微課在初中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用

陳萬龍

甘肅省永靖縣劉家峽中學(xué)（甘肅省臨夏回族自治州永靖縣 731600）

1 引言

新時(shí)期，隨著歷史教學(xué)改革深入開展，在歷史教學(xué)課堂，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地開展教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)高效的歷史教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在實(shí)踐課堂中提高學(xué)習(xí)效率。結(jié)合微課教學(xué)方法，根據(jù)歷史教學(xué)內(nèi)容，研究了微課教學(xué)方法在歷史教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策，希望分析能加強(qiáng)實(shí)踐研究水平。

2 微課的特點(diǎn)

2.1 教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短

微課教學(xué)的特點(diǎn)是時(shí)間相對(duì)比較短，通常是控制在10 分鐘以內(nèi)比較好，接著依據(jù)很多學(xué)生注意力集中的時(shí)間長度來決定，學(xué)生觀看微課視頻只有確保集中注意力，學(xué)習(xí)效率才能得到有效保證。若是微課的時(shí)間過于冗長，超過10 分鐘以上的范圍，學(xué)生的注意力就會(huì)有所下降，學(xué)習(xí)效率自然也很難得到提高。所以，微課的時(shí)間以5～8 分鐘的時(shí)長為宜。

2.2 內(nèi)容少，突出重點(diǎn)

相對(duì)而言，微課教學(xué)時(shí)間短，所以教學(xué)的基本內(nèi)容也比較少。所以在適合時(shí)間之內(nèi)，要想完成復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，必須要將內(nèi)容的選取工作重視起來，盡量選擇某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，也就是意味著教學(xué)內(nèi)容要更有針對(duì)性，傾向性。

2.3 微課占據(jù)空間較小

微課是在線播放的一種形式，可以在網(wǎng)絡(luò)上傳播，有利于教師與學(xué)生的良好互動(dòng)，可以提供便捷的方式，是輔助教學(xué)的主要手段。另外，微課的功能還體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)下載方面，學(xué)生可以把課件下載到自己的移動(dòng)設(shè)備上，然后依據(jù)自己的時(shí)間情況，合理地安排整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.4 注重情境化教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)

微課的教學(xué)內(nèi)容主要由教學(xué)視頻，學(xué)生意見反饋，還有教師教學(xué)的反思組成。教學(xué)內(nèi)容與微課教學(xué)資源進(jìn)行有效結(jié)合，可以創(chuàng)設(shè)出微課教學(xué)的情境。利用創(chuàng)設(shè)的情境，除了能夠讓教師專業(yè)水平得到提高以外，還能夠全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

3 微課在初中歷史課堂教學(xué)中的作用

3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用微課教學(xué)可以切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果得到全面提升。結(jié)合課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，教師可提前為學(xué)生制作微課視頻，讓學(xué)生在視頻觀看后喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而也讓學(xué)生在過程中深刻理解歷史知識(shí)。

比如，學(xué)習(xí)《從“貞觀之治”到“開元盛世”》的整個(gè)過程中，教師可先為學(xué)生播放微課視頻的相關(guān)內(nèi)容。再讓學(xué)生觀看唐朝建立的相關(guān)視頻，有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)書本中的歷史知識(shí)。通過微課視頻的運(yùn)用，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與教師的指導(dǎo)下深入理解形成貞觀之治和開元盛世的真正原因，進(jìn)而正確評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)武則天，唐玄宗的政治舉措，全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.2 豐富教學(xué)形式和方法

初中歷史教學(xué)的過程當(dāng)中，運(yùn)用微課，可以切實(shí)改變?cè)瓉韱我换慕虒W(xué)模式，讓方法不斷得到豐富，全面提高歷史課堂的趣味性。利用微課中的歷史圖片，畫面等內(nèi)容，不僅符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，而且還能讓多種教學(xué)方法融入其中，切實(shí)也讓學(xué)生感受到歷史的情境，從而產(chǎn)生對(duì)于歷史知識(shí)的深入性思考。

教師在講解歷史知識(shí)的時(shí)候，可先用微課為學(xué)生展示相關(guān)圖片，再為學(xué)生講解歷史背景，比如講解到《安史之亂與唐朝衰亡》的內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生切實(shí)感受到唐朝由盛世轉(zhuǎn)身衰敗的過程，從而以史明鑒，從中吸取歷史帶來的教訓(xùn)。之后結(jié)合微課中的五代十國開展教學(xué)工作，促使學(xué)生能夠深入了解安史之亂的爆發(fā)，讓學(xué)生在這個(gè)過程中感受到歷史的內(nèi)涵所在，從而讓學(xué)生獲得內(nèi)在啟發(fā)，也讓歷史學(xué)習(xí)效果不斷提高。

