閱讀(教學研究)
教學實踐
- 統(tǒng)整視域下的習作單元教學問題及策略
- 落實習作訓練要素靈動習作教學策略
——統(tǒng)編版想象類習作要素的開發(fā)與運用 - 比較閱讀,助力語文思維拔節(jié)生長
——以統(tǒng)編版小學《語文》六年級(下冊)《那個星期天》教學為例 - 以“主問題”為抓手的小學語文教學實踐與思考
- 充分利用課文插圖 深入挖掘文本資源
- 因“繪”生“慧”
——淺議“繪本思維法”在閱讀教學中的運用 - 小學英語“全感閱讀”校本課程的開發(fā)與實踐探析
- 例談指向深度閱讀的小學英語繪本教學
——以Papa,Please Get The Moon For Me為例 - 回顧反思,實現(xiàn)數(shù)學思維提升
——以蘇教版“解決問題的策略”單元為例 - 淺談小學英語高品質(zhì)作業(yè)設計思路
——以譯林版小學《英語》六年級(上冊)Unit 4 Then and now作業(yè)設計為例 - 立足單元 抓住重點
——統(tǒng)編版小學《語文》四年級(上冊)《牛和鵝》教學設計 - 誦讀文言味 品析人物情
——統(tǒng)編版小學《語文》三年級(上冊)《司馬光》教學設計