文/佛山市順德區(qū)均安鎮(zhèn)順峰小學(xué) 歐陽(yáng)信芳

2010年3月，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），加強(qiáng)勞動(dòng)教育對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者與接班人具有重要性意義，給學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育明確了方向與道路。因此，以學(xué)校為教育載體，促進(jìn)勞動(dòng)教育落到實(shí)處，迫在眉睫。如何使學(xué)校勞動(dòng)教育真正成為促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的重要抓手？這是擺在我們每一位教育工作者面前亟待解決的問題。筆者根據(jù)學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)際，就以下幾個(gè)方面闡述如何提高小學(xué)勞動(dòng)教育管理工作水平，搞好小學(xué)勞動(dòng)教育。

一、轉(zhuǎn)變育人觀念，培養(yǎng)正確勞動(dòng)教育觀

勞動(dòng)教育屬于價(jià)值觀教育范疇，教師與家長(zhǎng)唯有皆認(rèn)勞動(dòng)教育之重要，才能促進(jìn)勞動(dòng)教育落實(shí)到實(shí)處。目前，大部分家庭中的孩子父母和長(zhǎng)輩不忍孩子在家進(jìn)行勞動(dòng)，孩子除了學(xué)習(xí)以外的一切都有由父母包辦，因此當(dāng)子女生活得到合理安排時(shí)開展勞動(dòng)教育是教育者面臨的一大難題。部分人未能對(duì)勞動(dòng)教育有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，甚至認(rèn)為勞動(dòng)教育耗時(shí)間，影響子女升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。這種外部的壓力將對(duì)于教師育人價(jià)值觀造成負(fù)面影響，使學(xué)校難以推行勞動(dòng)教育，甚至可能將勞動(dòng)教育卑微化?？傊W(xué)作為義務(wù)教育的起始階段，應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)勞動(dòng)教育的良好環(huán)境。為此，一方面學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想宣傳，發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育和引導(dǎo)他們熱愛勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)是最光榮，最自豪的一件事。另一方面，學(xué)校應(yīng)宣傳引導(dǎo)其父母改變唯分?jǐn)?shù)考核子女的慣性思維。要使勞動(dòng)教育真正成為基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容之一，就必須建立起一套完整而有效的體系來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)以家委會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校等形式來(lái)培養(yǎng)父母，傳播勞動(dòng)教育的含義，使子女父母與時(shí)俱進(jìn)地改變育兒觀念，不然，無(wú)論多么完整的教育計(jì)劃和多么充實(shí)的課程設(shè)置也可能難以收到效果。

二、設(shè)置校本勞動(dòng)課程，確保勞動(dòng)教育落地生根

除了國(guó)家課程這個(gè)主陣地，校本課程也是實(shí)施勞動(dòng)教育的新的有效途徑，因?yàn)樾１菊n程更能結(jié)合校情班情，更能因材施教，因地制宜。通過(guò)校本勞動(dòng)課程確保勞動(dòng)教育落地生根主要做法有以下兩個(gè)方面。一是開發(fā)多樣化有選擇性的勞動(dòng)教育課程。如：筆者所在的學(xué)校開發(fā)了系列的勞動(dòng)教育校本課程《勞動(dòng)教育校本課程——種植篇》《勞動(dòng)教育校本課程——烹飪篇》《勞動(dòng)教育校本課程——科創(chuàng)篇》。二是請(qǐng)家長(zhǎng)或者當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源進(jìn)校授課。勞動(dòng)意識(shí)要養(yǎng)成，勞動(dòng)技能要養(yǎng)成，要靠時(shí)間，更要靠練習(xí)。勞動(dòng)技能傳授需專業(yè)技術(shù)人員共同參與，學(xué)校通過(guò)邀請(qǐng)具有專業(yè)技能特長(zhǎng)家長(zhǎng)入校上課，一個(gè)月一課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的勞動(dòng)教育實(shí)踐輔導(dǎo)，開展豐富多彩多樣的勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。家長(zhǎng)們出現(xiàn)在課堂里，展現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值和勞動(dòng)者風(fēng)采，大大地感染小學(xué)生的勞動(dòng)熱情和積極性，同時(shí)促進(jìn)勞動(dòng)品質(zhì)形成。家庭與學(xué)校相結(jié)合的育人模式，有效推進(jìn)小學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐的開展。引導(dǎo)父母主動(dòng)參與子女勞動(dòng)教育實(shí)踐，形成家校一體和家校融合。