3.3 充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

初中歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面是讓學(xué)生了解歷史，幫助學(xué)生形成知識(shí)的有效認(rèn)識(shí)，另一方面是激發(fā)學(xué)生對(duì)于美好未來的創(chuàng)造。歷史教師可以在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用微課，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以進(jìn)一步充實(shí)，從而讓學(xué)生累積到豐富的知識(shí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

關(guān)于工業(yè)革命的學(xué)習(xí)，教師可以把原因，進(jìn)程和影響制作成微課，再插入工業(yè)革命的相關(guān)視頻。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)才是第一生產(chǎn)力的重要性意義和背后的內(nèi)涵，還能明白社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力根本是創(chuàng)新。最后，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極創(chuàng)新，打開思維，以全方位的視野為學(xué)習(xí)注入力量，從而培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的思想，促使學(xué)生能夠成為銳意進(jìn)取，努力創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。

4 制作初中歷史微課的要點(diǎn)

進(jìn)行歷史知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，微課的科學(xué)化運(yùn)用，可以切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而制作微課對(duì)于教師來講是主要的工作任務(wù)。微課制作的時(shí)候，歷史教師要結(jié)合歷史教學(xué)的基本內(nèi)容，還有學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用好信息技術(shù)與先進(jìn)化的網(wǎng)絡(luò)資源，從而讓微課視頻的高效制作得以更好地實(shí)現(xiàn)。

初中歷史微課的要點(diǎn)制作要把握好以下幾個(gè)主要方面。第一，微課教學(xué)目標(biāo)的明確化。微課內(nèi)容短小精悍，為讓運(yùn)用的效果得到實(shí)質(zhì)上的提高，教師應(yīng)該有效結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，科學(xué)化的設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，再把重點(diǎn)，難點(diǎn)知識(shí)全面呈現(xiàn)出來，達(dá)到對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用。第二，微課豐富度的不斷提高。課堂教學(xué)要提高趣味性，這樣才能讓課堂氛圍變得活躍起來，更容易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂的參與。第三，網(wǎng)絡(luò)教育資源的有效利用。充實(shí)微課內(nèi)容，利用專業(yè)化視頻制作軟件優(yōu)化微課內(nèi)容，全面整合音頻，影像的相關(guān)資料，以此讓微課提高吸引力和參與性。第四，結(jié)合學(xué)生的歷史知識(shí)理解能力，科學(xué)化地把握微課的難度，并適應(yīng)學(xué)生的情況，讓學(xué)生能夠利用微課自主化開展知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)在自化學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)下引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第五，制作微課要強(qiáng)化融入探索性內(nèi)容，讓學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)，也要讓視頻引導(dǎo)學(xué)生的思維，從而探索歷史教材的內(nèi)容，促進(jìn)知識(shí)的有效構(gòu)建。

5 微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，微課以信息技術(shù)的支持，利用動(dòng)畫，課件，視頻等資源制作規(guī)范化的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，為歷史教學(xué)的促進(jìn)提供全方位的幫助與支持，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且還優(yōu)化了教學(xué)方式，提高了教學(xué)的效果。

5.1 轉(zhuǎn)變思想，明確教學(xué)思路

在歷史教學(xué)的整個(gè)過程中，當(dāng)前最為主要的形式就是微課。但在教學(xué)過程中，運(yùn)用微課還存在一些明顯化的問題，教師一般開展教學(xué)工作是多媒體方式進(jìn)行，有的教師不理解微課，相對(duì)來講是處于片面化的狀態(tài)，只要運(yùn)用微課制作成微視頻內(nèi)容讓學(xué)生去觀看就行，像這樣的思想就會(huì)影響到微課教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。所以，歷史教學(xué)質(zhì)量要想得到行之有效的提高，歷史教師就要對(duì)教學(xué)的觀念加以積極轉(zhuǎn)變。第一，結(jié)合歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際，微課課件在制作的時(shí)候需要重視科學(xué)化，也要重視合理化，同時(shí)也要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生能夠積極參與到課堂歷史教學(xué)過程中。微課雖然有其自身的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在時(shí)間短方面，但教師也不能為了節(jié)省時(shí)間，對(duì)微課教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量不重視，所以必須要確保能夠發(fā)揮出微課的真正作用。第二，微課教學(xué)時(shí)間短，教師在教學(xué)工作中必須要抓住重點(diǎn)內(nèi)容，做到盡快導(dǎo)入內(nèi)容，促使學(xué)生能夠在課堂集中精力，不斷提高學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)的積極性。第三，歷史教師在開展教學(xué)工作的過程中，還要將教學(xué)的條理性和清晰性重視起來。所以教師要確保歷史教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)要突出，內(nèi)容要明確有用，還要依據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)，難點(diǎn)知識(shí)做適合的刪減與調(diào)整。第四，教師必須重視語言的準(zhǔn)確與簡明，并在教學(xué)的時(shí)候重視語言的精練，也就是要把握長話短說的基本原則，進(jìn)而在短時(shí)間內(nèi)確保微課教學(xué)能夠表達(dá)出豐富多樣的歷史知識(shí)內(nèi)容。

