朱學(xué)歌

信息時(shí)代的到來(lái)，大大提高了信息的傳播速度，人們身邊充斥著各種繁雜的信息。初中生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，尚不具備完善的辨別能力，甚至因?yàn)椴欢?、道德觀念不完善，難以辨別信息的性質(zhì)。因此，初中教育階段要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德的培養(yǎng)，以道德與法治為載體，合理滲透德育。

一、初中道德與法治教學(xué)中加強(qiáng)德育的必要性

（一）初中是學(xué)生思想觀念形成的關(guān)鍵期

初中階段的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，是道德品質(zhì)與思想觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生思想剛剛擺脫模仿階段，自主思考意識(shí)逐漸萌芽。這一過(guò)程中，社會(huì)因素、學(xué)校因素和家庭因素都會(huì)對(duì)其思想觀念產(chǎn)生直接的影響。因此，在這一階段中對(duì)初中生進(jìn)行正確的指導(dǎo)非常必要。德育是素質(zhì)教育中的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生思想觀念的有效途徑，教師應(yīng)提高對(duì)課堂教學(xué)中滲透德育的重視程度。

（二）德育是教育的重要組成部分

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?？梢?jiàn)“樹(shù)木”容易“樹(shù)人”難，間接說(shuō)明了德育對(duì)學(xué)生的重要性。新中國(guó)成立至今，很多教育家都提出過(guò)德育相關(guān)的主張，如八榮八恥、五講四美三熱愛(ài)等，這也間接證明了只有素養(yǎng)、道德水平高的青少年才是國(guó)家未來(lái)的希望；而空有一身知識(shí)，思想水平較低的人，反而可能為社會(huì)帶來(lái)危害。這也說(shuō)明了德育非常重要，只有提高公民的道德水準(zhǔn)，才能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

（三）道德與法治課堂是德育的重要載體

初中階段的學(xué)生需要面對(duì)中考的壓力，日常學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重。與此同時(shí)，初中生正處于青春期，玩心較重的同時(shí)心理也較為敏感。在對(duì)這一階段學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，教師要注意方式方法的選擇。道德與法治課堂是初中階段的重要課程之一，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)了解我國(guó)的政治體制、歷史淵源，使其政治意識(shí)、道德品質(zhì)在潛移默化中受到熏陶。課堂中，教師要重視與學(xué)生的互動(dòng)和交流，通過(guò)指導(dǎo)提高學(xué)生的道德水平。

二、初中道德與法治教學(xué)中滲透德育的具體策略

（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，建立正確道德觀念

傳統(tǒng)道德與法治課堂中多是教師講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅影響教學(xué)效率的提升，還會(huì)影響德育的滲透。為了改變這一情況，教師應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，輔以語(yǔ)言方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生在交流和互動(dòng)中找到解決實(shí)際問(wèn)題的方法。在這一過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生主觀意識(shí)，在分析和討論中逐漸樹(shù)立正確的道德意識(shí)與觀念，進(jìn)而明確自身的社會(huì)責(zé)任，并在為人處世中堅(jiān)守道德底線(xiàn)。

以部編版初中道德與法治七年級(jí)上冊(cè)“網(wǎng)上交友新時(shí)空”教學(xué)為例，教師在課堂中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。首先，教師先以學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)熱詞為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，喚起學(xué)生對(duì)新知的求知欲。接著教師提出問(wèn)題：同學(xué)們，大家上網(wǎng)都經(jīng)常做什么？學(xué)生則七嘴八舌地展開(kāi)討論：“聽(tīng)音樂(lè)”“購(gòu)物”“和網(wǎng)友聊天”“讀小說(shuō)”……教師順勢(shì)引出本課的教學(xué)主題。隨后，教師利用多媒體展示一幅漫畫(huà)，漫畫(huà)內(nèi)容突出了網(wǎng)絡(luò)交往的特點(diǎn)。教師借此設(shè)疑：互聯(lián)網(wǎng)讓人與人之間的關(guān)系更親近了嗎？網(wǎng)上的交往可以投入真情實(shí)感嗎？先設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生思路并創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究興趣和欲望，過(guò)程中學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)交友與現(xiàn)實(shí)交友不同，現(xiàn)實(shí)中的朋友是真實(shí)存在的，而網(wǎng)絡(luò)交友充滿(mǎn)不確定性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立安全防范意識(shí)。在學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)交友特點(diǎn)有初步的了解和認(rèn)識(shí)后，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)交友的利弊，可以從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，設(shè)計(jì)辯論活動(dòng)，以“網(wǎng)絡(luò)交往是利大于弊還是弊大于利”為主題，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。由此，學(xué)生可以在與生活實(shí)際相關(guān)的真實(shí)情境中，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)在教師的指導(dǎo)下樹(shù)立安全防范意識(shí)，并對(duì)交友產(chǎn)生正確的理解。

