培養(yǎng)高職設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的能力辦法研究

熊雪舟

宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院（江西省宜春市 336000）

1 引言

隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，人們對創(chuàng)新創(chuàng)作能力培養(yǎng)尤為重視。特別是在高職設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在豐富的美術(shù)教學(xué)資源中，有效培養(yǎng)學(xué)科思維、強(qiáng)化綜合能力，為學(xué)生深度、高效發(fā)展做好鋪墊。教師要融合新課改育人目標(biāo)和方向，積極開展創(chuàng)新性教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正掌握知識要點(diǎn)與重點(diǎn)，全面培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化創(chuàng)造技能提升力度，保證學(xué)生在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)中，提升學(xué)科核心競爭力，為學(xué)生綜合性、全面性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師要充分鍛煉學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性綜合能力，使設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)科特色凸顯出來，為學(xué)生綜合性發(fā)展鋪平道路。

2 培養(yǎng)高職設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的原則

2.1 遵循科學(xué)性原則

教師在設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，要以美術(shù)創(chuàng)作能力培養(yǎng)為核心，遵循科學(xué)性原則開展實(shí)踐育人活動(dòng)，保證學(xué)生的思維意識，行為能力達(dá)成統(tǒng)一，科學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)專業(yè)知識創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)與自我探索中，明確設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)科知識的內(nèi)涵與本質(zhì)，借助美術(shù)學(xué)科視角，積極開展創(chuàng)作能力訓(xùn)練活動(dòng)，借助美術(shù)綜合技能成為支撐學(xué)生設(shè)計(jì)高質(zhì)量作品的重要武器，為學(xué)生快速掌握設(shè)計(jì)專業(yè)知識要點(diǎn)與重點(diǎn)提供助力。高職院校設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，要結(jié)合當(dāng)前專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及專業(yè)就業(yè)形式，幫助學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作能力提升工作。保證學(xué)生在校園中，強(qiáng)化美術(shù)設(shè)計(jì)水平與質(zhì)量，為開展深造就業(yè)做好充分準(zhǔn)備，彰顯高職設(shè)計(jì)類專業(yè)中美術(shù)創(chuàng)作能力訓(xùn)練的科學(xué)性育人價(jià)值。

2.2 遵循藝術(shù)性原則

新課改育人背景下，教師要結(jié)合高職設(shè)計(jì)類專業(yè)課程內(nèi)容，合理開展創(chuàng)新創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的美術(shù)綜合能力得到全面拓展，充分凸顯設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)的藝術(shù)性原則，保證學(xué)生在藝術(shù)層面，開展實(shí)踐學(xué)習(xí)與創(chuàng)新探索活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生課堂綜合能力，為學(xué)生扎實(shí)掌握設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)習(xí)技巧和方法提供有效支撐。教師要結(jié)合藝術(shù)性視角，幫助學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，有效鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力，讓學(xué)生結(jié)合自身缺點(diǎn)與不足，及時(shí)開展查漏補(bǔ)缺活動(dòng)，彰顯學(xué)生在藝術(shù)思維的大膽想象能力，創(chuàng)設(shè)進(jìn)行天馬行空的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作活動(dòng)，突出高職院校設(shè)計(jì)類專業(yè)的藝術(shù)性人才培養(yǎng)價(jià)值，保證學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，抓住美術(shù)學(xué)科藝術(shù)內(nèi)涵，提升設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。

2.3 遵循創(chuàng)新性原則

高職院校教師要結(jié)合本專業(yè)特色，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、創(chuàng)新性能力，為學(xué)生高質(zhì)量、多樣性開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要遵循創(chuàng)新性原則的特點(diǎn)，幫助學(xué)生在設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)科知識學(xué)習(xí)中，鍛煉良好的創(chuàng)造能力，使學(xué)生在創(chuàng)造過程中激發(fā)靈感，培養(yǎng)想象意識，深入、系統(tǒng)的開展知識點(diǎn)探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，科學(xué)指引學(xué)生結(jié)合學(xué)科特色以及現(xiàn)代流行元素進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，幫助學(xué)生分析時(shí)下流行元素，設(shè)計(jì)出新穎、奇特的設(shè)計(jì)作品，促使學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作能力訓(xùn)練中，深入感知美術(shù)學(xué)科特色性，為學(xué)生多元化開展美術(shù)創(chuàng)作能力訓(xùn)練鋪平道路。創(chuàng)新思維是學(xué)生綜合能力提升的重要表現(xiàn)，借助創(chuàng)新創(chuàng)作過程中，學(xué)生進(jìn)行開放性設(shè)計(jì)活動(dòng)，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)技能，為學(xué)生扎實(shí)高效掌握美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識，提升美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，是創(chuàng)新性原則背景下，增強(qiáng)高職學(xué)生設(shè)計(jì)水平的重要路徑。

