創(chuàng)造屬于自己的奇跡
——讀《第56號教室的奇跡》有感

○席晶晶

再次拜讀了雷夫老師的《第56 號教室的奇跡》這本書，心中感慨叢生。雷夫老師在一間會漏水的小教室里，決心用“像頭發(fā)著了火似的”的態(tài)度來教學(xué)，用了將近20 多年的時間，創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的“第56 號教室”。雷夫，就是這樣一位普普通通的小學(xué)教師，只憑著二十多年如一日在第56 號教室里辛勤耕耘的勁頭，用自己的一顆熾熱的愛心，全力教育他的學(xué)生，最終創(chuàng)造出了一個迥然不同的教育世界。掩卷思考，深感這本書值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方實(shí)在是太多太多了。讓我感觸最深、最為受用的，是以下三點(diǎn)：

一、讓教室像家一樣溫暖

“第56 號教室”為孩子們打造了一個躲避風(fēng)雨的港灣，在這里，他們心中沒有畏懼，雷夫老師用信任和寬容安撫了他們的恐懼之心，用紀(jì)律和公平為他們構(gòu)建起人生的準(zhǔn)則，使自己成為孩子們可以依賴的靠山，也成為孩子們最為敬慕的榜樣。正如他所說：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個?！弊罱K，無論是走出學(xué)校踏入社會的孩子們，還是繼續(xù)留校的，都認(rèn)為雷夫老師和他的“第56號教室”就是最溫暖的地方。

雷夫老師和他的學(xué)生發(fā)生在這間“第56號教室”里的故事告訴我：只有把心完全投入于教育事業(yè)，用在學(xué)生的身上，明確地去追求“更好的教學(xué)”，才能獲得事半功倍的效果。不管是教育學(xué)生還是教育自己的孩子，要時時提醒自己學(xué)會從他們的角度看待事情。教師的職責(zé)，不是對一個孩子評頭論足，進(jìn)行“改造”，而是幫助他們獲得完善，進(jìn)行“雕琢”，變得更好。同時，這個過程中，教師的目的并不是讓孩子們?nèi)ヅ履?，產(chǎn)生畏懼之心，因?yàn)榕掳つ愕牧R而做作業(yè)；或者為了討你的歡心，在課堂上回答問題時，只敢按照你的暗示和指引給出符合“標(biāo)準(zhǔn)”的答案，說出不符合自己內(nèi)心的話。這些都不是教育的目的。教育應(yīng)該給予孩子生命的關(guān)懷，讓他們感受到溫暖、輕松、自在、自得。

二、時刻注意維護(hù)孩子的自尊

把學(xué)習(xí)看作是件快樂的事，并不是讓孩子們覺得學(xué)習(xí)是輕松的就行了，而是應(yīng)該讓孩子覺得在班級里他是有尊嚴(yán)的人。孩子年齡越小，心靈越不設(shè)防，越容易受傷害。教師需要小心呵護(hù)每一個學(xué)生的稚嫩心靈，平時要多關(guān)心學(xué)生的情緒、情感，上課時可以多給學(xué)生一些鼓勵的微笑和關(guān)懷的眼神，多給學(xué)生一些理解和支持。

教師要正確對待學(xué)生的成敗體驗(yàn)，要讓班上的每一個學(xué)生都能感受到教師的愛與關(guān)心，而不能根據(jù)成績高低人為地給學(xué)生劃分等次、層級，更不能僅僅對成績優(yōu)秀的孩子如春風(fēng)般溫暖，而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就冷言冷語。即使學(xué)生犯了錯，教師也要多考慮孩子的自尊心，用更加溫和、有效的方式幫助其認(rèn)識錯誤，進(jìn)而學(xué)會用正確的方式改正錯誤，而不是當(dāng)著大多數(shù)同學(xué)的面大聲訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生，引起學(xué)生的對立情緒；也不要當(dāng)著父母的面數(shù)落孩子犯的錯誤，使他感到難堪。每個人都有自尊，作為教師，更應(yīng)用耐心和愛心去幫助孩子們培養(yǎng)自尊、自愛、自信，從而使他們在團(tuán)結(jié)友愛的班集體中健康成長、積極陽光。

三、培養(yǎng)終身熱愛閱讀的孩子

作為教師，常聽到一些家長嘮叨：“為什么我的孩子不愛看老師推薦的書，偏偏喜歡漫畫書?！边@樣的話語透露一個事實(shí)：學(xué)生并不抗拒閱讀這件事，更非對一切書籍都不感興趣。愛看漫畫這一類書的孩子，他們也有著強(qiáng)烈的閱讀欲望，只是興趣偏離了方向而已。所以我們不能簡單地對這種行為進(jìn)行否定或者批評，甚至堅(jiān)決制止，而是應(yīng)該先給予孩子閱讀的自由，保護(hù)學(xué)生的自主性與求知欲，在這個基礎(chǔ)上再進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)，讓其把閱讀興趣慢慢轉(zhuǎn)移到更為廣博、更為健康的優(yōu)秀讀物上來。

在書中，雷夫老師就提出了這樣的觀點(diǎn)：通過文學(xué)，孩子們會用不同的眼光看世界，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子；也因?yàn)閷懽髂芰詈⒆咏K身受益，所以他才用四種方法去提高學(xué)生的寫作能力。雷夫老師通過開辦讀書會，幫助孩子學(xué)會挑選圖書，還用撰寫每月讀書心得等方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣?？傊?，教師要用心地去引導(dǎo)學(xué)生的閱讀行為，使他們好讀書；在內(nèi)容上鼓勵學(xué)生選擇好的書籍，使他們愿意讀好書；在方法上作出指導(dǎo)，讓他們會讀書；另外還要給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境，在班上形成良好的讀書氛圍，孩子們自然會愛上閱讀，自主閱讀。

再讀這本《第56 號教室的奇跡》，我依然被雷夫老師的教育激情打動著，震撼著。他截然不同的教育理念、特立獨(dú)行而又別出心裁的創(chuàng)意，使我認(rèn)識到：每個孩子都是有個性的，我們不能用相同的目光去看待每一個孩子。作為教育者，我們更要有足夠的耐心，沉住氣，去等待孩子們成長。任何事物的生長都有它的周期，做任何事情都有需要的時間表。克服急躁，耐心等待，是一種智慧，終將創(chuàng)造出更大的奇跡。我無比期待屬于我的那份“奇跡”。