己的研究方向，學(xué)習(xí)或研究中遇到問(wèn)題，經(jīng)云端組會(huì)及時(shí)互動(dòng)，不斷研討，提出解決問(wèn)題的思路和途徑，這個(gè)過(guò)程不但鍛煉了研究生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且有利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

水土保持與荒漠化防治學(xué)科的研究特點(diǎn)是需要大量的室內(nèi)外試驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查、監(jiān)測(cè)等工作，科學(xué)研究周期較長(zhǎng)，為獲取研究所需數(shù)據(jù)有時(shí)需要長(zhǎng)期駐扎在研究基地，研究過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題需要時(shí)常和導(dǎo)師以及同門(mén)師兄弟姐妹進(jìn)行溝通。研究生云端組會(huì)的召開(kāi)，不受地點(diǎn)的約束，云端面對(duì)面召開(kāi)和線下面對(duì)面效果基本一致，這就為正常開(kāi)展研究生培養(yǎng)工作帶來(lái)了便利，尤其是在疫情防控常態(tài)化階段，能很大程度上緩解研究生的焦慮情緒。

3 研究生云端組會(huì)的主要內(nèi)容

研究生云端組會(huì)的內(nèi)容，根據(jù)研究生所處階段不同而不同，主要分為以下幾個(gè)階段。

3.1 文獻(xiàn)綜述階段

文獻(xiàn)綜述是研究生在開(kāi)題前大量閱讀某一主題的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)后，經(jīng)過(guò)整理材料、綜合分析和評(píng)價(jià)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、聚焦研究熱點(diǎn)等過(guò)程，提煉出該領(lǐng)域急需解決的若干問(wèn)題。在云端組會(huì)上，經(jīng)過(guò)大家討論，不但能夠提供更多的有用信息，而且能夠啟發(fā)研究生的創(chuàng)新思維，最終選定一個(gè)有新意、有實(shí)用價(jià)值、切實(shí)可行的研究方向。所以，這個(gè)不斷的討論過(guò)程非常重要，對(duì)研究生定題有事半功倍的效果。

3.2 開(kāi)題階段

開(kāi)題相當(dāng)于一個(gè)研究計(jì)劃，在經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)綜述之后，對(duì)聚焦的某一研究方向，明確要做什么、怎么做、要解決什么問(wèn)題、預(yù)期的成果等。在云端組會(huì)上，研究生把自己的想法和做法拿出來(lái)討論，這個(gè)研究計(jì)劃是否具有可操作性，技術(shù)路線是否可行，需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題應(yīng)該如何考慮等等，經(jīng)過(guò)組會(huì)上大家集思廣益、出謀劃策，既能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，有助于研究生及時(shí)改進(jìn)，同時(shí)又能啟發(fā)其他的研究生遇到同樣的問(wèn)題一并解決，可以起到一石多鳥(niǎo)的效果。

3.3 科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備或?qū)嶒?yàn)布設(shè)階段

科研基地是研究生布設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行科學(xué)研究的場(chǎng)所，具有傳承的特性。在云端組會(huì)上，處于實(shí)驗(yàn)階段的研究生交流實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)點(diǎn)位置、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、優(yōu)化后的實(shí)驗(yàn)步驟等等信息，會(huì)給不同階段的研究生留下直觀的印象。另外，云端組會(huì)上，科研現(xiàn)場(chǎng)的研究生可以直觀地展示實(shí)驗(yàn)布設(shè)情況，便于下一步進(jìn)入科學(xué)實(shí)驗(yàn)階段的研究生盡早熟悉環(huán)境、適應(yīng)實(shí)驗(yàn)，也為這個(gè)傳承的過(guò)程提供了簡(jiǎn)便直接的方式。

3.4 數(shù)據(jù)處理階段

從研究基地獲取數(shù)據(jù)后，進(jìn)入內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理階段，此時(shí)如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出了問(wèn)題或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)不足需要補(bǔ)充，再千里迢迢奔赴實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)充數(shù)據(jù)，將會(huì)是一項(xiàng)勞民傷財(cái)?shù)墓ぷ?。在云端組會(huì)上尋求幫助，讓在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)幫助獲取數(shù)據(jù)或完成實(shí)驗(yàn)，不但可以提高研究效率，而且可以建立研究生之間的互助機(jī)制。

3.5 論文撰寫(xiě)和發(fā)表階段

研究生在讀期間，需要發(fā)表一定數(shù)量的中英文論文。在讀研究生一般都沒(méi)經(jīng)過(guò)學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)正規(guī)訓(xùn)練，盡管看了很多文獻(xiàn)，但在寫(xiě)論文時(shí)往往都是照葫蘆畫(huà)瓢，知其然不知其所以然，難免會(huì)走彎路。在云端組會(huì)上，定期邀請(qǐng)編輯部老師進(jìn)行論文撰寫(xiě)培訓(xùn)，讓組內(nèi)有論文發(fā)表經(jīng)驗(yàn)的研究生共享論文撰寫(xiě)、期刊選擇等成功經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和討論，論文撰寫(xiě)者不但可以少走彎路、提高效率，而且能夠提高論文的質(zhì)量和發(fā)表成功的概率，同時(shí)組內(nèi)其他成員也能共享討論過(guò)程中的有用信息。