3 培養(yǎng)高職設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的作用

充分凸顯設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)的藝術(shù)性原則，保證學(xué)生在藝術(shù)層面，開展實(shí)踐學(xué)習(xí)與創(chuàng)新探索活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生課堂綜合能力，為學(xué)生扎實(shí)掌握設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)習(xí)技巧和方法提供有效支撐。教師要結(jié)合藝術(shù)性視角，幫助學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，有效鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力，讓學(xué)生結(jié)合自身缺點(diǎn)與不足，及時(shí)開展查漏補(bǔ)缺活動(dòng)，彰顯學(xué)生在藝術(shù)思維的大膽想象能力，創(chuàng)設(shè)進(jìn)行天馬行空的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作活動(dòng)，突出高職院校設(shè)計(jì)類專業(yè)的藝術(shù)性人才培養(yǎng)價(jià)值，保證學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，抓住美術(shù)學(xué)科藝術(shù)內(nèi)涵，提升設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。

3.1 有利于培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作思維

在設(shè)計(jì)類專業(yè)育人活動(dòng)中，高職院校美術(shù)學(xué)科教師要結(jié)合藝術(shù)特性，藝術(shù)內(nèi)涵，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作思維，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，借助開放性、多元性創(chuàng)作思維意識，進(jìn)行多元化實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，全面增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)核心競爭力，為學(xué)生深度高效全面性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要融合高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)的育人方向和路徑，巧妙設(shè)計(jì)多元化創(chuàng)作思維培養(yǎng)方案，保證學(xué)生在內(nèi)涵濃厚，情感飽滿的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)創(chuàng)作能力，提升創(chuàng)作水平，為學(xué)生高質(zhì)量掌握設(shè)計(jì)類專業(yè)知識做好準(zhǔn)備，使學(xué)生創(chuàng)作能力培養(yǎng)過程中，可以使學(xué)生的思維得到發(fā)散拓展。

3.2 有利于掌握藝術(shù)創(chuàng)作方法

在設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)科育人過程中，教師要借助多元性創(chuàng)作方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生充分感知設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)與內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣和水平，讓學(xué)生真正掌握知識的形態(tài)與架構(gòu)。全面培養(yǎng)學(xué)生課程探索綜合能力，教師要融合多樣性創(chuàng)作方法，提高學(xué)生創(chuàng)作技能，讓學(xué)生根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和具體學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用簡化法夸張法，擬人法，嫁接法，變形法，反比例法的六種方法，開展美術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識素養(yǎng)提升目標(biāo)鋪平道路。多樣性創(chuàng)作方法學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，提高學(xué)生綜合性掌握能力，幫助學(xué)生全面培養(yǎng)多元化思維意識，科學(xué)開展高質(zhì)量、系統(tǒng)性、創(chuàng)造性教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，彰顯多元化教學(xué)創(chuàng)作方法的育人價(jià)值與作用，提升學(xué)生設(shè)計(jì)專業(yè)核心競爭力。

3.3 有利于實(shí)現(xiàn)綜合育人目標(biāo)

高職院校致力于培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中要結(jié)合設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立藝術(shù)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作能力。通過開展多元化實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生深度高效開展學(xué)習(xí)創(chuàng)新工作做好鋪墊，教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)多樣性創(chuàng)作能力培養(yǎng)方案，保證學(xué)生在高職院校美術(shù)課程學(xué)習(xí)中，提高學(xué)科核心競爭力，為學(xué)生科學(xué)探索藝術(shù)內(nèi)涵。提供助力。教師要結(jié)合新課改育人方向和目標(biāo)，幫助學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)性訓(xùn)練與技能性實(shí)踐，保證學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，通過提升訓(xùn)練水平，強(qiáng)化實(shí)踐能力，提高學(xué)科核心競爭力。為學(xué)生快速全面掌握學(xué)科知識要點(diǎn)與重點(diǎn)鋪平道路。與此同時(shí)，教師要融合新課改育人理念，積極開展實(shí)踐性拓展訓(xùn)練活動(dòng)，促使學(xué)生通過科學(xué)性練創(chuàng)新創(chuàng)造作品展覽等形式，彰顯設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的特長與本領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)自信心，全面提高學(xué)生核心競爭力。

