學前教育專業(yè)中如何有效利用民間體育游戲

李紅萍

湘中幼兒師范高等?？茖W校（湖南省邵陽市 422000）

1 引言

對于學前教育專業(yè)而言，其教育目的主要是為了培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度和健康的身體狀態(tài)，通過對基礎(chǔ)知識的學習來獲得正常的溝通交流能力，以能夠融入班級群體中，為之后的學習生涯奠定性格基礎(chǔ)。因此，在學前教育中更強調(diào)學生的快樂學習，鍛煉其遵守規(guī)矩的意識，并提高學生的社會基本認知能力，并非始終注重于對課程知識的學習。而在教學過程中，教師需要通過一系列游戲活動來進行教學，以此來保證每個學生的積極參與，從而獲得較好的學習效果。民間體育游戲作為民族文化發(fā)展過程中所誕生的產(chǎn)物，其本身具有一定的游戲性和趣味性，能夠更好的吸引孩童參與其中。對此，教師應當在學前教育中充分利用民間體育游戲進行教學，以增強游戲教學效果，進而保障兒童在學前教育過程中的健康發(fā)展。

2 民間體育游戲在學前教育專業(yè)中的應用意義

2.1 促進學生身心健康發(fā)展

民間體育游戲是指在當?shù)匚幕l(fā)展的過程中，人民群眾自發(fā)組織形成的體育游戲，通常是經(jīng)由兒童玩樂方式不斷傳承和改進的游戲形式，其本身具有較強的地域代表性，也更適合當?shù)氐拿耖g文化習俗，當?shù)貎和哺菀捉邮艽祟愑螒蛐问?。在學前教育中，大部分學生都是本地人，對當?shù)氐拿耖g游戲也有著更多的了解，因此在學前教育中也更容易接受相關(guān)民間體育游戲的教學應用。相關(guān)教師通過對民間體育游戲的教學應用，能夠使學生有更高的熱情來積極主動的參與相關(guān)教學活動，從而在不斷的體育運動中形成活潑開朗的性格，并同時使身體素質(zhì)得到有效的提升，進而實現(xiàn)了身心的全面發(fā)展[1]。在利用民間體育游戲進行教學時，其活動規(guī)則更符合當?shù)氐奈幕ＷR，學生能夠通過相關(guān)教學活動來了解到一些為人處世的道理，不斷的豐富自身的社會認知，以此來形成能夠適應社會生活的基礎(chǔ)人格，從而達到自身全面發(fā)展的效果。此外，教師通過對民間體育游戲的了解，也能夠促進其對教學內(nèi)容的不斷優(yōu)化，再根據(jù)教學要求來改善民間體育游戲的活動規(guī)則，在保障相關(guān)教學活動安全開展的基礎(chǔ)上，采用寓教于樂的方式為游戲活動增添更多的知識內(nèi)容，從那個人培養(yǎng)學生的學習能力，進一步強化身心健康全面發(fā)展的效果。

2.2 提高學生溝通交流能力

在學前教育中，對民間體育游戲的教學應用能夠顯著的提升學生參與活動的熱情，進而提高活動開展的效果。相較于其他類型的游戲活動民間體育游戲有著更多的合作項目，需要有多人共同參與來進行游戲，因此也會提高學生之間的交流頻率。在活動開展時，民間體育游戲往往只需要教師進行簡單的引導和管理，其余的游戲活動內(nèi)容需要學生之間自發(fā)組織完成，而學生也能夠在相互之間不斷的交流過程中養(yǎng)成良好的溝通交流習慣。對于合作類的民間體育游戲而言，學生在游戲過程中會自發(fā)形成小型的組織團體，并以此來進行相互之間的游戲?qū)?，從而使學生個人之間能夠更容易產(chǎn)生對團體的歸屬感，進而有效的培養(yǎng)了學生的團隊意識，使其能夠增強自身的溝通交流能力[2]。與此同時，教師也應當對民間體育游戲的開展效果進行實時關(guān)注，杜絕個別學生被團體排擠現(xiàn)象的發(fā)生。在遇到此類問題時，教師應當阻止學生之間的不當言論，采用曉之以情、動之以理的方式來明確告知排擠他人行為的不正當性，并在此基礎(chǔ)上增強學生的包容性，減少學生之間的敵對情緒，使其能夠?qū)W會使用正確的溝通交流方式來改善相互之間的關(guān)系，從而既減少了學生之間的矛盾，也有效的提高了學生的溝通交流能力。