（二）重視情感引導(dǎo)，發(fā)揮教師榜樣作用

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)中針對(duì)同樣的內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生不同的情感體悟。因此，在課堂中開(kāi)展德育的同時(shí)，教師還要開(kāi)展情感教學(xué)并重視引導(dǎo)學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)以平等的姿態(tài)與學(xué)生交流，在頻繁的互動(dòng)和交流中，收獲學(xué)生的信任，并在相處和交流中逐步建立良好的師生關(guān)系，減輕德育的阻力。此外，教師在工作中還要嚴(yán)格要求自己，約束自身的言談舉止，樹(shù)立良好的榜樣，使學(xué)生在潛移默化中受到道德品質(zhì)方面的熏陶和積極影響，進(jìn)而成長(zhǎng)為人格健全、道德品質(zhì)優(yōu)異的青少年。

以部編版初中道德與法治七年級(jí)上冊(cè)“師生交往”教學(xué)為例，教師在教學(xué)中要發(fā)揮榜樣作用，注重情感引導(dǎo)。首先，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師先通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入教師的角色：學(xué)生與教師在日常學(xué)習(xí)和生活中相處時(shí)間較長(zhǎng)，如一起運(yùn)動(dòng)、一起討論問(wèn)題等，請(qǐng)大家想一想，在與教師交往的過(guò)程中，教師以什么樣的身份存在？通過(guò)引導(dǎo)其回顧印象深刻的交往場(chǎng)景，突出教師課堂組織者、學(xué)習(xí)陪伴者、困擾傾聽(tīng)者等身份，讓其認(rèn)識(shí)到教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中扮演著重要的角色，和諧的師生關(guān)系有利于身心健康發(fā)展。然后，教師設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，以實(shí)際的情境引導(dǎo)學(xué)生理解“教學(xué)相長(zhǎng)”的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在尊師重道的基礎(chǔ)上合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)。先利用多媒體展示《禮記·學(xué)記》中的一段話(huà)“是故學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也”。請(qǐng)學(xué)生回憶，你與教師相處的過(guò)程中，哪些細(xì)節(jié)能夠體現(xiàn)交流互動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)？當(dāng)教師鼓勵(lì)你提出見(jiàn)解或建議時(shí)，你是否注意了自己的禮儀？在某些問(wèn)題上，如果你與教師的觀念產(chǎn)生分歧，你是怎樣處理的？在教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，學(xué)生嘗試敞開(kāi)心扉與教師分享自己的學(xué)習(xí)感受與學(xué)習(xí)成果，提高了師生溝通的有效性。

（三）貼近實(shí)際生活，積極參與社會(huì)活動(dòng)

道德與法治教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師單純用語(yǔ)言講解，難以讓學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)。對(duì)此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際的活動(dòng)，讓學(xué)生真正參與到實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)接觸對(duì)社會(huì)有更清晰的認(rèn)識(shí)和了解，加強(qiáng)學(xué)生道德意識(shí)，使學(xué)生形成客觀、正確的道德意識(shí)體系。德育的滲透需要一個(gè)清晰、明確的計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的接受能力逐步完成，而貼近實(shí)際生活的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在觀察、分析、體會(huì)中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并在運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題中完成知識(shí)的內(nèi)化。

以部編版初中道德與法治八年級(jí)上冊(cè)“遵守規(guī)則”教學(xué)為例，為幫助學(xué)生樹(shù)立遵守社會(huì)規(guī)則的意識(shí)，懂得自由與規(guī)則之間的關(guān)聯(lián)，教師可以結(jié)合生活現(xiàn)象設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。首先，教師利用多媒體展示《大衛(wèi)去上學(xué)》的視頻，并提出問(wèn)題：大衛(wèi)認(rèn)為講話(huà)是他的自由，為什么上課不能隨便講，而是要先舉手再發(fā)言。學(xué)生可以根據(jù)自己的感受自由回答問(wèn)題，教師在此基礎(chǔ)上提出“規(guī)則”的概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到行為受道德、紀(jì)律、法律等約束。然后，教師設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生分成多個(gè)小組，組織其在學(xué)校附近的街道上觀察，尋找違規(guī)現(xiàn)象并將感想記錄在紙上?；顒?dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己收獲的成果，并挑選具有代表性的現(xiàn)象展開(kāi)分析。如共享單車(chē)是當(dāng)前較為常見(jiàn)的一種交通工具，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)很多人亂停亂放，這違反了共享單車(chē)的使用規(guī)則。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的想法，在討論和分享中讓學(xué)生明白遵守規(guī)則需要自律，還需要他律監(jiān)督，要從內(nèi)心敬畏規(guī)則，將規(guī)則內(nèi)化于心、外化于行，自覺(jué)遵守規(guī)則。由此，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)了解了生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，并通過(guò)分析明確了維護(hù)規(guī)則的重要性。

