張 琳，于 宏

（莊河市將軍湖幼兒園）

2012 年 10 月，教育部印發(fā)的《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出以為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。可見，德育在學(xué)前教育中起著至關(guān)重要的作用。幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園及教師應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣為切入點(diǎn)，將德育貫穿于幼兒的生活及各項(xiàng)活動(dòng)中，由淺入深，不斷強(qiáng)化，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境，營(yíng)造德育氛圍

（一）營(yíng)造和諧平等的人際關(guān)系

在一日生活中，幼兒園及教師要為幼兒營(yíng)造和諧、平等、民主、自由的師幼關(guān)系、幼幼關(guān)系，使幼兒在團(tuán)結(jié)、互助、友好、向上的氛圍中健康成長(zhǎng)。例如，教師在制訂班規(guī)時(shí)可以邀請(qǐng)幼兒參與，讓幼兒既是班規(guī)的制訂者也是執(zhí)行者，充分體現(xiàn)幼兒的主體性地位。當(dāng)個(gè)別幼兒違反班規(guī)時(shí)，教師可以通過圖片、視頻等方式進(jìn)行情景再現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒明確問題所在，從而幫助幼兒解決問題。教師還要以身作則，為幼兒樹立良好榜樣。在幼兒與同伴交往的過程中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展水平，引導(dǎo)幼兒與同伴合作游戲。比如，在大型建構(gòu)游戲、棋類游戲、情景表演中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)協(xié)商，養(yǎng)成謙讓、互助、合作等良好品質(zhì)，使幼兒逐步建立良好的道德規(guī)范和品質(zhì)習(xí)慣。

（二）創(chuàng)造內(nèi)涵豐富的物質(zhì)環(huán)境

良好、豐富的物質(zhì)環(huán)境是幼兒園實(shí)施德育的前提和基礎(chǔ)。教師要圍繞各年齡段幼兒的德育目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)積極參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，家園共同收集資料布置主題墻或德育專欄。每天飯后的散步時(shí)間，教師可以有效利用繪本，和幼兒一起背誦德育兒歌、講述德育故事，隨時(shí)隨地創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育，不斷提高幼兒的認(rèn)知水平，指導(dǎo)幼兒的行為。在班級(jí)文化創(chuàng)設(shè)中，教師要注重環(huán)境的熏陶作用。例如，在班級(jí)活動(dòng)區(qū)設(shè)置活動(dòng)規(guī)則提示圖，提醒幼兒安靜游戲、不爭(zhēng)搶，用完材料放回原處等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)自覺地按照提示圖遵守活動(dòng)規(guī)則。地上貼的一米線提醒幼兒保持距離，樓梯臺(tái)階上的上下箭頭提示幼兒右側(cè)通行，衣帽間的疊衣服步驟圖引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)疊衣服的正確方法……無聲的提示減少了教師對(duì)幼兒的提醒，以一種幼兒易于接受的、輕松愉悅的方式滲透實(shí)施良好行為習(xí)慣教育。

二、豐富德育活動(dòng)，落實(shí)德育內(nèi)涵

（一）在一日生活中貫穿德育

幼兒一日生活包括盥洗、喝水、進(jìn)餐、如廁、睡眠等常規(guī)活動(dòng)，這些活動(dòng)對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著重要作用，也是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的有效途徑。因此，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)結(jié)合幼兒每個(gè)年齡段的德育目標(biāo)，有計(jì)劃地將德育與幼兒的一日生活相結(jié)合。例如，幼兒園在早入園時(shí)安排“小小接待員”，每天由2～4 名“小小接待員”在門口迎接幼兒和家長(zhǎng)，“小小接待員”有禮貌地向來園的幼兒?jiǎn)柡茫褂變簭倪M(jìn)入幼兒園的那一刻起就接受到文明禮儀的熏陶。又如，在進(jìn)餐環(huán)節(jié)，各班每天設(shè)立2 名小小值日生，負(fù)責(zé)餐前準(zhǔn)備、分發(fā)餐具，用餐結(jié)束后，幫助教師整理桌面、清掃地面、擺放椅子，培養(yǎng)幼兒的自我管理能力、責(zé)任意識(shí)以及為他人服務(wù)的良好品德。