2.3 發(fā)揚民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

對于民間體育游戲而言，其不僅是當?shù)刂饕餍械捏w育活動，也是當?shù)匚幕L俗的有效反映和體現(xiàn)。如蒙古族的摔跤活動，作為當?shù)孛袼滋攸c的重要體現(xiàn)，不僅能夠有效的鍛煉人們的身體，也能夠充分發(fā)揚其民族文化，以實現(xiàn)我國民族的多樣化發(fā)展。而在學前教育中對民間體育游戲的教學應用需要充分展現(xiàn)相關(guān)游戲活動的民族化特點，在提高活動教學的游戲趣味同時，通過對民族文化內(nèi)容的融入來對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，進而提高學生的民族認同感。隨著當今社會的高速發(fā)展，兒童也能夠更早的接觸相關(guān)電子游戲，其中有一定的好處，同時也有相應的壞處。在缺少民間體育游戲的成長環(huán)境下，學生的民族意識淡薄，同時也會缺少相應的故土鄉(xiāng)情[3]。而在學前教育中通過民間體育游戲的開展，能夠為學生留下深刻的記憶，即使是在學生長大成人之后，也能夠通過相關(guān)活動形式而產(chǎn)生強烈的思念情緒，進而對曾經(jīng)的民間文化習俗產(chǎn)生認同感。由此可見，在學前教育中對民間體育游戲的應用，不僅能夠使民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到繼承和發(fā)揚，也更有利于學生對民間文化的認可，從而產(chǎn)生相應的民族歸屬感。

3 學前教育專業(yè)中民間體育游戲教學應用原則

3.1 寓教于樂原則

在學前教育對民間體育游戲進行教學應用時，應當遵守寓教于樂的教學原則，在相關(guān)的游戲活動中增加相應的教學內(nèi)容，從而使學生能夠一邊玩樂一邊學到相應知識。對于學前教育而言，學生對學習的重要性認識有所不足，并且也缺乏相應的學習能力，因此教師需要通過游戲活動的開展，以引起學生興趣為基礎(chǔ)來進行相應的知識教學。但學前教育中的學生作為年齡較小的兒童，通常無法集中注意力在教學活動中，因此需要教師采用寓教于樂的方式來吸引學生的注意力。在民間體育游戲中，相關(guān)游戲規(guī)則本身對學生具有一定的約束，通過學前教育中教師的引導，能夠幫助學生在游戲過程中進行更好的自我行為控制，從而使學生的注意力能夠更加專注，進而提高學前教育效果[4]。教師在對民間體育游戲進行教學應用時，應當結(jié)合游戲特點，根據(jù)游戲的表現(xiàn)形式來添加相應的教學內(nèi)容。首先應當對學生準確游戲規(guī)則的能力進行強化，并在此基礎(chǔ)上將課程教學內(nèi)容融入其中，通過元素替換的方式使學生在游戲過程中接觸相應的學前教育內(nèi)容，從而提高對民間體育游戲的教學應用效果。

3.2 全面發(fā)展原則

對于學前教育專業(yè)而言，學生的全面發(fā)展是教學工作的重要指標，因此對民間體育游戲的教學應用也應當遵守全面發(fā)展的原則。在民間體育游戲中，大部分游戲都有著較好的體育運動效果，能夠?qū)W生的身體進行一定程度上的鍛煉。但還有部分的民間體育游戲更加側(cè)重于對學生的智力與反應能力的考驗，如跳花繩游戲不僅需要考驗人的肢體協(xié)調(diào)能力和運動體力，還需要學生能夠熟練的記住動作與口訣，因此能夠有效的鍛煉學生的記憶能力。此外，還有部分純娛樂的民間體育游戲，教師在學前教育中利用相關(guān)游戲時，需要進行充分的篩選和改進，使所選的民間體育游戲類型能夠滿足學生全面發(fā)展的需求。在活動過程中，教師應當注意對學生的性格培養(yǎng)，通過相互之間的協(xié)作與溝通，來讓學生更加適應于團體活動，以培養(yǎng)學生的社會性人格。在民間體育游戲的選擇與應用上，應當針對學前教育中學生的教學需求進行完善，其中包括體能鍛煉、身體控制力鍛煉、意志力鍛煉、性格培養(yǎng)、溝通能力培養(yǎng)、學習能力培養(yǎng)等多種教學需求。教師需要以學生全面發(fā)展為目標，對民間體育游戲規(guī)則與內(nèi)容的改進，從而提高學前教育的教學效果，促進學生的身心健康發(fā)展。