（四）運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與教育完成了高度結(jié)合，為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了技術(shù)支持，也為德育的滲透開(kāi)辟了新的途徑。因此，在德育滲透中，教師要合理運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)，將現(xiàn)代化教學(xué)理念與德育有機(jī)結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的共鳴。此外，信息技術(shù)與德育內(nèi)容的整合還能增強(qiáng)課堂的趣味性，活躍課堂氛圍。

以部編版初中道德與法治九年級(jí)上冊(cè)“堅(jiān)持改革開(kāi)放”教學(xué)為例，教師在課堂中應(yīng)借助多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)制度和政治制度的同時(shí)，融入德育內(nèi)容，間接引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立民族自豪感和自信心。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)借助多媒體向?qū)W生展示改革開(kāi)放前后衣食住行等多方面的變化圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考生活發(fā)生巨大變化的原因是什么。小組成員在對(duì)比思考中發(fā)現(xiàn)，改革開(kāi)放前人們的生活非常勤儉，一件衣服總是“新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”，大家的衣服上幾乎都有補(bǔ)丁，且鮮艷顏色的衣服較少。改革開(kāi)放后生產(chǎn)力大大提高，漂亮衣服隨便挑，人們可以根據(jù)自己的體形和喜好購(gòu)買(mǎi)滿(mǎn)意的衣服。由此得出，生活發(fā)生如此大的變化與改革開(kāi)放有著密切的聯(lián)系。在新知講解環(huán)節(jié)，教師利用幻燈片出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些圖片體現(xiàn)了什么？學(xué)生通過(guò)觀察圖片及討論，對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)大有了更直觀的感受。接著，教師用多媒體播放視頻《厲害了，我的國(guó)》，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀看視頻對(duì)比分析，思考中國(guó)的騰飛表現(xiàn)在哪些方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持改革開(kāi)放的意義，并對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。由此，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生分析改革開(kāi)放政策，了解國(guó)家經(jīng)濟(jì)、建設(shè)等方面的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

（五）結(jié)合課程內(nèi)容，合理滲透德育知識(shí)

初中道德與法治教材中有著豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因此在道德與法治課堂中進(jìn)行德育滲透時(shí)，教師應(yīng)以教材為本，靈活運(yùn)用課程中的內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)。借助教材中的案例、理論知識(shí)、問(wèn)題等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分析，助力其道德品質(zhì)的提升。

以部編版初中道德與法治七年級(jí)下冊(cè)“法律保障生活”教學(xué)為例，教師應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)容，合理滲透德育知識(shí)，幫助其樹(shù)立法律面前人人平等的觀念。首先，教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體展示教材中“探究與分享”的三組圖，讓學(xué)生了解圖中的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以上情境，從產(chǎn)生方式、實(shí)施手段、調(diào)整對(duì)象和范圍等方面，討論法律與道德、校規(guī)、校紀(jì)有什么不同。通過(guò)探究和討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的，經(jīng)過(guò)一定的法律程序制定和認(rèn)可是國(guó)家創(chuàng)建法律的兩種基本形式，而道德與校規(guī)校紀(jì)等規(guī)范不是由國(guó)家制定的。這一過(guò)程中引出了“制定”和“認(rèn)可”兩個(gè)新的名詞，教師要通過(guò)舉例的方式引導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的含義。然后，教師利用多媒體向?qū)W生播放電視劇《人民的名義》大結(jié)局，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看視頻了解法律是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，具有強(qiáng)制性特點(diǎn)。所謂的強(qiáng)制力，包括但不僅限于軍隊(duì)、警察、法庭等，以合法運(yùn)用為前提，以國(guó)家強(qiáng)制力為后盾，維持社會(huì)正常秩序，有效解決社會(huì)成員之間的各種糾紛。由此，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到，法律的效力與國(guó)家強(qiáng)制力密不可分，且對(duì)全體社會(huì)成員都具有約束力。教師還可以利用表格直觀地展示法律、道德、紀(jì)律規(guī)章在產(chǎn)生方式、實(shí)施手段、調(diào)整對(duì)象和范圍等多個(gè)維度的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生形成更直觀的認(rèn)識(shí)，以便更深入地了解法律的作用?；诖?，學(xué)生可以在探究中理解知識(shí)，提高能力，形成對(duì)法律的認(rèn)知情感。