三、建立勞動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)勞動(dòng)教育的普遍實(shí)施

建立勞動(dòng)平臺(tái)促進(jìn)勞動(dòng)教育的普遍實(shí)施，從以下四個(gè)方面入手。一是開辟多樣化的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于低年級(jí)段的學(xué)生，可定期在全班范圍內(nèi)舉辦勞動(dòng)領(lǐng)域“模范之星”或者“先進(jìn)個(gè)人”等一系列評(píng)選活動(dòng)。二是建立學(xué)生中的志愿隊(duì)，組織學(xué)生志愿隊(duì)到各需要志愿服務(wù)的行業(yè)或單位，從中感受服務(wù)社會(huì)給他們帶來(lái)的勞動(dòng)美。三是每學(xué)年選擇重要紀(jì)念日進(jìn)行勞動(dòng)教育。如在勞動(dòng)節(jié)，學(xué)雷鋒月或每年早春植樹節(jié)前和植樹節(jié)后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一系列與該假期或紀(jì)念日相吻合的勞動(dòng)教育活動(dòng)等，都會(huì)無(wú)形中加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育方面的感受。四是結(jié)合勞動(dòng)教育和各學(xué)科教育理念的思想主動(dòng)尋求契合點(diǎn)。各科任課教師可根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，開掘勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，尋找切合點(diǎn)，將勞動(dòng)教育滲透到學(xué)科教學(xué)之中，使小學(xué)生在接受知識(shí)的基礎(chǔ)上，去認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，感知?jiǎng)趧?dòng)。

四、開發(fā)校外資源，建設(shè)勞動(dòng)教育“密封圈”

考察勞動(dòng)教育在義務(wù)教育學(xué)校中的實(shí)際應(yīng)用效果就能發(fā)現(xiàn)出來(lái)，其中有相當(dāng)部分要靠家庭，社會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而這正是勞動(dòng)教育與生活之間的密切聯(lián)系所決定。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，勞動(dòng)教育不僅有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，而且還能促進(jìn)他們形成良好的思想品德素養(yǎng)，為今后更好地融入國(guó)家建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。若自幼缺少勞動(dòng)教育思想指導(dǎo)，兒童就難以主動(dòng)接受日后成長(zhǎng)的勞動(dòng)實(shí)踐。家庭勞動(dòng)作為勞動(dòng)教育的主要實(shí)踐場(chǎng)所，應(yīng)將勞動(dòng)教育擴(kuò)展至家庭并將其家庭化，這是建構(gòu)具有新時(shí)代特征小學(xué)勞動(dòng)教育體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中，通過(guò)“正向養(yǎng)育課堂”，給父母?jìng)冎v述勞動(dòng)教育對(duì)于幼小孩子健康發(fā)展的意義，并傳授給父母?jìng)冞m當(dāng)?shù)膭趧?dòng)教育方法，指導(dǎo)父母關(guān)注和使子女參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。借助傳統(tǒng)民俗節(jié)日（如：端午節(jié)吃粽子），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活技能，并通過(guò)“我?guī)椭职謰寢尭杉覄?wù)”激發(fā)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)愛勞動(dòng)的感恩之情。教師恰當(dāng)引導(dǎo)，家長(zhǎng)合作實(shí)施，兒童主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)牡缆酚兄谂囵B(yǎng)兒童今后參與社會(huì)生產(chǎn)生活所必須具備的素養(yǎng)與技能，為使兒童獲得更多的工作機(jī)會(huì)。在傳授文化知識(shí)的同時(shí)，學(xué)?？梢栽O(shè)立勞動(dòng)教育實(shí)踐基地來(lái)豐富學(xué)生的勞動(dòng)教育生活，使兒童在工作過(guò)程中接受教育、培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、理解勞動(dòng)光榮內(nèi)涵的情感。

五、構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，為勞動(dòng)育人提供制度保障

為了有效地開展義務(wù)教育學(xué)校勞動(dòng)育人工作，必須健全和完善教育評(píng)價(jià)的科學(xué)機(jī)制。一是學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教育主管部門勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系方案精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握基本操作技能。通過(guò)各種途徑提高他們的綜合素質(zhì)。二是學(xué)校應(yīng)立足于本校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，制訂出一套可行的勞動(dòng)教育實(shí)踐考核辦法。我們可以以班為單位對(duì)每個(gè)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力進(jìn)行了考核。

在建立學(xué)校評(píng)價(jià)體系時(shí)應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：一是評(píng)價(jià)體系多原則，促發(fā)展。在設(shè)計(jì)學(xué)校勞動(dòng)評(píng)價(jià)體系時(shí)，遵循以下原則：是否獲得成就感，是否鍛煉了獨(dú)立能力。二是評(píng)價(jià)體系多維度，厚內(nèi)涵。隨著時(shí)代的日新月異，注重利用知識(shí)、技能、工具、設(shè)備等為家人和家庭生活提供服務(wù)，從而在勞動(dòng)體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。三是評(píng)價(jià)體系多方式，強(qiáng)過(guò)程；為了使學(xué)生形成穩(wěn)定的勞動(dòng)興趣，學(xué)校從線上、線下齊頭并進(jìn)開展家庭勞動(dòng)教育，使學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生形成一個(gè)“三位一體”互動(dòng)評(píng)價(jià)方式。四是評(píng)價(jià)體系多功能，重素養(yǎng)。通過(guò)多元的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生分享勞動(dòng)教育的快樂與勞動(dòng)成果，獲得了更多的信息差互補(bǔ)式學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值在于“以勞動(dòng)樹德，以勞動(dòng)增智，以勞動(dòng)強(qiáng)體，以勞育美”。