3.3 游戲安全性原則

在學前教育階段，兒童沒有自我防護意識，因此游戲的設(shè)計必須要先考慮學生的安全，其次是對其進行教育。兒童的關(guān)節(jié)牢固性差，且較為脆弱，不能做過于激烈的運動，且運動時間不能過長，避免因疲勞引起受傷。而對于學前教育的學生來說，其本身的運動能力就有所欠缺，因此需要對運動強度進行控制，同時學生的身體控制能力也存在著不足，因此還需要對體育游戲的難度進行控制，避免在運動過程中對自身造成傷害。除此之外，場地的體育器材的硬度和大小等，設(shè)計得不合理均會引起不必要的傷害，所以要依照幼兒的特點進行設(shè)計。首先，教師在民間體育游戲的選擇上進行充分考慮，根據(jù)學前教學需求來選擇相對安全的游戲類型，并針對兒童的參與年齡對游戲規(guī)則進行相應的完善。其次，在民間體育游戲的運動強度上進行合理控制，避免學生的過度疲勞，同時還需要采取相關(guān)保護措施對學生的身體安全進行保護，以免在活動中受到身體上的傷害[5]。最后，在選擇對抗類游戲進行教學應用時，教師應當讓學生能夠明確活動性質(zhì)，保證對抗的適當性，從而避免因?qū)W生之間的對抗產(chǎn)生矛盾，進而避免在對抗游戲中出現(xiàn)打架斗毆等問題。

4 學前教育專業(yè)中民間體育游戲的應用分析

4.1 角色扮演類游戲

角色扮演類游戲的應用顧名思義就是指學生在游戲中扮演相應的角色，通過多個扮演角色之間的互動，來使學生自動帶入相關(guān)角色的思維，進而體驗到不同角色的活動經(jīng)歷。民間體育游戲中的角色扮演類游戲有過家家、老鷹捉小雞、警察抓小偷等，學生能夠通過扮演角色來參與到活動內(nèi)容中，并通過相關(guān)活動規(guī)則和積極的參與度來提高游戲活動的成就感。教師在對此類游戲進行教學應用時，應當合理設(shè)計游戲情節(jié)，使學生有更好的代入感，并在此基礎(chǔ)上提高對游戲參與的積極性。教師可以通過對游戲難度的調(diào)整來增加游戲的趣味性，使學生在游戲過程中能夠勇敢的面對困難和挑戰(zhàn)，進而培養(yǎng)學生不怕困難的精神。在游戲過程中，必要時需要組織學生制作相關(guān)游戲道具，以鍛煉學生的動手能力，并提高學生在游戲活動組織過程中的參與感，可以通過增加適當?shù)莫剟顏碛行岣邔W生的吸引力，進而確保游戲活動及相關(guān)教學的順利開展。

4.2 合作與對抗類游戲

對合作與對抗類游戲的教學應用主要是為了培養(yǎng)學生的團隊合作能力，提高學生的競爭精神，從而使學生的性格更加完善。在相關(guān)游戲活動開展前，應當培養(yǎng)學生“友誼第一，比賽第二”的體育競技精神，使學生在合作與對抗類游戲中勝不驕敗不餒，以積極學習的心態(tài)來面對游戲內(nèi)容。在合作與對抗類的游戲主要有老鷹捉小雞、一二三木頭人、斗拐（斗雞）、拔河等游戲活動。教師在活動開展前應當組織分配游戲隊伍，或者自身也參與到游戲之中，從而提高學生的游戲組隊熱情。在公平性加高的游戲類型中，教師應當合理的分配對抗隊伍的成員，根據(jù)相關(guān)學生的運動能力來組織團隊，進而保證各個團隊之間具有一定的競爭意義。此外，教師需要充分協(xié)調(diào)游戲各個隊伍之間的關(guān)系，避免游戲中的矛盾激化，從而導致對學生之間交際關(guān)系的影響。通過合作與對抗類民間體育游戲的教學應用，能夠幫助教師在學前教育中對學生的團隊合作能力與溝通交流能力進行全面的培養(yǎng)，進而使學生得以全面發(fā)展。