（二）在各領(lǐng)域教育活動(dòng)中滲透德育

幼兒園應(yīng)將各領(lǐng)域教育活動(dòng)與德育有機(jī)整合。在語言教育活動(dòng)中，兒歌和故事都是幼兒愿意吟誦、聆聽的，幼兒園可以通過這些幼兒喜愛的、易于接受的形式開展德育。例如，教師繪聲繪色地講述故事《狼來了》，引導(dǎo)幼兒明白做人要誠實(shí)；教師把文明禮貌、社會(huì)公德等相關(guān)內(nèi)容編成“三字兒歌”，引導(dǎo)幼兒在朗朗上口的吟誦中學(xué)習(xí)，幼兒也會(huì)在不知自覺中按照兒歌中的要求來約束自己的行為。在音樂教育活動(dòng)中，幼兒通過歌曲表演《一分錢》《紅綠燈》《安全乘車》等，學(xué)習(xí)拾金不昧和必要的交通規(guī)則，知道乘坐校車要排隊(duì)守秩序；通過學(xué)唱《打電話》《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等歌曲，學(xué)會(huì)有禮貌地接打電話，懂得助人為樂、無私奉獻(xiàn)。在美術(shù)教育活動(dòng)中，教師充分利用母親節(jié)的教育契機(jī)，指導(dǎo)幼兒為媽媽做愛心卡片，使幼兒懂得體貼媽媽。此外，教師教育幼兒不亂涂亂畫、不亂扔垃圾，保持桌面整潔，使幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔的好習(xí)慣。在健康教育活動(dòng)中，教師通過故事、兒歌、情景表演等方式，結(jié)合幼兒一日活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)排隊(duì)等待，進(jìn)餐中不嬉笑打鬧，用餐后主動(dòng)收拾餐具。在體育活動(dòng)中，教師要求幼兒遵守游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)合作、交流、分享，學(xué)會(huì)解決問題。活動(dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)自己與他人的過程中，幼兒能更好地認(rèn)識(shí)自己、完善自己。另外，在體育活動(dòng)中，通過有趣的體育游戲也能培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不怕困難、堅(jiān)持不懈等良好品質(zhì)。

總之，教師要循序漸進(jìn)，正面強(qiáng)化，把德育落到各領(lǐng)域教育教學(xué)中，真正地使德育行之有效。

（三）在游戲活動(dòng)中強(qiáng)化德育

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)形式，也是有效實(shí)施德育的重要方式之一。在游戲活動(dòng)中，教師要明確德育目標(biāo)，有目的地引導(dǎo)幼兒參與游戲。例如，幼兒在“娃娃家”中扮演爸爸媽媽，教師可以適時(shí)引導(dǎo)幼兒關(guān)心、照顧他人，使幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商、分工、合作；在益智游戲“公共規(guī)則我知道”中，教師與幼兒共同參加迷宮游戲，教師可以適時(shí)引導(dǎo)幼兒正確選擇遵守公共規(guī)則的圖片，正確選擇答案，順利走出迷宮，使幼兒了解了公共場(chǎng)所的基本規(guī)則。

在游戲材料投放方面，教師也要針對(duì)德育目標(biāo)有目的地投放，如為了培養(yǎng)幼兒收拾整理的好習(xí)慣，教師可以投放一些長(zhǎng)短、顏色、粗細(xì)不同的紙筒，引導(dǎo)幼兒從粗到細(xì)、從長(zhǎng)到短進(jìn)行分類游戲和排序游戲，同時(shí)在玩具筐和玩具柜上，貼一些有提示的標(biāo)識(shí)，讓幼兒分類整理；為了培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，教師可以投放一些需要合作才能完成的游戲材料，如搭建、棋類、角色表演等；為了培養(yǎng)幼兒的注意力和耐心，教師可投放拼圖、夾東西、串珠子等游戲材料。在游戲活動(dòng)中，教師要針對(duì)德育的目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒，不斷強(qiáng)化幼兒良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

三、結(jié)合傳統(tǒng)文化，深化德育活動(dòng)

（一）在傳統(tǒng)文化課程中進(jìn)行德育

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富、博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族寶貴的精神財(cái)富，也是德育的根基，為德育提供了豐富的教學(xué)資源。因此，幼兒園可將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育相結(jié)合，對(duì)幼兒進(jìn)行孝親、尊師、仁愛等品德教育，使幼兒在接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶的同時(shí)習(xí)得傳統(tǒng)美德。例如，教師在班級(jí)故事角中選擇成語故事、寓言故事，讓幼兒從中了解做人做事的道理；利用一日活動(dòng)的銜接環(huán)節(jié)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在潛移默化中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德；開展關(guān)于傳統(tǒng)文化的國畫、書法、剪紙、印染等特色活動(dòng)，使幼兒感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力；結(jié)合主題活動(dòng)“了不起的中國人”，與幼兒一起制作臉譜，引導(dǎo)幼兒了解臉譜的特征，在看看、做做、戴戴中感受臉譜文化的魅力；在皮影專項(xiàng)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒通過制作皮影、觀看皮影、演繹皮影，感受傳統(tǒng)文化的樂趣；在國學(xué)課上，通過不同形式引導(dǎo)幼兒誦國學(xué)、唱國學(xué)、畫國學(xué)、舞國學(xué)、演國學(xué)等，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)正確做人、做事。