4 培養(yǎng)高職設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的現(xiàn)狀

4.1 學(xué)生創(chuàng)作意識不強(qiáng)

在進(jìn)行設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自主設(shè)計(jì)創(chuàng)作意識不夠強(qiáng)烈，無法帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新與合作創(chuàng)作能力。導(dǎo)致高職設(shè)計(jì)類專業(yè)課程內(nèi)涵和本質(zhì)無法進(jìn)行深度挖掘。造成學(xué)生整體學(xué)習(xí)過程流于形式、浮皮潦草，不利于學(xué)生進(jìn)行自我提升。另外，學(xué)生創(chuàng)作意識不強(qiáng)，會(huì)造成自身綜合能力提升困難，難以結(jié)合未來深造，就業(yè)等發(fā)展需求進(jìn)行自我充電，使得學(xué)生創(chuàng)作能力提升路徑閉塞，無法開展系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，難以增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作綜合能力。

4.2 課程創(chuàng)新路徑匱乏

高職院校設(shè)計(jì)類專業(yè)育人過程中，教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分拓展教學(xué)路徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與創(chuàng)新中，培養(yǎng)實(shí)踐技能高質(zhì)量，全面性開展教學(xué)路徑創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生在多元化教育培養(yǎng)中，提升美術(shù)創(chuàng)作綜合能力。但是，由于受到課程創(chuàng)新路徑匱乏問題的影響，學(xué)生整體學(xué)習(xí)技能難以得到提升與拓展，造成學(xué)生在思維認(rèn)知、行為能力拓展過程中，不能結(jié)合自身發(fā)展需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)思想存在不足，最終造成學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力培養(yǎng)路徑狹隘，學(xué)生綜合創(chuàng)作思想閉塞，不利于學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中長期可持續(xù)性發(fā)展。

4.3 創(chuàng)作意識較為淡薄

教師要結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢與發(fā)展方向，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我能力提升活動(dòng)。教師要通過進(jìn)行高質(zhì)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新過程，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作綜合能力，讓學(xué)生真正意識到創(chuàng)作帶來的學(xué)習(xí)震撼感，為學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)鋪平道路。但是，由于在設(shè)計(jì)類專業(yè)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生創(chuàng)作意識淡薄，無法進(jìn)行自主性、高效性學(xué)習(xí)與拓展活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生整體學(xué)習(xí)技能不足，綜合學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，不能科學(xué)高效的開展學(xué)習(xí)與創(chuàng)新工作。使得高職院校設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)能力不強(qiáng)，多重因素導(dǎo)致師生之間默契配合程度不足，從而制約了學(xué)生創(chuàng)作能力提升質(zhì)量與水平。

5 培養(yǎng)高職設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的策略

5.1 提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化育人過程

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在高質(zhì)量，高效率的教學(xué)活動(dòng)中提升整體學(xué)習(xí)技能。教師要結(jié)合設(shè)計(jì)類專業(yè)特點(diǎn)，有效進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量提升工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)思維意識，強(qiáng)化綜合能力。高質(zhì)量開展實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，為優(yōu)化育人過程獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，從而增強(qiáng)學(xué)生課程探索動(dòng)力與興趣，為學(xué)生綜合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要通過創(chuàng)新育人方法。幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，科學(xué)開展實(shí)踐學(xué)習(xí)引導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)資源影響下，增強(qiáng)學(xué)科綜合能力，全面培養(yǎng)創(chuàng)作意識，強(qiáng)化創(chuàng)作能力。

5.2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)核心動(dòng)力

設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，提升知識探究與掌握技能。專業(yè)知識學(xué)習(xí)方法要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)而拓展，學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)技能要融合現(xiàn)代教育手段來提升，讓學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)能力的重要性，從而開展自主能力提升活動(dòng)。與此同時(shí)，教師要通過線上線下綜合學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練過程，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)技能得到實(shí)踐性訓(xùn)練，并且通過線上線下教學(xué)聯(lián)動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，加強(qiáng)師生互動(dòng)成效，為學(xué)生增強(qiáng)文化學(xué)習(xí)能力提供助力。