4.3 器械類游戲

對器械類游戲的教學應用是指以相關(guān)器械道具作為游戲活動的基礎(chǔ)，來更加有效的開展相關(guān)游戲教學活動。但學前階段的兒童正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，一些器官、關(guān)節(jié)等還沒有發(fā)育完全，運動能力相對較弱，所以體育器材的選擇，應以操作簡單為主，比如秋千、七巧板、滑梯等。雖然這些體育器械的成本相對高昂，占地面積較大，但是其趣味性也是比較濃厚的，更易于兒童進行操作，吸引兒童的注意力和興趣。根據(jù)兒童年齡的不同，體育器械的選用也要隨之不同，合理調(diào)整體育器械操作的難度，使之更符合學前教育的要求。在眾多民間體育游戲中，學前教育專業(yè)通過對器械類游戲的教學應用有助于學生提高對體育游戲的興趣，并且能夠有效的鍛煉學生的運動能力，改善兒童體質(zhì)。此外，教師對器械類游戲的教學應用還應當注重安全保護問題，采用兒童頭盔、護手、護肘、護膝等安全保護裝備來確保兒童體育游戲活動過程中的安全性。

4.4 體能發(fā)展類游戲

體能游戲重在增強幼兒的體質(zhì)，使之健康地成長。在民間體育游戲中，相關(guān)體能發(fā)展類游戲有武術(shù)體操、獨輪車、搭轎子等，對兒童的體能體力有著一定的要求，因此需要對游戲強度和游戲難度進行合理設(shè)計。體能游戲一般是由幾組動作組合而成，這種游戲的設(shè)計，要充分考慮到幼兒的體質(zhì)和承受能力，使之能夠順利完成。比如跳躍性游戲設(shè)計，要考慮到幼兒骨骼還未發(fā)育完全，盡可能地設(shè)計簡單易完成的動作，避免出現(xiàn)摔傷、扭傷等情況。再比如武術(shù)體操設(shè)計，可以設(shè)計一些簡單的動作，提高身體的協(xié)調(diào)性，進而增加體質(zhì)。教師在學前教育階段對民間體育游戲中體能發(fā)展類游戲的教學應用，能夠有效的改善學生體質(zhì)，提升學生的體能，從而促進學生身體的健康發(fā)展。在游戲設(shè)計過程中，教師相當根據(jù)現(xiàn)有教學環(huán)境來進行靈活變通，采用多種游戲形式來對學生進行體能鍛煉，以此來保障民間體育游戲教學應用對學前教育的身體鍛煉效果。

4.5 創(chuàng)新設(shè)計游戲活動

隨著社會時代的發(fā)展，更多的新事物進入到人們的生活中，因此多種新型的民間體育活動也在不斷出現(xiàn)。對此，相關(guān)教師應當在學前教育中對民間體育游戲進行創(chuàng)新設(shè)計，從而使相關(guān)游戲活動的開展能夠更符合學前教育的需求。如在跳格子游戲中，采用對格子進模塊化的設(shè)計創(chuàng)新，以此來對跳格子的游戲內(nèi)容與游戲規(guī)則進行靈活變化，從而使有游戲活動更加新穎，能夠確保學生對該游戲活動保持長期的游戲興趣，以避免單一游戲內(nèi)容的長期應用而造成教學效果的降低。因此，教師在對民間體育游戲進行教學應用使，應當跟隨時代變化，在游戲活動中添加更多的新內(nèi)容，對游戲教學形式進行不斷的優(yōu)化和完善。采用更多的創(chuàng)新設(shè)計來增添游戲的趣味性，從而提高學生對游戲互動參與的積極性，以此來提高對民間體育游戲的教學應用效果。

5 結(jié)語

游戲教學作為學前教育中的重要教學方式，通過對民間體育游戲的教學應用能夠有效的提高游戲教學效果，提高學生的溝通交流能力，使學的身心健康得到全面發(fā)展。教師應當正確認識民間體育游戲的教學作用，嚴格遵守游戲教學應用的寓教于樂、全面發(fā)展以及安全性原則，通過對民間體育游戲中的角色扮演類、合作對抗類、體能發(fā)展類與器械類等多個類型游戲的教學應用，來實現(xiàn)學前教育中的全面教學效果。在教學應用過程中，通過對各類游戲的創(chuàng)新設(shè)計與安全設(shè)計來不斷提高游戲教學效果，從而促進學前教育事業(yè)的長遠發(fā)展。