基于區(qū)域管理理念下鄉(xiāng)村小學師資培訓的有效性研究

文/廣州市增城區(qū)荔城街第二小學 涂春燕

如何針對鄉(xiāng)村教師情況開展有效而接地氣的教師培訓呢？本文將培訓的方式、內容、激勵機制等方面作為突破口，結合近年的探索實踐，總結出以下行之有效的方法。

一、多途徑加強師德師風建設

教師的思想政治素質和職業(yè)道德水平直接影響教育的質量，教師團隊積極向上的精神面貌能進促學校可持續(xù)發(fā)展。

1.用理論豐實教師的思想。開展師德專題講座，指導教師學習《中小學教師職業(yè)道德》及相關的政治理論和法規(guī)等。促使教師自覺提高“燃燈者”意識，時刻保持教育的敏感度和思想的先進性。

2.用情感豐富教師的內心。有計劃地組織教師觀看有關師愛的視頻和影片，豐富教師的情感，讓教師在傳授知識的同時傳遞愛的力量，用人格魅力感染學生。

3.用正能量感染身邊的人。通過挖掘身邊教師愛生敬業(yè)的典型事跡，評比出“最美教師”，進行表彰和大力宣傳，激發(fā)全體教師的工作熱情；開展“分享教育的小幸?！钡然顒?，讓教師交流教育幸福體會，升華個人情感，重燃教育激情。

4.用制度約束教師的行為。從教學常規(guī)管理入手，規(guī)范教師的教學行為，把好每位教師的“備好課、上好課、設計和批改好作業(yè)、命好單元學業(yè)質量評研練習”四個關口，著重落實“上好課是每位教師最好的師德”；加強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，增強教師的責任感和事業(yè)感，樹立教師的良好形象。

二、多方式扎實教師技能培訓

教師的必備技能有很多，主要包括科學思維表達、書面表達、口頭閱讀、科學提問、善于傾聽、善于講授、良好的板書以及探究活動的組織能力等方面。

1.“走出去”，拓展教師技能培訓。組織教師參加相應學科的專題培訓；走進名校校園，參與學校的常規(guī)教研活動；走進名師的課堂，觀摩學習名師的風采；與名家交流，答疑解惑。參加培訓的老師回校開展相應的拓展教研活動，帶動引領校內教師，提高整體教師的業(yè)務能力。

2.“請進來”，邀請專家診斷把脈。首先通過深入課堂觀摩調研，根據不同的學科教學要求，梳理出教師教學中存在的共性問題，擬定出培訓方案，邀請專業(yè)且優(yōu)秀的一線教師對老師進行接地氣、實用性強的方法技能培訓。組織者把關和跟蹤培訓教師的授課形式、授課內容及授課效果。

3.以“賽”促培，“培”“賽”互補。在組織培訓相關活動前，必須做好前期調研，明晰教師群體的短板，聚焦重點問題而開展相關的技能培訓。培訓結束后，組織與培訓內容有關的比賽，檢測培訓效果。同時也讓教師在比賽中鞏固、提升能力。

三、搭平臺促教師專業(yè)化發(fā)展

搭建平臺讓教師展示自我，是快速促使教師專業(yè)化成長的有效途徑之一。

1.開展鎮(zhèn)級學科優(yōu)秀“種子”教師評選活動。分不同學科進行學科素養(yǎng)能力比賽，評選出“種子”教師，組建一批有科研能力又能帶動全鎮(zhèn)教研活動有效開展的骨干教師隊伍。加大宣傳力度，樹立先鋒模范形象；對“種子”教師隊伍提出要求，弘揚奉獻精神，保持進取心和嚴謹治學的優(yōu)良風尚；通過定期的個人教學展示，學科素養(yǎng)展示，以點帶面，促進全鎮(zhèn)教師的專業(yè)化成長。

2.開展系列優(yōu)秀教學成果評選活動。每學年開展系列優(yōu)秀教學成果評選，明確評比活動目標，按課標和教改要求制定科學的評價制度，內容包括作業(yè)設計，學科命題，教學論文、反思、案例，課堂實錄及錄像課例等。把評選出來優(yōu)秀成果匯編成集，推薦給全體教師，實現資源共享，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

四、建機制形成良好學習氛圍

良好的機制是保障師資隊伍建設的首要條件。

1.保障機制。學校在工作布置及課程安排的時候，要為每個學科組規(guī)劃固定的學習時間；在學校層面對教師學習的過程進行適當的監(jiān)管。同時要做好培訓經費的預算。

2.評價機制。建立科學長效的教師學習效果評價機制，注重過程性評價，聚焦促進教師個體自身成才的縱向評價，兼顧體現推動學科教師群體性提高的整體評價。

3.表彰機制。對學習態(tài)度、效果突出的教師進行表彰，充分發(fā)揮優(yōu)秀榜樣的示范作用，以此營造良性競爭的良好氛圍。建立定期定向的表彰機制，在教師節(jié)、期末等重要時間節(jié)點進行，或針對某項重要教師學習項目、當前改革熱點等進行專項表彰。