5.3 加強(qiáng)訓(xùn)練力度，培養(yǎng)實(shí)踐興趣

在掌握了設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科技能后，教師要通過加強(qiáng)訓(xùn)練力度，幫助學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)潛能，科學(xué)開展多樣性技能訓(xùn)練拓展活動(dòng)，使學(xué)生通過基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練兩個(gè)方面，提升個(gè)人核心素養(yǎng)。因此，教師要通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練力度，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展能力，使學(xué)生充分培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)思維意識，全面提升藝術(shù)創(chuàng)作綜合能力，為學(xué)生開展多樣性實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有力支撐。例如，通過線上線下互動(dòng)教學(xué)模式，教師要有效監(jiān)督學(xué)生是否在適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作能力訓(xùn)練，使學(xué)生明確自我學(xué)習(xí)水平的前提下，科學(xué)開展自主實(shí)踐活動(dòng)。

5.4 強(qiáng)化創(chuàng)作意識，建立科學(xué)思維

創(chuàng)作意識的培養(yǎng)對于增強(qiáng)創(chuàng)作能力具有積極的促進(jìn)作用。教師要結(jié)合高職院校美術(shù)教學(xué)定位與目標(biāo)，科學(xué)開展學(xué)科思維拓展活動(dòng)，使學(xué)生在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化學(xué)習(xí)思想，增強(qiáng)實(shí)踐技能，為學(xué)生深入高校開展創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)鋪平道路。教師要加強(qiáng)學(xué)生原創(chuàng)作品的創(chuàng)作技能，借助校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)設(shè)模式，幫助學(xué)生將作品進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，使學(xué)生通過實(shí)踐的檢測，了解自身創(chuàng)作的缺點(diǎn)與不足，并且積極開展查漏補(bǔ)缺活動(dòng)，全面提升美術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)作思維意識，增強(qiáng)創(chuàng)作能力。

5.5 開展賽事活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)水平

“實(shí)踐出真知”。在高職院校設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過組織開展精彩賽事活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)技能與水平，為學(xué)生搭建我能力展現(xiàn)平臺(tái)，讓學(xué)生通過技能競賽活動(dòng)，了解當(dāng)前高職院校設(shè)計(jì)教學(xué)的渠道和特點(diǎn)，為學(xué)生全面開展學(xué)習(xí)與探索活動(dòng)做好鋪墊。與此同時(shí)，教師要融合新課改育人目標(biāo)和方向，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，為學(xué)生快速、系統(tǒng)掌握知識要點(diǎn)與重點(diǎn)提供有效路徑。讓學(xué)生在以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)的理念下，提高學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)水平。

5.6 組織展覽活動(dòng)，提升核心素養(yǎng)

為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科興趣和動(dòng)力，教師要在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)類專業(yè)作品匯報(bào)展示活動(dòng)，讓學(xué)生在每個(gè)學(xué)期舉行一次作品展覽，加速師生之間，生生之間互動(dòng)交流進(jìn)程，使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，互相評價(jià)活動(dòng)中，提升藝術(shù)創(chuàng)作能力，增強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)作質(zhì)量，彰顯現(xiàn)代化育人背景下，高職院校設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)作用，提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)綜合技能，為學(xué)生長效性發(fā)展鋪平道路。另外，通過組織開展作品展覽活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，讓學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)科知識的重要性，加強(qiáng)高職院校設(shè)計(jì)類學(xué)生的學(xué)科核心競爭力。

6 結(jié)束語

總而言之，高職院校設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，科學(xué)開展創(chuàng)新性、多樣性教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生強(qiáng)化美術(shù)創(chuàng)作技能和水平，讓學(xué)生在藝術(shù)作品設(shè)計(jì)和創(chuàng)作中具備高超的能力、多樣的思維、扎實(shí)的功底，為高職院校學(xué)生未來深造、就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。教師要融合高職院校設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)方向，全面增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力，使學(xué)生在多樣性學(xué)習(xí)模式中，強(qiáng)化學(xué)科思維、培養(yǎng)綜合意識，進(jìn)而高質(zhì)量、科學(xué)性開展實(shí)踐探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生系統(tǒng)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。