5.2 營造學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

歷史知識(shí)是豐富的，也是比較復(fù)雜的內(nèi)容，學(xué)生在初中階段所學(xué)習(xí)到的知識(shí)也是很龐大的內(nèi)容體系。有的歷史事件有特定化的背景，學(xué)生無法理解特定的歷史背景就不能感同身受去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情境。而在同一年，發(fā)生的事件不只一件，可能還有很多，這也是對(duì)學(xué)生記憶能力的一種考驗(yàn)。比如歷史年代的記憶，對(duì)很多學(xué)生來講就是一個(gè)難點(diǎn)。教師運(yùn)用微課的形式進(jìn)行授課，讓學(xué)生觀看視頻，圖片和實(shí)物，然后讓學(xué)生在情境中深入思考，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到提高。當(dāng)學(xué)生上課能夠集中注意力的時(shí)候，自主學(xué)習(xí)的水平就會(huì)得到很大程度提高。

教師在講解政府閉關(guān)鎖國的知識(shí)時(shí)，學(xué)生可能不太理解當(dāng)時(shí)的清政府情況，不明白選擇閉關(guān)鎖國的原因是什么，但是就是這一點(diǎn)讓歷史命運(yùn)發(fā)生著改變。此時(shí)，教師可以運(yùn)用微課析形式來進(jìn)行授課，通過視頻的播放將學(xué)生帶入到情境中，從而充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生觀看微課內(nèi)容的時(shí)候，可以全方位開發(fā)大腦來思考問題，不需要被動(dòng)等著教師講某個(gè)知識(shí)，以此更好地理解清王朝閉關(guān)鎖國的根本原因。在清朝前期的時(shí)候，其實(shí)經(jīng)濟(jì)是很穩(wěn)定的狀態(tài)，人們基本上都能夠自給自足，而統(tǒng)治者們認(rèn)為地廣物博不需要實(shí)施對(duì)外的經(jīng)濟(jì)的拓展。與此同時(shí)，清朝統(tǒng)治者還比較擔(dān)心領(lǐng)土被侵犯，所以才走了閉關(guān)鎖國的路線，事實(shí)證明這不是最好的選擇，因?yàn)榻Y(jié)果并不好。像這樣的形式學(xué)生可以深入地產(chǎn)生對(duì)于知識(shí)的理解，還能進(jìn)一步挖掘歷史知識(shí)背后蘊(yùn)藏的秘密，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。

5.3 微課課件制作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生普遍意義上來講，主要是年齡小，其心理不穩(wěn)定，處于變化的時(shí)期，還沒有真正走向成熟化，在自主學(xué)習(xí)，自我控制能力方面相對(duì)不足，屬于比較弱的情況，而學(xué)生若是不能實(shí)現(xiàn)自主化的學(xué)習(xí)，基本上就會(huì)產(chǎn)生叛逆心。為此，作為初中歷史教師，在教學(xué)的整個(gè)過程中必須要強(qiáng)化內(nèi)容，不僅要有耐心，還要有愛心，以此讓歷史課堂的指導(dǎo)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。唯有給學(xué)生足夠的指導(dǎo)和關(guān)心，學(xué)生們才更容易提高課堂學(xué)習(xí)的參與性，同時(shí)才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將注意力集中化，進(jìn)而促使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果能夠獲得真正意義上的提高。但是歷史教學(xué)工作開展的時(shí)候，還要將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)加強(qiáng)重視起來，這樣才能讓學(xué)生積極自主地參與到歷史知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，若是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的逆反心理就會(huì)影響到整體的學(xué)習(xí)效果。所以，實(shí)施具體教學(xué)工作的時(shí)候，要想讓學(xué)生直接感受到歷史，可以利用微課的形式展開教學(xué)工作，比如利用實(shí)物，圖片直觀地把歷史知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的深入了解，同時(shí)還能讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的掌握程度。另外，學(xué)生興趣的有效調(diào)動(dòng)，教師可以通過有趣的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，初中歷史屬于比較枯燥的類型，很多知識(shí)都體現(xiàn)在時(shí)間，事件方面，對(duì)于學(xué)生來講，記憶方面真的是成為挑戰(zhàn)，可謂是有些難度。為讓歷史教學(xué)的難度不斷降低，教師需要在微課的運(yùn)用方面加以強(qiáng)化。在歷史教學(xué)的時(shí)候，可以依據(jù)教材來實(shí)現(xiàn)教學(xué)，并利用微課將要講的內(nèi)容以視頻的方式全面呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而吸引學(xué)生的關(guān)注度和注意力，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，再詳細(xì)講解教材的基本內(nèi)容。像這樣的歷史教學(xué)形式，一方面能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。

