○邵克梅

在小學(xué)階段，作文教學(xué)是一個重點和難點。升入高年級后，作文教學(xué)的難度大幅度提高。小學(xué)高年級作文應(yīng)該怎么教？筆者認為，要關(guān)注學(xué)生學(xué)情，運用科學(xué)的教學(xué)方法，才能收到顯著的成效。

首先，教師要重視課外閱讀，指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生寫好讀書筆記。教師每周可開設(shè)一節(jié)課外閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生廣泛、深入地閱讀，多接觸名家名篇，在閱讀的過程中習(xí)得寫作方法。課后，教師要及時指導(dǎo)學(xué)生將讀、寫、思相結(jié)合，寫出形式多樣的讀書筆記，可以是摘要式讀書筆記，即對文章中的精彩語句、重要觀點進行摘抄；可以是心得式讀書筆記，即把自己對文章的深刻感悟、心得體會寫下來；可以是評注式讀書筆記，即把自己的觀點、看法寫下來?？傊x書筆記的寫作形式?jīng)]有限制，但是需要學(xué)生每周完成一定量的寫作任務(wù)，通過不斷的積累實現(xiàn)寫作能力的提升。

其次，教師要讓學(xué)生走進生活，采集素材。在日常作文教學(xué)中，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生將已有的故事內(nèi)容直接照搬到作文中。這種缺乏親身體驗的作文，無疑喪失了鮮活感和真實性。寫作內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對生活的真實展現(xiàn)，學(xué)生在平時應(yīng)多留心生活，采集生活中的鮮活素材。

比如，在以“秋天”為主題的寫作活動中，筆者先讓學(xué)生搜集與秋天有關(guān)的文章、詩句。然后帶領(lǐng)學(xué)生走入公園，讓他們仔細觀察秋天的景物變化，看一看樹葉、果實的顏色，摸一摸身邊低矮的植物，聽一聽周圍的鳥叫，聞一聞花朵的香味。在這一過程中，學(xué)生牢牢記住視覺、觸覺、聽覺、嗅覺的體驗，并在寫作時把這些真實感受融入到字里行間，從而撰寫出一篇篇反映真情實感的、鮮活的作文。

最后，教師要選用適當(dāng)?shù)淖魑慕虒W(xué)指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，小學(xué)生喜歡聽故事、也喜歡講故事。在進行作文教學(xué)時，教師可以專門抽出一段時間，邀請學(xué)生分享小故事，以此激發(fā)學(xué)生的表達欲望，讓學(xué)生在寫作的時候更有靈感，更有創(chuàng)作的欲望。在作文指導(dǎo)課之前，教師還可以將有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容制作成視頻，在課上適時演示、播放。豐富的教學(xué)內(nèi)容、多種感官的體驗，讓寫作課堂變得有趣、生動。此外，教師還可以豐富寫作批改方式。充分運用評語批改、分級批改和合作互助批改等方式，讓學(xué)生學(xué)會自己修改作文、寫作文評析，從而逐步提高寫作能力。需要注意的是，不管運用哪一種批改方式，都要做到以學(xué)生為本。

學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是一個長期的、循序漸進的過程。教師只有關(guān)注學(xué)生，不斷尋找合適的作文教學(xué)方法，才能促使學(xué)生的寫作能力真正得到提升。