林 旭

(福建師范大學 福建 福州 350117)

0 引言

黨的十九大報告指出，“加強社會心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)”，目前社會關(guān)系日趨復雜化，各類社會矛盾逐漸突顯。培育大學生積極社會心態(tài)，在全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史征程上有著十分重要的現(xiàn)實意義，它不僅展現(xiàn)青年大學生身心和諧發(fā)展的新時代樣態(tài)和風貌，更是實現(xiàn)思想政治教育全方位育人、提升思政育人效果、促進社會和諧穩(wěn)定的重要內(nèi)容。

1 思想政治教育與大學生積極社會心態(tài)培育的內(nèi)在耦合

1.1 大學生積極社會心態(tài)培育與思想政治教育的目標一致性

“思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會群體遵循人的思想品德形成發(fā)展規(guī)律，用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動”。思想政治教育目的注重在思想和精神上樹立和培養(yǎng)正確的觀念和品德，并強調(diào)在實踐中進行表現(xiàn)和提升，它不僅體現(xiàn)在思想政治素質(zhì)形成的過程，也體現(xiàn)了要遵循教育對象心理發(fā)展和形成的規(guī)律，涵蓋思想品德形成的全過程，是思想教育和心理力教育的整合結(jié)果。而大學生積極社會心態(tài)培育注重養(yǎng)成大學生良好的心理健康和心態(tài)素質(zhì)，充分發(fā)揮積極心理潛力，在面對紛繁復雜的影響下，保證大學生個性和全面發(fā)展。作為我國高等教育共有的人才培養(yǎng)活動，從根本上來說，兩者都具有一致的培養(yǎng)目標，都強調(diào)培養(yǎng)在道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、思想內(nèi)涵等方面全面和諧發(fā)展的大學生。

1.2 思想政治教育為大學生積極社會心態(tài)培育提供思想立足點

大學生積極社會心態(tài)的培育與思想政治教育相輔相成，互為促進，相互聯(lián)系。其中適應社會的積極心態(tài)直接體現(xiàn)為學生的社會認知、社會情緒、社會價值以及行為選擇，這些外顯的認知、情緒、價值與行為的表征方式在一定程度上展現(xiàn)學生的思想意識，也直接反映了大學生世界觀、人生觀、價值觀所呈現(xiàn)的心理品質(zhì)。在培育大學生積極社會心態(tài)的過程中，思想政治教育的開展在思想認識、政治覺悟、理想信念、道德情操、心態(tài)培育與行為養(yǎng)成等多個層面為積極社會心態(tài)培育提供立足點，能夠充分發(fā)揮大學生在積極心態(tài)培育和養(yǎng)成的自主性和積極性，保證思想政治教育在積極社會心態(tài)培育中的促進和催化作用。

1.3 大學生積極社會心態(tài)為思想政治教育的有效實施提供心理載體和平臺

“思想政治教育的一個重要內(nèi)容就是如何促進人形成健康的心態(tài)，通過對教育對象良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們形成健康的心理品質(zhì)，為思想政治教育的實施提供良好的心理基礎(chǔ)和平臺?！备咝Ｋ枷胝谓逃慕逃繕撕椭饕蝿?wù)是通過了解和把握大學生的心理變化特點和發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度、正確的價值認知、良好的意志品質(zhì)、樂觀豁達的處世方式。培育大學生積極社會心態(tài)可以有效預防不良心態(tài)的產(chǎn)生，增強大學生面對各種環(huán)境的應對能力和適應能力，保證心理態(tài)度、認知情緒、意志品質(zhì)的良性發(fā)展。