4 研究生云端組會(huì)的作用與效果

研究生云端組會(huì)就是一個(gè)資源整合、信息共享的討論會(huì)，組內(nèi)每位研究生的階段不同、優(yōu)勢(shì)不同、視角不同、經(jīng)驗(yàn)不同，形成一個(gè)階段錯(cuò)峰、資源互補(bǔ)、信息共享的集體，每位研究生都從集體中尋求幫助，同時(shí)又向集體提供幫助，云端組會(huì)的效果就非常顯著了。

4.1 緩解研究生焦慮情緒

研究生在讀期間，由于階段和進(jìn)度的不同，有的學(xué)生在外業(yè)，有的學(xué)生在內(nèi)業(yè)，尤其是在新冠疫情暴發(fā)的特殊時(shí)期，研究生很難聚在一起開(kāi)會(huì)，導(dǎo)師也很難一一面對(duì)面指導(dǎo)，導(dǎo)致有的學(xué)生遇到困難獨(dú)自苦思冥想，研究進(jìn)度難以順利推進(jìn)，出現(xiàn)焦慮情緒。云端組會(huì)的優(yōu)點(diǎn)是形式靈活，不局限于組會(huì)成員面對(duì)面進(jìn)行線下討論，在云端開(kāi)展組會(huì)能達(dá)到同樣的效果，對(duì)緩解研究生焦慮情緒具有非常顯著的作用。

4.2 激發(fā)研究生創(chuàng)新思維

云端組會(huì)過(guò)程可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。研究生經(jīng)過(guò)大量閱讀文獻(xiàn)后選定的題目，一般都是自己感興趣的內(nèi)容，后期研究起來(lái)就會(huì)非常順手，而且容易出創(chuàng)新成果，規(guī)避了被動(dòng)接受導(dǎo)師指定的題目，在自己沒(méi)有想法、沒(méi)有興趣的前提下開(kāi)展工作所帶來(lái)的弊端。

4.3 督促研究生自律管理

在讀研究生時(shí)間上比較自由，有些學(xué)生自我管理能力差，常出現(xiàn)散漫的情況，導(dǎo)師不追問(wèn)就不會(huì)主動(dòng)找導(dǎo)師，而導(dǎo)師一般指導(dǎo)的研究生較多，有時(shí)很難關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。定期開(kāi)展云端組會(huì)，有助于督促研究生在會(huì)前主動(dòng)準(zhǔn)備匯報(bào)材料，在會(huì)后自覺(jué)消化討論的結(jié)果，養(yǎng)成自律管理的能力。

4.4 鍛煉研究生表達(dá)水平

表達(dá)能力也是研究生素質(zhì)培養(yǎng)的一項(xiàng)重要工作。研究生要在云端組會(huì)上把自己想要表達(dá)的東西在短時(shí)間內(nèi)展示出來(lái)，需要提前做大量功課，準(zhǔn)備思路清晰、圖文并茂的PPT匯報(bào)材料，這種日積月累的訓(xùn)練，不但可以鍛煉研究生材料制作的能力，還能培養(yǎng)研究生的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)研究生走上職場(chǎng)展示能力具有非常重要的作用。

4.5 提高研究生傾聽(tīng)能力

參加云端組會(huì)相當(dāng)于參加了一次小型學(xué)術(shù)研討會(huì)，通過(guò)傾聽(tīng)其他研究生匯報(bào)的領(lǐng)域前沿和熱點(diǎn)、研究成果、研究思路等，研究生在不斷地?cái)U(kuò)展知識(shí)范疇的過(guò)程中，會(huì)對(duì)自己的研究進(jìn)行重新評(píng)價(jià)，吸取精華，從而獲得對(duì)自己有益的信息，進(jìn)而取得創(chuàng)新性的成果。

4.6 促進(jìn)研究生團(tuán)結(jié)互助

云端組會(huì)是一個(gè)集體討論的研討會(huì)，經(jīng)過(guò)集體討論，互相之間都知道彼此的研究方向和研究?jī)?nèi)容，當(dāng)遇到與其他研究?jī)?nèi)容有關(guān)的好的資料或有好的想法或好的信息時(shí)，經(jīng)過(guò)在組會(huì)上分享討論，可以幫助其他研究生開(kāi)拓思路。在組會(huì)討論中，研究生的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)時(shí)常被否定、肯定、再否定、再肯定，經(jīng)過(guò)大家不斷交流討論、取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終會(huì)達(dá)成共識(shí)，這個(gè)不斷交流和討論的過(guò)程，既是研究生之間學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和信息交流的過(guò)程，也是研究生之間相互幫助的體現(xiàn)，團(tuán)結(jié)互助出成效的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。

5 結(jié) 語(yǔ)

云端組會(huì)在水土保持與荒漠化防治專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)中優(yōu)勢(shì)顯著，尤其是在疫情防控常態(tài)化形勢(shì)下，不但可以緩解研究生的焦慮情緒，而且經(jīng)過(guò)集體討論，可以從創(chuàng)新思維方式、自律管理能力、綜合素質(zhì)水平、團(tuán)結(jié)互助精神等多方面培養(yǎng)出新時(shí)代的高層次創(chuàng)新型的研究生，是水土保持與荒漠化防治專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)中操作簡(jiǎn)單且行之有效的教學(xué)方式。