（二）在傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中開展德育

我國傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容豐富、形式多樣，蘊(yùn)含豐厚的教育資源和潛在的教育價(jià)值。因此，在傳統(tǒng)節(jié)日中進(jìn)行德育十分有效。例如，幼兒園在元宵節(jié)開展“慶元宵”系列親子活動(dòng)，通過“話元宵”“做花燈”“品元宵”“捏屬相”“猜燈謎”五個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在動(dòng)手實(shí)踐中加深對(duì)元宵節(jié)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒熱愛民族文化的情感；在重陽節(jié)開展主題教育活動(dòng)，通過“講習(xí)俗”“做禮物”“送祝?！钡拳h(huán)節(jié)讓幼兒了解重陽節(jié)的習(xí)俗，引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達(dá)對(duì)老人的關(guān)心和愛護(hù)，進(jìn)而感受中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)尊老敬老的良好品質(zhì)；在中秋節(jié)組織“慶中秋”親子活動(dòng)，通過“美麗中秋話習(xí)俗”“精美禮盒巧制作”“美味月餅新體驗(yàn)”“甜甜月餅共品嘗”等環(huán)節(jié)把文明禮儀滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)；在國慶節(jié)開展講歷史故事、畫五星紅旗、搭萬里長(zhǎng)城、唱紅色歌曲等主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解自己的祖國、了解祖國的歷史，從而銘記歷史、熱愛祖國。幼兒通過豐富的節(jié)日活動(dòng)，在充分的感知、體驗(yàn)和實(shí)踐中，多方位感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化與習(xí)俗，提高道德認(rèn)識(shí)、豐富道德情感，逐漸形成良好的道德行為與習(xí)慣。

四、豐富社會(huì)實(shí)踐，拓寬德育渠道

（一）在升旗儀式中進(jìn)行德育

教師利用升旗儀式的教育契機(jī)，創(chuàng)設(shè)“愛我中華”“我愛家鄉(xiāng)”“中華孝道”“傳承國學(xué)經(jīng)典”“民族一家親”等活動(dòng)主題，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)排演節(jié)目，潛移默化地把愛國情懷根植于幼兒的心中。在升旗儀式中，通過護(hù)旗、升旗、唱國歌、行注目禮以及國旗下的講話等環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)幼兒熱情、堅(jiān)韌、勇敢等品質(zhì)，使幼兒養(yǎng)成講禮貌、懂禮儀等良好習(xí)慣，建立自信心，提升表現(xiàn)力，為幼兒良好品德的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）在社會(huì)生活中進(jìn)行德育

在社會(huì)生活中，幼兒通過教師、家長(zhǎng)的引導(dǎo)和示范，以及自己的親身實(shí)踐，能逐漸自覺遵守社會(huì)公德和行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，在“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)中，教師通過圖片、視頻使幼兒了解環(huán)境污染的危害，引導(dǎo)幼兒在生活中不亂扔垃圾、不隨地吐痰、愛護(hù)花草樹木，以及主動(dòng)制止破壞環(huán)境的不良行為；教師帶領(lǐng)幼兒在小區(qū)、公園等公共場(chǎng)合主動(dòng)撿拾垃圾，并分類投放到垃圾箱內(nèi)，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，促進(jìn)環(huán)保意識(shí)在幼兒心中萌芽，讓幼兒在輕松、愉快的情境中感知環(huán)境的美麗，萌生出熱愛家園、保護(hù)家園的情感。幼兒園開展“手工藝品義賣”活動(dòng)，師幼利用在日常生活中收集到的廢舊材料，制作成精美的義賣品進(jìn)行義賣，將義賣所得款捐贈(zèng)給有需要的人，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和想象力，讓幼兒從小就懂得“廢物利用”的價(jià)值，在培養(yǎng)幼兒“綠色生活，低碳環(huán)保”意識(shí)的同時(shí)，也讓幼兒體驗(yàn)到雖然自己年齡小，但是也可以盡綿薄之力幫助他人，讓愛從小就在幼兒心中生發(fā)，讓幼兒的世界充滿愛。

（三）在社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)中進(jìn)行德育

社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)可以使幼兒學(xué)到書本上學(xué)不到的知識(shí)，拓寬幼兒的視野，縮短書本與實(shí)踐的距離。因此，幼兒園可以通過社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)豐富幼兒的認(rèn)知，如帶領(lǐng)幼兒參觀氣象局、圖書館、消防隊(duì)、小學(xué)、電視臺(tái)等，讓幼兒直觀學(xué)習(xí)知識(shí)，了解社會(huì)上的不同職業(yè)，知道各行各業(yè)人的辛苦和不易；組織幼兒參觀檔案館、非物質(zhì)文化展以及欣賞皮影戲等，讓幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的歷史文化有深層次的了解，增強(qiáng)其對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。這些形式多樣的社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，都在不斷促進(jìn)幼兒形成良好的道德品質(zhì)。

德育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要堅(jiān)持不懈、持之以恒，也需要通過各種幼兒易于接受的方式循序漸進(jìn)、不斷強(qiáng)化，這樣才能引導(dǎo)幼兒形成良好的個(gè)性和優(yōu)良的品德，為幼兒一生發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。