2 思想政治教育在大學生積極社會心態(tài)培育中的價值指引

2.1 認識與轉(zhuǎn)化：提高認知水平

思想政治教育重要的內(nèi)容和功能之一就是幫助人們建立科學的認知心態(tài)，認識功能也是其最基本的功能，它能夠“提高人們的認識水平、思想水平和理論水平，從而使人們認識到自己存在的價值，認識到自己對于他人、社會應盡的義務(wù)和職責，從而指導自己的行為”。健康、正向的認知取向，往往能夠促進和推動社會健康心態(tài)的發(fā)展；錯誤、偏激的認知取向則阻礙和影響社會健康心態(tài)的發(fā)展和方向。具體來說，積極社會心態(tài)的培育，要把握思想政治教育的內(nèi)在要求和具體目標，通過合適的途徑和方法，充分挖掘和應用思想政治教育的基礎(chǔ)理論和價值意蘊，從而提升思想認知、價值認知和行為認知，幫助在復雜多樣的環(huán)境和價值抉擇中注意甄別、抓住重點、把握本質(zhì)。

2.2 調(diào)節(jié)與激勵：調(diào)控情緒狀態(tài)

思想政治教育具有調(diào)節(jié)功能，就是“通過民主的、說服教育的、相互溝通的方式，進行人的情緒調(diào)控、心理調(diào)適和人際關(guān)系調(diào)整，從而達到提高人的想覺悟、建立新型人際關(guān)系的目的，保證和促進社會的穩(wěn)定與發(fā)展”。進入新時代，社會和經(jīng)濟得到極大發(fā)展和改善，當前環(huán)境下積極社會心態(tài)的培育和發(fā)展成為新時期的重要任務(wù)，大學生的思想政治工作在新時代面臨挑戰(zhàn)，同時也迎來機遇。思想政治教育通過引導、調(diào)節(jié)、激勵等方式，在充分了解和把握大學生的現(xiàn)實需求和心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上，通過發(fā)揮自身潤滑劑和減壓閥的作用，構(gòu)建心理疏導和幫扶機制和平臺，引導大學生以積極、健康、向上的心態(tài)面對問題。

2.3 育人與導向：規(guī)范社會價值觀和社會行為

思想政治教育的育人和導向功能幫助大學生形成正確的社會價值觀，引導規(guī)范合理的社會行為，從而幫助實現(xiàn)積極社會心態(tài)對行為的規(guī)范和約束。思想政治教育“作為人格培育、人性提升和精神建構(gòu)的一種重要方式”，可以為正確社會價值觀的傳導與內(nèi)化提供人格基礎(chǔ)。并且這種社會人格一定是符合社會主義社會發(fā)展需要的、符合人的全面發(fā)展要求的健全人格。因此，思想政治教育發(fā)揮其約束規(guī)范行為的功能，可以幫助大學生理解并認同社會規(guī)范，讓學生在選擇中自覺摒棄不健康、消極的社會心態(tài)和行為傾向，認同并實踐社會主義核心價值觀，在和諧穩(wěn)定、向上向善的環(huán)境中成長成才。

3 思想政治教育視域下大學生積極社會心態(tài)培育實現(xiàn)路徑

3.1 加強機制建設(shè)，保障積極社會心態(tài)培育的長效推進

為幫助大學生建立積極樂觀的精神狀態(tài)，樹立奮進、擔當?shù)纳鐣熑胃?，需要建立相應的制度保障機制，發(fā)揮制度培育大學生積極的社會心態(tài)的優(yōu)越性，促進學生社會心態(tài)發(fā)展呈積極健康態(tài)勢。以管理機制、預警機制、評估機制為核心的機制建設(shè)，是貫徹和落實大學生積極社會心態(tài)培育的保障，是促進大學生積極社會心態(tài)發(fā)展的生命機制。一是完善管理機制建設(shè)，在日常管理中加強學生積極社會心態(tài)培育的目標定位，明確培育目的，針對性進行教育，發(fā)揮管理育人作用。二是建立預警機制，對大學生心態(tài)進行及時監(jiān)管和警示，出現(xiàn)不良心態(tài)及時介入、干預和矯正，幫助學生自我規(guī)劃和發(fā)展。三是健全評估機制，從社會認知、社會行為、社會情緒、社會意志、價值判斷等方面評估培育反饋效果，以此切實提高積極社會心態(tài)培育的有效性。