5.4 以微課分析歷史問題，強(qiáng)化學(xué)生分析理解能力

微課視頻有自身的特點(diǎn)存在著，比如時(shí)間短，內(nèi)容要精煉就是主要特點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)和制作微課，其核心內(nèi)容就要體現(xiàn)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，深入講解知識(shí)，有利于學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一，初中歷史，在歷史課堂教學(xué)的過程中，運(yùn)用微課一定要確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，將設(shè)計(jì)與制作的切入點(diǎn)找到，并用微課對(duì)學(xué)生歷史問題的分析做輔助。第二，伴隨教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步推動(dòng)，學(xué)生會(huì)強(qiáng)化分析理解歷史問題，所以要構(gòu)建高效化的歷史課堂。以鴉片戰(zhàn)爭為例，在講解的整個(gè)過程中，歷史教師要明白歷史知識(shí)講解的實(shí)際目標(biāo)是什么，從而透過目標(biāo)制定教學(xué)的計(jì)劃，進(jìn)一步明確社會(huì)性質(zhì)的變化，在重點(diǎn)內(nèi)容上把南京條約的簽訂歸納進(jìn)來。第三，確定教學(xué)的重點(diǎn)以后，設(shè)計(jì)并制作微課視頻，利用微課充分展示條約的具體內(nèi)容，并詳細(xì)分析條約所帶來的不同程度影響。第四，在初中歷史課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用微課可以發(fā)揮價(jià)值，主要體現(xiàn)在為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在學(xué)生視頻觀看以后形成邏輯思維和知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生理解歷史知識(shí)，進(jìn)一步分析其中的問題，從而也讓學(xué)生的分析理解能力得到加強(qiáng)，有利于提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能提高歷史課堂的教學(xué)效果。

5.5 微課資源運(yùn)用，突破重難點(diǎn)

目前的形勢(shì)下，歷史教學(xué)中教師一般會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)工作有所忽略，這本質(zhì)上對(duì)歷史知識(shí)的講解有一定的影響。學(xué)生若是不能對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)有深入性的掌握，整體就會(huì)影響以后的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而還會(huì)影響到學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績。第一，開展微課資源教學(xué)，除了能夠幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)以外，還能將重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)一步突破，切實(shí)全面提高教學(xué)的效果。比如，開展教學(xué)工作的時(shí)候，學(xué)生一般在重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)上不容易掌握，這時(shí)教師可以把相關(guān)內(nèi)容制作成微課，并在微課課件中將對(duì)比圖插入進(jìn)來，就像《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》，教師講解時(shí)就可以把國民黨同解放軍的軍隊(duì)人數(shù)圖做對(duì)比，以此讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)軍隊(duì)人數(shù)變化有深入地了解。第二，在歷史教學(xué)的課堂上，教師可以將相關(guān)史料呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠充分了解戰(zhàn)爭的基本狀態(tài)，并通過圖文配合的形式幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)。第三，微課的有效運(yùn)用可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，深入理解枯燥的知識(shí)，并在圖片，視頻的配合下充分掌握歷史知識(shí)，還能全面提高歷史教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)際效果。

“推恩令的實(shí)施”是《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在，教師可以先設(shè)定基本的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，再讓學(xué)生了解推恩令的實(shí)施背景，接著理解其在歷史發(fā)揮的作用。比如，教師可以通過微課呈現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)圖給學(xué)生，促使學(xué)生能夠充分了解從西漢分封，到武帝推恩，還有諸侯國的統(tǒng)治情況，進(jìn)而讓學(xué)生能夠真正明白并掌握推恩令在實(shí)施過程中的積極意義。

充分的借助微課資源，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)難點(diǎn)的理解與認(rèn)識(shí)，這對(duì)于學(xué)生日后學(xué)習(xí)有著重要的助力作用，基于此，教師要深入教學(xué)實(shí)際，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地進(jìn)行微課教學(xué)方法應(yīng)用與設(shè)計(jì)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

6 結(jié)束語

總之，隨著新時(shí)期歷史教學(xué)水平的不斷提高，作為歷史教師，要緊跟時(shí)代步伐，加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)模式的研究與應(yīng)用能力，這樣不僅提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，也能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平。通過以上分析，結(jié)合微課教學(xué)方法的運(yùn)用研究，總結(jié)了高效的應(yīng)用對(duì)策，希望分析能進(jìn)一步提高實(shí)踐課堂教學(xué)水平，從而為學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率提高提供有效保證。