3.2 建設(shè)有效平臺，統(tǒng)籌各類教育資源

建構(gòu)和完善工作體系，不斷改進工作方式，創(chuàng)新教育載體,幫助大學生樹立積極社會心態(tài)，是大學生積極社會心態(tài)培育過程的保障體系。

以思想政治等理論課為載體，首先，要加強馬克思主義等理論的教育，開展社會主義核心價值觀教育和理想信念教育，結(jié)合時代熱點，從各類社會現(xiàn)實入手，提高大學生對社會現(xiàn)實的認知、選擇和評判能力，首先要為學生提供多樣化的實踐和鍛煉平臺，符合學生的接受能力，貼近學生生活，避免空洞、抽象的說教。二是創(chuàng)新教學方式，采用新型教學方法，以案例教學和互動交流教學為主，注重發(fā)揮大學生在的主動作用，為課堂教學注入新的活力。三是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化的載體作用，整合、利用各類文化與網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮大數(shù)據(jù)促進大學生積極社會心態(tài)發(fā)真的作用。

3.3 夯實隊伍建設(shè)，促進家、校、社的教育合力形成

一是加強隊伍建設(shè)，將大學生積極社會心態(tài)培育的任務(wù)落實到全員中去。以高校為主要陣地，以高校思想政治教育師資隊伍為中間教育師資，包括高校黨政干部、思想政治課教師、輔導員和其他從事學生思想教育和心理輔導的人員等，這是從事學生思想政治教育和心理輔導的中間力量。引導高校思想政治教育主體人員以更加負責的認真的態(tài)度從事學生教育和心理輔導工作，促進大學生積極社會心態(tài)的培育，首先要加強師資隊伍培訓的培訓和教育，提高其專業(yè)能力；加強師德、師風建設(shè)，提高師資隊伍的整體素質(zhì)；定期評比和考核，將教師的道德品質(zhì)表現(xiàn)、思想教育工作成果和教育教學的實際效果作為考核的參考標準。其次，促進家庭、學校、社會的聯(lián)系和互動，打通大學生積極社會心態(tài)培育的聯(lián)合路徑。在家庭生活中家長要和孩子積極互動交流，鞏固親子關(guān)系；在學校生活中，面對學生的社會心態(tài)，高校工作者要制定科學的專業(yè)的、具體性的培育計劃，頂氣門開展教育工作，加強人文關(guān)懷。

4 結(jié)語

自然環(huán)境、人文景觀、校園建筑、基礎(chǔ)設(shè)施和其他的校園物質(zhì)文化，是以客觀存在方式影響學生的發(fā)展，比如舉辦各具特色的學生社團活動、游園活動等，多方面、多方法的引導學生關(guān)注校園物質(zhì)，對學校有全面認識，是幫助大學生樹立積極社會心態(tài)的重要措施；校園校風、教風、學風等對學生積極社會心態(tài)的培育有潛移默化的影響，教師的人格修養(yǎng)，師生的人際關(guān)系和學校精神、價值觀念等也會影響學生的發(fā)展，引導學生了解和學習校園精神文化環(huán)境，是幫助大學生樹立積極社會心態(tài)建立的必要措施。開展豐富多樣的校園文化活動，如主題教育活動、學生交流活動、學術(shù)研究活動、社會實踐活動和文藝比賽活動等活動，對挖掘和開發(fā)大學生積極社會心態(tài)的培育路徑有重要意義。此外,重視當前社會媒體環(huán)境對學生社會心態(tài)的影響,營造多元的、健康的媒體傳播環(huán)境,引導學生用理性的、思考的方式看待，幫助學生樹立正確的價值觀念和倫理道德去向。